中职生攻击行为的心理探究

攻击行为又名侵犯行为,通常是指有意伤害他人身心健康的行为。近几年来,中职生发生攻击行为的事件屡见报道,如何有效进行预防已成为中职德育工作者面临的一个重要课题。本研究发现中职生攻击行为主要是由于青春期的矛盾心理、被误读的个性化发展、盲目从众心理及被误导的社会认同感造成的。因此,要正确理解青春期、树立正确的个性观、创设良性的成长环境、理性解读社会认同感来预防中职生的攻击行为问题。     

中职生心理支持现状与提升策略研究

当前,中等职业学校由于其生源的特殊性,已成为众多家庭经济困难、学习习惯与行为习惯不良学生的聚集地,也成为学生心理、行为问题的高发区。良好的心理支持系统是中职生身心健康的重要保障。本研究结合当前中职生心理支持现状及存在的问题,从完善家庭支持、优化学校支持、健全政府支持三方面探讨中职生良好支持体系的构建策略,以期为促使学生更好地适应学校和健康成长提供指导和帮助。     

中职生的儿童心理行为探究

在中职学校任教多年,我真切地感受到部分中职生的心理、能力发展的滞后性,他们或多或少还保留着一些儿童心理、行为特征。本文就部分中职生发展滞后性的表现及成因、对策作粗浅的分析。     

中职生攻击性行为社会心理因素分析及应对

本文主要分析中职生攻击性行为社会心理因素并提出应对办法。研究中职生内在的心理驱动力,作出有针对性的应对,有效控制中职生攻击性行为。从家庭因素、不良影响、从众心理三方面分析中职生攻击性行为社会心理因素。     

浅谈中职生心理健康教育

随着职业教育的发展,中职生的心理健康问题逐渐显了出来。就业压力．激烈竞争、多元化价值观以及物质生活的刺激和蕾惑面前,中职生面对生活和学习问题时常感到难以应对。他们所面临的心理行为适应问题是前所未有的,本文从中职生心理健康的现状入手,分析了存在的问题,并结合笔者的实或提出了一些解决问题的对策。     

中职生思想偏差的原因和教育技巧

一、中职生思想偏差的原因1．中职生生理、心理发展的特点是造成他们思想偏差的内因。中职生正处在青春萌动期,生理和心理上都处于从幼稚向成熟化的阶段,正确的世界观、人生观和价值观尚未形成。这一时期,他们的成人感确立,独立性增强,自尊心强烈,但由于他们的心理尚未完全成熟,自我意识还在不断发展中,因而导致了心理和行为的各种偏差。     

中职生不健康心理状况的分析及教育策略

大部分中职生的年龄一般在十五六岁至十八九岁之间,这是学生身心发展关键的时期,也是他们心理变化较激烈的时期,是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。如果得不到很好的处理和调节,就会引发行为偏离,生出事端。因此必须通过加强中职生心理健康教育,调整好中职生的心理状态。     

影视资源在中职生青春期教育中的应用探析

中职生正处于青春期,容易出现各种心理和行为问题,加强对中职生的青春期教育刻不容缓。其中,利用影视资源开展青春期教育是有效途径之一。本文就影视资源在中职生青春期教育的应用方面进行探析。     

浅谈中职生心理素质的培养

随着社会对中职毕业生需求的不断扩大,为了更好地为社会培养所需人才,提高中职毕业生的综合素质,作为中职院校教育者,应注重中职生心理素质的培养,在日常管理和教学中重视中职生的心理特征以及容易出现的心理和行为问题,并自觉运用教育学和心理学理论,针对种种问题进行教学探索,从各种途径入手提高中职生的心理素质,帮助学生树立自信、自尊、自强的人生态度,从而更好的走向社会,服务社会。     

中职生自卑心理成因探究

中职生是一个需要特别关注的特殊群体.中职生的自卑心理问题的解决,也是解决其厌学、行为不良问题的关键.职业学校的德育管理者要高度重视心理教育,努力开拓心理教育的新境界,把职业学校素质教育真正落到实处.     

浅谈中职生心理健康问题

面对中职生日益严峻的心理健康状况,中等专业学校的学生心理健康教育工作亟待加强.应当认真分析中职生心理发展的特点和存在问题,有针对性地采取有效措施,切实强化中职生心理健康教育,坚持以人的全面发展为本,注重学生人格培育,促进其知识、技能、良好身心素质的协调健康发展.     

中职生课堂问题行为现状及管理策略研究

随着大力推广职业教育,很多学生选择就读中职学校,中职学校的生源结构发生了变化,课堂问题行为变得越来越多,成了制约学生发展和班级建设的重要因素。如何加强中职课堂管理、减少产生课堂问题行为一直是中职教师重点关注的内容。为此,教师要清晰地把握中职生的具体情况,创新教学理念,通过不同的渠道改变学生的问题行为,培养学生形成良好的课堂行为习惯。本文分析了中职生课堂问题行为的现状,结合实际情况阐述中职生课堂问题行为的管理策略。     

中等职业学校学生心理特征及教育对策初探

面对客观存在的不甚乐观的心理健康状况．中职生心理健康教育工作亟待加强。中职学校及教师应当认真分析中职生心理发展的特点和存在的问题．有针对性地采取有效措施,切实强化中职生心理健康教育,坚持以人的全面发展为本,注重学生人格培育,促进其知识、技能、良好身心素质的健康协调发展。     

中职生厌学原因分析及其应对策略

中职生厌学情况普遍存在,基础文化课成绩不理想、家长有短视行为是主要原因。针对中职生厌学的心理,本文提出从整个社会、以人为本的角度出发,整合社会各种教育力量,抓住中职生自身发展的特点进行教育的理念,切实提高中职生的学习质量,实现社会主义教育目标。     

中等职业学校学生心理特征及教育对策初探

面对客观存在的不甚乐观的心理健康状况,中职生心理健康教育工作亟待加强.中职学校及教师应当认真分析中职生心理发展的特点和存在的问题,有针对性地采取有效措施,切实强化中职生心理健康教育,坚持以人的全面发展为本,注重学生人格培育,促进其知识、技能、良好身心素质的健康协调发展.     

自尊、应对方式与中职生心理韧性的关系

目的:考察中等职业学校学生(简称中职生)心理韧性与自尊、应对方式的关系。方法:采用青少年心理韧性量表、自尊量表和应对方式问卷测量463名中职生。结果:(1)在目标专注和积极认知上,二年级显著高于一年级,女生积极认知显著高于男生,家庭支持男生显著高于女生。(2)高心理韧性中职生的问题解决、发泄、求助、幻想、忍耐得分显著高于低心理韧性中职生。(3)心理韧性与问题解决、发泄、求助、幻想和忍耐显著正相关;自尊与问题解决、求助显著负相关,与幻想显著正相关。(4)问题解决、发泄、求助和忍耐直接影响心理韧性,同时,自尊在问题解决和心理韧性间存在中介作用。结论:中职生的自尊、应对方式与心理韧性关系密切,帮助中职生采用积极的应对方式解决困难,获得更多的成功体验,可以提高中职生的自尊水平,有助于中职生心理韧性的培养和提高。     

论中职学生德育工作创新

本文针对中职生在思想、心理和行为等方面存在着发展不平衡的问题,探讨中职学校德育工作的创新问题,指出中职学校必须要创新学生德育工作的内容、机制、方法和队伍的建设,形成教育合力,使德育工作更加具有针对性和实效性。     

广州市中职生就业意识现状及改进策略——以广州某中职学校学生为例

近年来,我国中职教育规模不断扩大,毕业生的人数也迅速增长。虽然中职毕业生就业率比较高,但也存在着就业适应周期较长、流动性大等问题。由于就业意识会对中职生的就业行为和心理产生重要影响,我们对广州中职生就业意识现状进行实证研究,在总结其特征的基础上,探讨广州中职生就业意识方面存在的问题．并就广州中职生如何形成正确的就业意识提出若干对策建议。     

中职生厌学原因分析及其应对策略

中职生厌学情况普遍存在,基础文化课成绩不理想、家长有短视行为是主要原因.针对中职生厌学的心理,本文提出从"整个社会"、"以人为本"的角度出发,整合社会各种教育力量,抓住中职生自身发展的特点进行教育的理念,切实提高中职生的学习质量,实现社会主义教育目标.     

中职生道德、心理现状调研及教育对策

本文根据学生调查问卷数据,分析了当前中职学生在思想、道德、行为、心理等方面的现状和存在的问题,提出了在中职学生逆反、自卑、违法犯罪、特殊家庭学生反常行为等问题的原因及教育对策,旨在让广大教师在平日的教育教学工作中注意思考和反思,有目的、有计划地对中职生施以各种积极的教育影响,以丰富他们的情感体验,促进学生道德和心理健康发展。