掌握古典小说的艺术特点

我国古典小说在漫长的历史过程中,从内容到形式都在不断变化。小说的艺术表现经验也随着艺术实践的推移,得到了不断的积累和丰富。从“残丛小语”到唐代传奇,从传奇而话本,从讲史话本发展到长篇章回小说。至于艺术技巧上小的演变,更是不胜枚举。归纳起来,大致有如下几个特点: 一是故事与人物并重。许多古典小说都很注意情节的迂回曲折,起伏跌宕。即使写一些不吃紧的小事也曲曲折折。而故事与人物的关系又不是并列的。人物是主,故事从人物性格里孳生出来,是服从于人物性格的。二是叙述与描写的完美结合。可以这样说,话本中的叙述和描写已达到了比较完美的融合。至于明清时期的长篇小说,有了更多更细腻的描写。如果说外国小说常常是叙述融化于描写当中,那我国古典小说则常常是描写融化于叙述之中。但在人物形象的塑造上,生动具体的描写     

论教学艺术掌握

论教学艺术掌握王升西北师大教科所教学艺术和其他艺术相比最突出的功能是省时高效，最鲜明的特点是实践性。在实际教学中，教学艺术仅仅存在于少数优秀教师的课堂里，大多数教师教学的艺术化程度很低，教学艺术的应用没有一定的广泛性。这与教学艺术掌握有关。教学艺术掌...     

教学艺术掌握再探

教学艺术掌握理论基础的探讨可以确证教学艺未掌握的可能性，揭示教学艺术掌握的本质，为教学艺术掌握提供方法论指导。教学艺术掌握是教学艺术素质的提高过程，教学艺术认识伴随在这一过程的始终。辩证唯物主义的认识论认为客观世界是可以认识的，这为教学艺术掌握的可能性提供了坚实的理论基础，教学艺术认识是在认识教学科学规津的基础上．对教学艺术规律的认识。认识论指出，认识是反映与创造的统一。教学也是在教学艺术掌握、教学艺术创造和教学艺术表现三者的单独进行或在它们的相互关联中实现教坐艺术认识的。认识论认为，认识总是一…     

教学艺术掌握研究之我见

教学艺术掌握研究之我见王升西北师大教科院一现有教学艺术论成果的不足是教学艺术掌握研究的前提通过对６本具有代表性的教学艺术专著和１９８９年以来７０篇教学艺术论文的考察，笔者感到近几年国内关于教学艺术的研究可谓硕果累累。现有成果主要表现在：把非智力因素的...     

教师应掌握一些教学艺术

一位特级教师认为：“所谓的教学艺术就是培养人才的能取得最佳效果的一整套娴熟的教学技能技巧。”教学艺术是教学方法的升华,是综合运用教学方法体系的出神入化,是解决处理教学问题,使教学对学生具有吸引力的心灵契机和巨大魅力。要使课堂教学具有艺术性,须做到以下几点。     

语文课堂教学艺术如何掌握

语文课堂教学艺术,是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向.是教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界.要达到这种境界,笔者认为教师在教学过程中应把握好以下几个方面.     

试论教学艺术掌握原则

教学艺术掌握原则,是指根据教学艺术论的基本原理提出的,可以有效地指导教学艺术的掌握,在教学艺术形成过程中教师应该遵守的一系列要求。这个问题的探讨可以帮助人们很好地掌握教学艺术,有一定的实践意义。 一、立美和审美统一原则 所谓“立美”,就是建立美的形式的实践过程,所谓“审美”,就是认识美之所在或对美的形式的愉悦感受。对教学艺术的追求或创造是立美,在教学艺术中认识美、感受美     

掌握特点改革应用题教学

应用题教学是我在算术教学中感到困难的问题。这个问题为什么长久以来没有解决呢?我在学习毛主席著作中得到启示。毛主席教导我们:“常常问题是提出了,但还不能解决,就是因为还没有暴露事物的内部联系,就是因为还没有经过这种系统的周密的分析过程,因而问题的面貌还不明晰,还不能做综合工作,也就不能好好地解决问题。”(《反对党八股》)我们应该遵循毛主席的教导,对应用题本身的特点和儿童学习应用题的特点,进行周密的分析,也就是把应用题为什     

掌握语文课堂教学的停顿艺术

随着新课改的不断深入．课堂教学的有效性越来越受到广大语文教师的重视,惜时增效、精讲多练逐渐成为教师的共识。但是、还有一些教师受传统思想的束缚．在课堂上滔滔不绝,不注意关键处的停顿,或停而不当,往往步入“满堂灌”“填鸭式”的死胡同。我认为,在课堂教学中,     

掌握教学艺术 有效驾驭课堂

俗语说“教无定法,贵在得法”。在课堂教学活动中,教学效果的高低取决于教师驾驭课堂的能力,这也就是说不仅要有得当的教学方法,还要掌握它科学的艺术性。因而课堂教学即是一门科学,又是一门艺术,熟练掌握教学艺术是教师教学工作中的至高境界,也是教师孜孜不倦的追求目标。     

掌握教学艺术有效驾驭课堂

俗语说教无定法,贵在得法.在课堂教学活动中,教学效果的高低取决于教师驾驭课堂的能力,这也就是说不仅要有得当的教学方法,还要掌握它科学的艺术性.因而课堂教学即是一门科学,又是一门艺术,熟练掌握教学艺术是教师教学工作中的至高境界,也是教师孜孜不倦的追求目标.教学艺术不同于单凭语言文字来塑造艺术形象的文学艺术,不同于运用音响、节奏、旋律来塑造艺术形象的音乐艺术,不同于运用语言、表情、人体动作来塑造艺术形象的表演艺术.教学艺术是广博、最复杂的艺术,是一种独具特色的表演艺术.它是教师娴熟地运用教学技能技巧,按照教育规律和学生认知规律,进行的一种创造性的教学实践活动.但教学艺术不是深不可测,也不是高不可攀.需要虚心学习,严格要求,不断总结经验教训,不断纠正自己的缺点,做到日积月累、扬长避短.在教学实践中掌握其特征是能够逐步掌握这门艺术的,笔者认为它的主要特征有如下几个方面.     

掌握幽默艺术提高教学实效

幽默是一种才华，是一种力量，或者说是人类面对共同的生活环境而创造出来的一种文明。它以愉悦的方式表达人的真诚、大方和心灵的善良。它象一座桥梁拉近人与人之间的距离，弥补人与人之间的鸿沟。它可以给人以爱与宽容。它是一种最有趣、最宜感染力、最具有普遍意义的传递艺术。 一、教师掌握幽默艺术的必要性 １．幽默可以帮助学生推销我们所要传授的理论。幽默可以帮助我们顺利地进入讲题，可以引起学生对我们所要阐述的理论发生兴趣。 如果教师能把枯燥的理论讲得妙趣横生，学生自然愿意听你的课。反之，讲得干巴巴的，缺乏趣味性，听…     

教师应掌握有效教学的策略

初次结识刘莉老师,是在2005年国庆节前。那时,我去湖北孝感市参加一个教研活动,赶到后听说同时受邀的还有省教研员刘莉老师,她已经乘上长途汽车,随后就到……那次,她给我的印象是:雷厉风行、豁达干练。在随后的交往中,印象一次次加深:作为省级教研员,经常做示范课、公开课,这是需要勇气的;建立省级教研网站,并经常主持专题研讨,使网站红红火火,这是需要耐心的;其研究专题一个接着一个,成果颇丰,这是需要勤奋和毅力的;组织骨干教师培训班,不断进行教研、写作等全方位培训,这是需要智慧与领导才能的……她在向前走,向更高的目标迈进。相信在新课改的征途中,她会走得更好。     

掌握教学艺术 有效驾驭课堂

俗语说教无定法,贵在得法。在课堂教学活动中,教学效果的高低取决于教师驾驭课堂的能力,这也就是说不仅要有得当的教学方法,还要掌握它科学的艺术性。因而课堂教学即是一门科学,又是一门艺术,熟练掌握教     

掌握工作特点 做好教学秘书

高校教学秘书处于院系一级的管理岗位,是院系教务管理工作的具体执行者和实施者。教学秘书工作质量的高低直接影响着整个院系的教学管理,在教学管理中起着不可或缺的作用。高校教学秘书的工作具有服务性、专业性、周期陛和协调性四个特点。     

掌握教材特点 优化数学教学

九年义务教育六年制小学数学第四册教材(人教版),是根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》,在总结原通用教材和实验教材经验的基础上编写的新教材,教材以新的指导思想和新的教材特点形成了新的教材体系,为我们提供了新的教学依据,提出了新的教学要求。面对这些新的问题,我们在使用这册教材过理中,只有正确认识和正确使用教材,才能发挥教材的有利因素,达到优化数学教学的目的。 一、新教材体现了新的指导思想,克服了传统教材的弊端。     

掌握学科特点 搞好劳技教学

中学劳动技术课是一门具有独立知识体系的新兴学科。教材融知识与技术于一体,具有综合性和实践性的特点。由于各地开课时间不长,目前尚缺一套完整的教学方法。平度市从1987年起就试验开设这门课程,加强对这门学科的教学研究,经过几年的努力,全市大面上采用了省编教材,开设了这门课程。但是,由于本门学科在师资、基地、设备等方面牵扯问题较多,一时还难于依据统一规定的教材上课,其教学方法仍在探索之中。为就教于同行,现将我们的做法介绍于下。     

掌握教学艺术的几个阶段

对于教学艺术 ,教师在实践中自觉或不自觉地都要运用。然而 ,随着教育科学的发展 ,人们这种自觉或不自觉的行为越来越引起有识之士的重视 ,要求将不自觉的行为变为自觉的行为 ,要求上升到理论的高度进行阐释。有人认为 ,对教学艺术的研究将成为教学理论研究的新的增长点。对教学艺术的研究 ,脱离不了研究具体的技艺和技巧 ,这些技巧包括人们常说的教学语言艺术、板书艺术、提问艺术等等。前一阶段 ,在太原市中小学教师中开展的课堂教学技能的训练活动 ,其目的就是通过训练 ,促使大家坐下来 ,静心、潜心地研究教学论 ,研究教材 ,研究学生 ,研…     

掌握思维特点 指导作文教学

小学生作文,多数存在言之无物的现象,即使有点内容,也不能根据作文的要求,把重点段落写具体。产生这种现象的因素是多方面的,我们觉得很重要的一方面,是教师在指导作文时,没有激发学生进行创造性思维。作文的本身就体现了一种创造,离开了创造性思维,就写不好作文,即使是模仿作文,也要有创造的成份。学生创造性思维的特点是多方面多层次的,在作文教学中,需要把握以下特点:     

论教学艺术掌握的层级结构

论教学艺术掌握的层级结构●张铁牛长期以来，教学艺术虽然引起了人们的普遍关注和重视，但实际上，仅仅存在于个别优秀教师的教学中，大多数教师教学的艺术化程度不高，有的教师从师任教一辈子仍教技平平，难免不被人称之为“教书匠”。究其原因，缺乏对教学艺术掌握的研...