论高中语文隐性知识教学

现行考试评价制度下,高考语文考核更多的是三维目标中的"知识与技能"。导致部分高中语文教师把三年的语文教学压缩在一年内完成,剩下时间着重练习语文显性知识点,为高考做准备;作为知识的另一种类型"隐性知识"往往忽略。而语文隐性知识对"过程与方法"、"情感态度与价值观"两个培养目标的影响却十分重大,高中语文教师应高度重视。     

论高中语文教学的隐性语文知识表现形式及其教学策略

优秀的文学作品(课文)中的隐性知识,是隐含在字里行间的,而不是直白地写出来所有需要表达的信息,为什么很多文字特别耐读,甚至是百读不厌,而且从中还能获得阅读的快感、审美的愉悦、精神的交流和思想的升华,其原因就在于此。那么,语文教学中如何引导学生去寻找、认知、把握、领会隐性的语文知识呢?这就要根据文学作品不同的表现形式来分析。     

物理隐性知识之功能及其教学策略研究

物理隐性知识根植于物理知识内部,是在学习物理过程中形成的以理解能力为核心,并在行为和实践中显现出来的知识.它具有提高对物理显性知识的理解与应用、优化物理学习过程与方法、促进物理情感、态度与价值观的发展之功能.在教学中可以采用显性知识隐性化、隐性知识显性化等教学策略.     

对高中语文隐性知识教学的研究探讨

对于隐性知识来说,主要是在学生的学习经验、方法与习惯、知识水平等方面,借助语境把握、语感培养以及语言习得来实现。     

论教师教学策略的知识管理

对教师的教学策略进行知识管理,在实践中具有重要的价值和意义。它可以使教师隐性的教学策略知识显性化,有助于变革传统的教学管理体制,创建学习型教学文化,提升教师的专业素养。对教师的教学策略进行知识管理包括教学策略知识的搜集、保存与传递等程式。教师教学策略的知识管理需要具备相应的条件,诸如发展型的教师培养、自觉性的理论学习、反思性的教学实践与创建共享型的学校文化等等。     

实验实训中促进隐性知识流转的教学策略

知识经济时代,隐性知识获取能力和隐性知识的积累是实现知识创新的基础,是个人和组织获得成功的关键。目前作为高校实施隐性知识教育最佳途径的实验实训仍存在许多问题。针对现状,分析影响隐性知识流转的因素,提出促进隐性知识流转的策略,为实现教学质量的可持续提高提供可借鉴的经验。     

论高校隐性知识管理

伴随知识经济的来临,隐性知识已成为高校发展的关键性资源,也是高校知识管理的重点.文章在阐述隐性知识管理相关概念基础上,对隐性知识管理的必要性以及影响因素进行分析,并据此提出了促进高校有效实施隐性知识管理的若干相关措施.     

高中语文新诗教学策略论析

继承了我国古典诗歌的精髓又吸收了西方现代诗歌神韵的新诗体,颇受广大师生的重视和喜爱。在新课改背景下,如何教学高中语文新诗是笔者所探讨的问题。     

高中语文古诗词教学策略

本文主要围绕高中语文古诗词教学展开研究,通过分析学生学习过程中存在的问题,探究古诗词教学过程中应用的情境教学法、吟诵教学法和多媒体教学法等多种教学方法,为教师教学提供多样化的教学建议,实现调动学生学习积极性,提高学生学习质量的目的。     

论隐性语文知识价值及其利用

隐性知识是一种不可言传只可意会的知识,它更多的是指体验、直觉、动作和心智技能,表现为一种理解力、领悟力和判断力。它的形成与个体经验有密切关系,是在一种无意识的状态下形成并对显性知识的认识理解和运用有定向作用、对个体活动有指导作用的知识、经验、技能。在当下的语文课堂中,一线教师如何利用学生的隐性知识进行教学、如何将学生的隐性知识显性化成为亟待解决的问题,作者就此提出解决策略。     

新课程背景下普通高中隐性知识的重要地位与教学策略

文章基于新课程改革背景,阐述了普通高中隐性知识内涵,剖析了普通高中隐性知识的重要地位,提出了普通高中隐性知识的教学策略,以期为广大教师的实际教学提供新的思路。     

高中语文小说教学策略

在语文课堂中,小说教学存在很多问题。本文根据《普通高中语文课程标准(实验)》中对小说教学的要求和小说这种文学体裁本身的特点,为高中语文小说教学提出一些建议并拟定具体的小说教学策略。     

高中语文古诗词教学策略研究

古诗词是高中语文教学的重要内容,作为一项高 度凝练的语言,古诗词对于学生身心健康发展的重要作用是不 言而喻的。但是在日常教学中可以发现,由于教学方法和升学 压力等因素的影响,导致教学过程中过于关注知识的传授,而 忽略学生的理解、情感以及诗歌鉴赏能力的培养。这与古诗词 教学目标背道而驰,难以收到良好教学效果。因此,研究和分 析古诗词教学中的不足并提出针对性的对策,对于提升教学质 量,推动学生全面发展具有重要意义。     

高中语文古诗词教学策略探讨

古诗词作为我国文学艺术的一种,一直以来都是语文教学的重点内容,也是高中语文教学中必须要讲授的内容,特别是近几年实行课改以来,为我国的高中语文教学带来了新的挑战,尤其是在古诗词方面,为了提高我国高中语文古诗词教学的质量,我们对如何做好高中语文古诗词教学进行了研究,并提出了一些措施,希望能提高学生对古诗词的领悟能力。     

高中语文古诗词教学策略探讨

古诗词作为我国文学艺术的一种,一直以来都是语文教学的重点内容,也是高中语文教学中必须要讲授的内容,特别是近几年实行课改以来,为我国的高中语文教学带来了新的挑战,尤其是在古诗词方面,为了提高我国高中语文古诗词教学的质量,我们对如何做好高中语文古诗词教学进行了研究,并提出了一些措施,希望能提高学生对古诗词的领悟能力。     

高中语文文言文教学策略谈

文言文在语文教学中占有举足轻重的地位。文言文教学与现代文教学有所不同,学习文言文时学生遇到的语言障碍较多,因而,文言文传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷。我们应结合教学实际,探索高中文言文教学策略。     

高中语文宋词教学策略探微

宋词是中国古代诗歌苑囿中的一束奇葩,如何更好地解读宋词、更有效地进行宋词教学,是实践高中语文新课标一个亟待解决的问题。本文针对高中语文中的宋词教学,总结出“词之教学,读之为要”、“知人论世,伏线铺垫”、“抓住重点,有的放矢”、“以点带面,综合突破”、“以词论词,以词证词”的教学策略。     

高中语文古诗词的教学策略

古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,其独特的魅力和深厚的人文价值,对全面提高学生的综合素养有着重要的现实意义。新课改为我国的高中古诗词教学带来了新的机遇与挑战。文章针对我国高中古诗词教学中遇到的一些教学问题进行了研究,并就这些问题提出了一些相应的解决措施。     

高中语文选修课教学策略浅析

正确认识选修课与必修课间的关系;教师要指导学生灵活选择阅读方法;在教学实践中注重整体性与个别性统一,面与点的结合;课堂评价要将终结性评价与形成性评价结合起来。     

高中语文古诗词教学策略分析

高中语文的古诗词教学对于提高高中学生的综合素养具有重要的意义,而且其作为高中语文教学的重要组成部分,有其独特的魅力和人文价值。本文主要就目前我国高中古诗词教学过程中出现的问题进行了研究,并以此为依据提出了积极的措施。