专业阅读与深度思考：理解历史课程的重要路径——以《甲午中日战争》一课的教学研究为例

甲午中日战争是中国乃至远东近代历史上划时代的重要事件。这段历史也是重要的课程内容。教师只有在课前选择性地阅读与《甲午中日战争》课标内容要求相关的学术成果,才能深刻理解这一课程内容。日本对朝鲜和中国的侵略蓄谋已久,过程复杂,影响深远。教师在进行教学设计时,可以通过《马关条约》看甲午中日战争爆发的原因,透过历史细节深度认知甲午中日战争的结局,通过一系列的问题分析激活学生的思维,升华其情感认知。     

李鸿章为什么奉行“避战自保”的方针

甲午中日战争，中国陆海军均遭败绩，导致这一结果的重要原因之一便是李鸿章奉行的“避战自保”的方针，那么李鸿章又为什么坚持这一方针呢?     

《近代中国反侵略、求民主的潮流》学习指导

人教版新课标《历史必修Ⅰ》:鸦片战争、太平天国、甲午中日战争和八国联军侵华、辛亥革命一、鸦片战争(一)虎门销烟1.鸦片战争前的西方资本主义世界发展呈现何种态势?为何把侵略矛头指向中国?     

李鸿章:中国拍X光片第一人

正1895年11月8日,德国物理学家伦琴发现了一种穿透力极强的新射线,并定名为X射线,它打开了一扇通向身体内部"宫殿"的窗户。李鸿章在他的环球访问中有幸在德国拍摄了X光片,亲眼看到了留在左眼下的子弹,也因此成为中国拍X光片的第一人。1895年甲午中日战争以后,李鸿章代表清政府和日本签订了丧权辱国的《马关条约》,遭到了全国人民的强烈抗议和反对,致使他从仕     

抉择与反思:“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”教学设计

<正>设计思路对于“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”一课,《义务教育历史课程标准（2022年版）》的内容要求是:知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容,初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。教科书“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”“列强瓜分中国狂潮”三个子目之间因果相连,《马关条约》的签订是甲午中日战争的结果,列强瓜分中国狂潮则是甲午中日战争引发的后果,甲午中日战争是列强瓜分中国狂潮的一个诱因。甲午中日战争上承两次鸦片战争,下启列强瓜分中国狂潮和戊戌变法。《马关条约》的签订大大加深了中国的半殖民地化程度,同时也掀起了列强瓜分中国的狂潮,加深了中国的民族危机,也唤醒了中国人民空前的民族意识,这正是戊戌变法的重要历史背景。     

《甲午中日战争》教学设计

【教学目标】1.认知目标:了解甲午中日战争的经过、性质和结果以及三国干涉还辽、台湾人民的反割台斗争。掌握甲午中日战争爆发的历史背景、《马关条约》的主要内容和影响。2.情意目标:(1)认识甲午中日战争是日本资本主义发展的必然,是日本统治者推行侵略扩张政策、蓄谋侵略中国的一个重要步骤,了解日本军国主义对中国人民犯下的罪行。(2)通过了解中国爱国民兵英勇抗战和台湾人民的反侵略斗争,培养学生的爱国主义情感。(3)通过分析中国战败的原因,树立忧患意识和竞争意识。3.能力目标:(1)补充相关史料,培养学生利用历史资料获取历史有效信息…     

甲午中日战争(教案)

史海钩沉:日本发动战争的目的;为什么叫甲午战争?黄海海战,旅顺陷落,威海卫溃败,《马关条约》的主要内容及其影响,台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。读史明智:(1)比较《南京条约》和《马关条约》,通过综合分析而明析《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化程度。(2)甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。(3)民族的光环与污点:以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争,他们是甲午战争时期杰出的民族英雄。清政府腐朽没落、决策集团妥协退让、军备废弛,使甲午中日战争以中国失败而告终。(4)教训:①和平崛起,振兴中华;②政通人和,拒绝腐败,建立威武之师;③维护祖国统一,反对台独;④警惕日本军国主义复活,避免中日战争。本课重点:黄海海战,《马关条约》难点:甲午中日战争的性质,中国失败的原因和《马关条约》的影响。历史重现(教学过程):同学们,我们常说“秦皇汉武,唐宗宋祖”,是他们开创了一个又一个盛大繁荣的盛世景象,这说明我们中华民族是一个伟大的民族:但进入近代以来,我们中华民族又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上,铭刻着多少炎黄子孙的血泪,记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不让...     

新课改下的高中历史课堂教学策略例析

2005年秋日的一个上午,笔者在一所省示范性重点中学听了某青年教师的公开课——《甲午中日战争》。由于教研员已提前一周通知,所以该教师作了充分的准备。上课时,教师按照教材的体例,依顺序介绍甲午中日战争爆发的原因、经过。由于准备的史料过于丰富,到下课铃响时,“黄海海战“的内     

“起承转合”话课堂——以《甲午中日战争》一课为例

现在的初中历史课愈来愈不好上,原因是多方面的,但教师不能因为诸多原因而忽略了我们的课堂。教师可以在备课和上课上多花点功夫,相信可以激发学生的学习兴趣。笔者结合《甲午中日战争》一课,谈一谈在历史课中利用＂起承转合＂四部曲策略。     

关于甲午中日战争原因必须讲清的四个问题

人教版高中历史教材《中国近代现代史》上册中对甲午中日战争背景的介绍过于简略，加上学生没有世界史相关知识的底子，教师如果不灵活处理教材，学生掌握这部分内容就很困难。但可以从以下四个问题着手来化解这一矛盾。     

好之者不如乐之者——尝试情境体验在历史教学中

本文采用案例分析的方式,以《甲午中日战争》《百家争鸣》《经济大危机》的教学实例为剖析点,阐述了历史课堂教学中教师运用语言、教具营造历史情境,创设特定环境,模拟历史情境,能激发学生学习历史的兴趣,培养学生的思维能力,提高课堂教学效率。     

全面理解甲午中日战争的影响

甲午中日战争对中国社会影响重大,而且对日本、朝鲜以及远东政局都产生了广泛而深刻的影响。一、甲午中日战争对中国的影响1.甲午战败,宣告了洋务运动破产。从19世纪60年代起,面对内忧外患的局面,清政府内部出现了以李鸿章、左宗棠、曾国藩等人为代表的洋务派,主张利用西方先进科学技术来维护清朝统治,掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。然而,甲午战争惨败,用事实证明了洋务运动并没有使中国走上富强之路,也宣告了标榜“自强”、“求富”的洋务运动的破产。2.甲午中日战争使中国半殖民地化程度大大加深,甲午中日战争的结果是中日双方签订…     

从《申报》资料看中日甲午战争前国民的社会心理

《申报》是中国近代创办最早的报刊，对甲午中日战争进行了全面、深入的报道，为我们今天研究甲午中日战争提供了重要的史料。甲午中日战争是中国近代史上划时代的重大事件，对中国社会产生了深远的影响。通过对《申报》的资料分析，来透视甲午中日战争前国民的主要社会心理。     

论《申报》在中日甲午战争的政治倾向

《申报》作为中国最早具有重要影响的近代报刊,对中日甲午战争进行了大量的跟踪报道和评论。通过对这些报刊资料的分析和研究,有利于我们了解《申报》在甲午中日战争中的政治倾向,从而深入推动《申报》及甲午中日战争等相关问题的研究。     

书讯之二

一九八二年我院历史系教师单独撰写或与其他单位协作完成的正式出版的专著有四本。它们是《中国近代历史词典》、《吴禄贞》、《甲午中日战争》(下册)(盛宣怀档案资料选辑之三)和《中国近现代史大事记》。《中国近代历史词典》是一种有九十余万字     

试谈以感知、感悟和感言来开展家国情怀教育——以《甲午中日战争》为例

甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分。在人教版的高中历史教材中,它与鸦片战争、第二次鸦片战争和八国联军侵华战争等共同构成了列强侵略中国不断加深的重要史实。这场战争是近代列强侵华史的重要组成部分,更是对学生开展家国情怀教育的好教材。笔者在这里将和大家分享一下如何以《甲午中日战争》为例,从以下三个方面来开展家国情怀教育,引导学生从甲午的废墟上站立起来。     

观照动与静，把握课堂教学的节奏韵律

案例：《明治维新》 一、导入 多媒体展示“甲午中日战争”画面、《马关条约》部分条款和“南京大屠杀”画面。观看后,师请学生谈感受。     

维特与东亚的大国博弈

<正>在19世纪末的东亚大国博弈中,中国的李鸿章、日本的伊藤博文、俄国的维特是三个风云人物。对于前两者,我们比较熟悉,对维特其人其事,则知之甚少。张丽博士的《折冲樽俎——维特远东外交政策研究》(北京大学出版社2011年)一书,以甲午中日战争至日俄战争十余年间,维特的东亚外交、对华外交为论述中心,兼及维特的家世及生平事业,政治哲学观和经济发展观,欧洲观和东亚观。我国学者如此详尽系统地品评维特,     

洋务运动失败了吗？

2003年3月修订后的全日制普通高级中学教科书《中国近代现代史》这样说：“清政府在甲午中日战争中的惨败，宣告了标榜‘自强’、‘求富’的洋务运动的破产。”“破产”在《辞海》中的解释是“谓彻底失败”，那么洋务运动真的是到甲午中日战争就“彻底失败”了吗?我认为甲午战争的失败不能等同于洋务运动的失败。     

再论方伯谦冤案问题

甲午中日战争时,“济远”舰管带方伯谦因两次畏敌带舰先逃,被李鸿章处死于旅顺。后来,有不少人为他鸣冤。近年以来,我研究了有关史料,觉得此案确有问题。我曾于1953年《新史学通讯》8月号上发表《中日甲午战争“济远”舰先逃与方伯谦问题》一文,初步提出不同意见,认为“济远”舰在牙山、丰岛及黄海两次战役中英勇打击了敌人,方伯谦在战争中也起了一定的作用。处死方伯谦,是北洋实力派李鸿章、丁汝昌、刘步蟾等制造的冤案。