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随着大数据等新兴技术的发展,传统教育教学模式正在悄然改变。小学语文教学是培养学生基本人文素养和学习其他学科的基础,充分发挥大数据信息技术在小学语文教学实践中的优势,对于提高学生语文能力及综合素质十分重要。本文对大数据时代小学语文教学创新问题进行探索,讨论大数据环境下语文教学实践应该采用的创新方式并提出一些对策建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
基于大数据时代的小学教育语文教学创新问题分析。首先分析出大数据时代的小学教育语文教学创新的意义。其次分析出大数据时代的小学教育语文教学创新问题的有效方法,通过运用多媒体技术、开展小组合作学习、结合课外生活三种途径。最后分析出大数据时代的小学教育语文教学的创新,有利于提高语文教学的质量,培养学生的自主学习能力,提高学生的语文学习能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
<正>《语文新课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动参与学习的能力。"根据这一要求,我们如何提高小学语文教学的有效性呢?一、利用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣《小学语文新课标》指出:"学生是语文学习的主人, 相似文献
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"互联网+"时代,大数据以暴风骤雨般的速度开启了新的教学时代,冲击着传统语文课堂。大数据时代的语文课堂不仅要进行教与学的方式转变,也要进行语文阅读范式结构、策略与格局的转型与革命,同时要引导学生高度参与课堂,培养学生的深度学习力、主动学习力。基于此,笔者开始了"大数据时代语文阅读教学范式转型研究"的课题,理论联系实际,思考大数据时代"场景阅读"范式的构建。 相似文献
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在多年的语文教学实践中我注重树立大语文的观念,坚持"以学生发展为本"的原则,抓住语文自身的特点,面向全体学生,努力营造民主教学氛围,积极的引导学生转变学习方式,变"被动接受"式学习为自主、合作、探究性学习, 相似文献
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何键 《中国小学语文教学论坛》2018,(7)
语文对于学生发展来说是"大语文",对于社会发展来说也是"大语文"。在高中学段,学生的思想是理性的,而情感却是丰富的,他们需要积极学习语文知识。高中语文教师要明了语文教学的正确方向,那就是贯彻核心素养教育。 相似文献
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教育教学一直是社会关注的热点所在,当下,为了能够更好的推动教育的发展,需要教育工作者作出更多的改变与发展。对于小学语文的教学而言,随着大数据的发展完善,需要我们付出更多的时间与精力来对当下教育现状进行改善。比如在小学语文的学习中微课程资源的开发与应用就值得我们进行深入的思考,大数据环境下微课程的开发与利用是一个必然的发展趋势。微课程以简短的视频的形式进行重点知识的讲解,让学生可以通过线上多次观看的形式,来加强学生对于知识点的理解,提升自身对于语文知识的学习兴趣,更好的为学生树立学习的榜样,以便能够取得更加长足的发展。本篇文章就大数据环境下小学语文微课程资源的开发与应用展开相关探讨。 相似文献
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新课标指出:"高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养,并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。"鉴于此,笔者认为高中语文教学应该是"小语文"和"大语文"相结合的教学,教学中要善于"小 相似文献
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朱彩第 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文教学的改革,关键在于贴近学生生活,这是"根"。我们语文教师要引导学生利用课堂上的"知"到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。一、语文教学"生活化"策略语文教学"生活化"是指教师在教学语文知识和训练语 相似文献
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丰富多彩的地方文化是语文教学的重要资源。教师在语文教学中应适量地引入地方文化,利用地方文化,让学生在动态发展的大语文空间中学习语文知识,这是语文教学不断发展的动力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
语文教学改革多年,越来越多的老师感到迷茫,不清楚语文教学到底从哪方面入手来提高教学实效。随着现代教育信息技术的不断发展,5G时代的到来,利用优秀的教学资源,适时利用"碎片化"教与学,能激发学生学习语文的兴趣,有效提升学生的语文素养。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正"语文学习的外延与生活的外延相等",贴近生活进行语文教学,已逐渐成为语文教学改革的新趋势。正如刘国正先生所说:"语文教学要立足课堂延伸开去,充分调动并利用广阔天地中有利的因素……指导学生观察生活、体验生活,从生活中汲取材料"1。因此,教师要充分利用生活资源为语文教学服务,给学生展现一个生活化的大语文世界,实现"学与用"的教育目标。一、利用多种艺术形式,服务语文教学 相似文献
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随着课改的深入,"大语文教学"成为许多教师所认同和努力探索的教学之路。它语文教学应当是在一个开放的、广阔的学习空间下师生互动的过程,而教师则必须具备一种"大语文"的教学视野。那么,在实践中我们又该如何为学生拓宽语文学习的视野,让学生在"大语文"的教学背景下走向广阔的 相似文献
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语文教学中,教师要掌握语文人文学科的特点,尊重学生的学习主体地位,在语文课堂教学中,通过夯实基础、创设情境、整合资源、适时总结等丰富学生的语文素养,落实"立足课内,注目课外"的"大语文"教学观。教师放手让学生主动学习、积极探究,获得充分情感体验,小学语文课堂教学就能逐步达到最佳境界,学生就会得到自由、全面、和谐的发展。 相似文献
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<正>教育部门在2022年出版的课程标准中对培养学生的语文核心素养提出了新的要求。为了积极响应这一政策,小学积极推广基于目标导向的小学语文大单元整体教学方式,利用语文大单元教学全方位提升小学语文的教学质量。与传统教学手段相比,小学语文大单元整体教学更加注重学生的主体地位和自主学习探究,侧重于学生在自主学习活动中坚持自身的个性化发展,实现语文教学活动的实践性和综合性,使学生可以得到平等学习和发展的机会,从而落实素质教育和个性化教学的要求。本文基于目标导向的小学语文大单元整体教学实践, 相似文献