对话教学实施的困境与建议

对话教学是一种民主平等、交往互动、合作沟通、创造生成、以人为本的教学形态。对话教学的提出和实施有利于改变过去独自式、灌输式教学的局面。但是．对话教学实施以来面临诸多困境．直接制约了对话教学的效果．因此有必要明确分析困境．并进一步提出实施建议。     

“对话式”小学作文教学

小学作文教学的现状不容乐观。有人曾这样概括：“说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚构；说套话，人云亦云。”钱理群先生也在他的一篇文章里写道：“近来看学生的课堂和考试中的作文，又发现了另一类型的写作，我称之为‘伪作文’，即假抒情、假天真，以致假叛逆……”     

对话：作文教学的艳阳天

在倡导以学生为主体的新课改精神指引下，培养学生适当的对话能力，是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥粱。受传统作文教学观念的影响．过去我们忽略了学生这种对话能力的培养，自然也就削弱了学生作文的兴趣．扼杀了一些富有创新意识的灵感。对话．冲破了传统作文的束缚．给学生带来一片自由交流的天空，一方倾吐真情的净土。     

新课标下作文评价的发展性策略

学生写作是与生活对话．与他人对话．与自我对活，更是与老师对话。老师是学生作文最重要的第一位读者，这位“读者”反应如何．直接影响着“作者”的写作兴趣和动力。我们目前的作文教学基本上是围绕着“中考”、“高考”的指挥棒在运转．作文评价一直过于关注结果，关注高分作文、满分作文，注重作文评价的导向功能与甄别功能，老师更多地扮演着裁判员和审判宫的角色，很少以一名热心读者和欣赏者的角色与学生平等对话。     

浅析高中语文对话式作文教学

由于受到应试教育的影响,现阶段高中语文作文教学存在许多的问题:师在作文课上一般只是泛泛地说一些大而无当的作文技法;学生作文内容空洞,缺乏灵气,动辄编故事、说假话,结构死守模式,硬套范文。文章主要分析了现阶段作文教学存在的问题,及在高中语文作文教学中实施对话式教学的策略。     

小学作文起步教学存在的问题及解决策略

小学作文起步教学是培养学生写作能力的关键时期,而小学生在作文起步阶段往往体现出一些共性的问题,笔者对这些共性问题进行了归纳总结,并根据实际教学提出一些解决策略以供一线教师参考.     

小学作文起步教学存在的问题及解决策略

小学作文起步教学是培养学生写作能力的关键时期,而小学生在作文起步阶段往往体现出一些共性的问题,笔者对这些共性问题进行了归纳总结,并根据实际教学提出一些解决策略以供一线教师参考。     

初中作文教学存在的问题及应对策略

正写作是运用语言文字进行表达和交流,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作是语文素养的综合体现。虽然初中语文教学一直把作文教学当重点难点来抓,但作文教学的现状依然不容乐观。学生为写作而写作,自然也扭曲了作文的本质属性。一、对初中生写作存在问题的分析在笔者所任教的班级曾做过调查,通过数据统计发现学生作文立意不高的占20%,立意不深的占35%;认为自己的作文无素材可写的占30%;认为作文选材陈旧无新意的约占     

谈案例教学实施过程中的几个问题

时下，作为与抽象和概括相对立的“叙事探究”，正日益成为教育教学研究中的一个核心话语，它注重以活生生的经验叙述来增强学习者对知识内容的理论意义、实践方法等方面的切实理解，而这些经验性的叙述事实上一般也是以具体的案例教学形式出现的。从本质上说，案例教学是有关问题的一个部分的、历史的、临床的典型研究，它不仅为学生提供了各种将来有可能遇到的实际问题的实证的过程性资料，而且包含了分析这些问题的不同思路及解决这些问题的多种可能的渠道；它以情境性问题和叙事性分析为主要的表现方式，以师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研讨为主要形式，目的在于提高学习者从不同的角度或以不同的角色思考问题的能力，     

对话让作文更精彩

在现实作文教学中,学生的作文常常是＂千人一面＂、＂千口同腔＂,而学生作文也是咬烂笔头,绞尽脑汁,最终还是免不了落入＂俗套＂之中,所以,学生中大多数视作文为学习中最苦的差事。在倡导学生为主体的课改精神指引下,培养学生适当的对话能力,是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥梁。受传统作文教学观念的影响,过去我们忽略了学生这种对话能力的培养,自然也就削弱了学生作文的兴趣,扼杀了一些有创新灵感的作文。     

对话 交流 沟通——师生间的生命互动与作文教学

良好的写作状态．是指写作主体不仅有强烈的写作欲望,有许多东西要表达,而且打开了表达的思路,知道如何表达。处在这样一种积极而活跃的状态中,写文章就会水到渠成,“从心底里自动而自然地涌出”,而不是被动地“挤”出来的。但学生一般不能自发地进入这样的状态。这就需要教师的诱发与引导,这种过程实际上正是学生与教师之间的对话过程,是师生间生命互动的过程。     

解决教学对话操作层面问题的策略

对话(Dialongue)作为语文教学中的一种重要的活动形式,最早可追溯到古希腊的"苏格拉底对话"和中国春秋战国时期的百家争鸣,无论是哪一种对话,都是学者之间进行学术研讨、思想交流和感情沟通的主要方式。     

浅议“对话式教学”

“对话式”教学作为语文课堂教学的新形态,它昭示着民主、平等,凸显创造、生成,弘扬着个性、人性,充分发挥了学生的能动性,使学生在对话中丰富知识,增长见识,体现自我。作为语文教师,我们应积极、全面、深入地投入到“对话”教学中去,让“对话”教学伴随我们共同去迎接语文课程改革的美好明天。     

情境作文教学的四个步骤

为了更好地帮助学生获得并积累生活经验，调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感，我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作内容，可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计．来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。     

小学作文教学中存在的问题及解决策略

一、小学作文教学中存在的问题 1．作文超要求。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对小学作文教学的要求是：“能写简单的记叙文,做到有中心、有条理,内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康;能写常用的应用文;书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。”大纲中的这段话表明,小学生的作文活动是一种练笔活动,     

开展作文教学解决三个问题

作文教学能增进知识发展智力和提高分析判断能力。作为语文教师,要重视作文教学。但一说作文,老师害怕上,学生更怕写,他们都视作文为“苦差”。其实,我觉得要尽快有效地开展作文教学发展学生作文能力,必须解决三个问题。     

对话式评语:作文教学中的“悄悄话”

对学生的作文评价,教师要善于蹲下身子和学生说"悄悄话"。对话式评语,是融洽师生关系的"调和剂",是激发学生写作兴趣的"催化剂",是培养学生良好品质的"沃土",是培养学生创新思维的"试金石"。教师要把作文评价的落脚点放在激励学生兴趣、培养学生写作的积极性和主动性上,在作文教学中用"心"和学生"悄悄"对话,那我们的作文教学定会收到意想不到的效果。     

对话式评语:作文教学中的“悄悄话”

对学生的作文评价,教师要善于蹲下身子和学生说"悄悄话"。对话式评语,是融洽师生关系的"调和剂",是激发学生写作兴趣的"催化剂",是培养学生良好品质的"沃土",是培养学生创新思维的"试金石"。教师要把作文评价的落脚点放在激励学生兴趣、培养学生写作的积极性和主动性上,在作文教学中用"心"和学生"悄悄"对话,那我们的作文教学定会收到意想不到的效果。     

在语文课堂教学中如何进行有效对话

对话教学建立起学生——文本——教师这一平等的对话关系,在教师与学生之间架起了一座桥梁。它体现了现代课堂基本特征和内涵——民主、平等、互动、交流。完美的对话教学是一种艺术,这种艺术给人带来美的感悟,美的享受。它让学生感受到知识之美、智慧之美、理性之美、人性之美。唤起学生对自我的认识,使他们带着自信、带着理想、带着对未来的美好憧憬,去开创属于他们自己的人生。