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魏小群 《南昌教育学院学报》2006,21(4):56-58
拓展语文阅读的深度与广度才能拓宽学生的知识视野。语文阅读的深度与广度主要从以下六个方面进行拓展:一是以节选的文章为基点,向整篇(部)著作拓展;二是以某篇名作为核心进一步向这个作家的其他作品拓展;三是以某篇作品为核心,向同类题材的作品拓展;四是以某一作品为基点,向同一文件的其他篇章拓展;五是以某作家作品为核心,向介绍这位作家的传记或讲述性文字拓展;六是以作品的删节稿或修改稿为核心,向原稿拓展。 相似文献
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在小学语文教学中,阅读教学占有很大比例,对于学生认识字词、学习造句,提高知识文化储备、阅读能力、写作能力等具有重要意义。所以,教师应该根据教学目标开展拓展性深度阅读教学,通过落实课前辅助阅读、课中深入阅读、课后拓展阅读、组织课外阅读等,帮助学生初步感知课文、加深文本理解,在结合课内外阅读的过程中,培养学生阅读与写作的能力,提升学生的语文素养。 相似文献
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近年来,幼儿教育领域掀起深度学习的热潮.在早期阅读活动中引导幼儿进行深度学习,既是必要的,也是可行的.从儿童发展的角度,教师引导幼儿在早期阅读中开展深度学习的策略有:创设丰富的阅读环境和自主的阅读氛围,支持幼儿的主动探究;融合多领域的经验,支持幼儿的联想与建构;联结阅读与游戏,支持幼儿深入地理解与体验;重视幼儿在阅读中的对话和自主表达,支持批判性思维的养成;提供创编和表演机会,支持学习内容的迁移与应用. 相似文献
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深度阅读是一种突出"质"的真正意义上的有效阅读。高中语文深度阅读,教师应引导学生理解深度阅读的内涵,进行由表及里的剖析阅读、联想扩散的多元阅读、结合社情的时代阅读,精读细品,更深入地探究作品的精神内涵、艺术特点和文化意义。教师应更多地从人文角度、逻辑角度、审美角度、社会角度等切入,带领学生仔细品味课文,积极地研究课文,以获得深刻的情感体验,以及丰厚的语文知识与文学素养。 相似文献
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沈小芬 《中国校外教育(理论)》2010,(12):101-101,23
在当前众多的阅读教学流派之中,虽说各有各的特色,但仔细探究,都得依托于“对话”来完成教学内容及目标。在阅读课堂中,只要教师深入解读文本,找准阅读对话的切入点,努力为学生构建与文本、与教师、与同伴“深度对话”的平台,就能使师生之间充分实现思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的交融,共同走向有深度、更广阔的阅读视野。 相似文献
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阅读是语文学习的基础,是学生应具备的基础能力.中职语文深度阅读教学一直处于薄弱地位,学生学习较为浅显,不利于学生语文深度学习,也无法调动学生的语文学习积极性,因此研究中职语文拓展性深度阅读教学具有十分重要的意义. 相似文献
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吕莉莉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0157-0157
近年来的高中语文阅读教学,在高考的压力下, 很多教师忽略了深度阅读的进行,多以考试题目和答题技巧进 行教学,致使学生的阅读能力较差,不能在阅读中找到其中的 情感,同时随着移动互联网的普及,让快餐式阅读成为主流,很 多学生对于高中的阅读教学没有兴趣。因此,就需要高中语文 教师重视深度阅读的教学,让学生掌握阅读的方法,通过阅读 获取有效的知识’形成兴趣阅读,提高自身的鉴赏力。本文阐 述了高中语文教学中开展深度阅读的策略。 相似文献
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何玲 《教学管理与教育研究》2022,(16):8-10
深度阅读是深度学习的重要渠道。整本书阅读能有效补充高中英语教学内容,发挥文学作品的育人价值,培养学科核心素养。然而,在实践中,我们发现课堂教学存在驱动力不足、课内课外脱节、教学模式陈旧和理解流于浅层等问题。教师应基于高中英语教材单元主题,选取合适的整本书名著,进行阅读实践。以新人教版高中选择性必修四Unit 3Sea Exploration为例。教师可以选取《海底两万里》,运用读、思、言阅读模式和“三圈共生”阅读圈共读法,提升学生对于单元话题的理解,促进语言的运用迁移,实现深度阅读和深度学习。 相似文献
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随着教学改革的深化,高中英语阅读教学方法日趋成熟,文本的深度解读已经成为当前阅读教学的主流.教师能够基于文本主题设计教学活动,引导学生围绕文本内容开展深度探究.美中不足的是,在重视文本内容探究的同时,教师们往往会忽略文本语言的赏析.从文本标题解读、文本特征分析、表达方法赏析及思维方式培养四个方面探究如何在深度解读文本的... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
文本是有深度的,阅读是有层次的,初中阶段的阅读应当超越基础性阅读达到理解性阅读。教师应在阅读活动中使用一些有效的阅读策略和方法,从而达到阅读的更高层次。 相似文献
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李慧洁 《新课程导学(上)》2021,(17):33-34
在小学语文教学中,阅读教学是重点,引导学生进行深度语文阅读,对于提升小学生的阅读素养具有积极的意义.通过"开展听读活动,奠定阅读基础;提供对话支架,培养阅读思维;借助问题引领,组织群文阅读"的策略,能够让小学生的文本阅读更有深度,能够让他们的语文核心素养得到有效提升. 相似文献
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在语文阅读教学中,老师选择适宜的教学方法加强学生阅读能力训练,以此培养与提高学生语文阅读能力,深入理解知识,凭借自身阅读能力理解学习其它学科知识,以此拓宽自身知识结构.基于此,针对初中语文教学中深度阅读应用策略相关知识,本文进行了简单地分析. 相似文献