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郑文莉 《读与写:教育教学刊》2011,(9):199-200
小学生课堂注意力是其在课堂上有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。小学生由于年龄及其它的一些原因,课堂上注意力不能很好的集中,导致学习效率低下,且干扰教师的正常教学活动。本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式、主要原因,在此基础上着重提出了培养小学生课堂注意力应采取的主要措施。 相似文献
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注意力不集中是学生中常见的现象,也是导致学生学习困难的主要原因.本文作者结合长期进行心理咨询师和一线教师的工作经验.从帮助注意力不集中的孩子角度出发,分析了学生注意力不集中的原因,并提出了一些可行性对策。 相似文献
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中学的课堂教学对学生学习专注力的要求很高,但在教学的各个环节,学生又常有注意力不集中的现象。本文从学校层面对学生的学习注意力管理进行探讨,以期使学校的教育教学包括课堂教学能够最大化地帮助学生学习更加专注,使他们的学习效益更好,从而持续提高学校的教学质量。 相似文献
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小学阶段是训练学生长时间集中注意力的关键时期。因此,教师应根据学生身心发展的特点,在日常教育教学过程中,借助正向评价创设能够集中学生注意力的情境,引导学生将容易分散的注意力较长时间地稳定在一个特定的学习状态中,以此提升学生的学习能力,为学生的终身学习打下良好的基础。 相似文献
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杨璐莎 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
大学生在课堂教学过程中注意力不集中,注意力涣散是一个普遍存在的问题,集中反应了大学生对注意管理问题的意识淡薄,注意力管理能力缺乏,并直接影响了课堂学习的效果,因此,本文由此出发,通过对注意及其特点的分析,以及造成大学生注意问题的原因分析,提出了一些增强大学生课堂注意力管理建议,以资借鉴。 相似文献
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小学生对英语充满了好奇与期待,但同时他们活泼好动,有意注意较弱,特别是在听讲时注意力容易分散、走神,很难集中在具体的学习对象上。注意力是学习的窗口,没有它,知识的阳光就照射不进来。如何使小学生在课堂上保持较集中的注意力?笔者认为,根据小孩爱动的天性,在课堂上让学生尽量地活动起来,能使学生的注意力得到较好的保持。一、利用运动来吸引学生的注意力 相似文献
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提高课堂效率,必须使学生上课时注意力集中。运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,使学生自觉地集中注意力,对组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的作用。一、以形象化的语言引起学生共鸣语言的形象化是将学生注意力集中起来的重要手段。当注意力集中时,学生的大脑只有一个学习兴奋中心,注意力不集中时,大脑中有多个兴奋点,它们之间相互干扰,学习效果会变差。在教学过程中,要使学生专心,教师应以形象化作导向。教师向学生叙述事实材料和描 相似文献
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不少学生在生活和学习中注意力不集中,本文分析了其中的原因,认为要让学生更好地学习和生活,就应该注意引导学生的注意力,并提出了纠正注意力分散毛病的方法。 相似文献
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学生注意力是智力的重要组成部分。如果学习时学生注意力分散,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知教材,所以,对于低年级学生而言,培养他们的注意力尤为重要。因此,在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力,努力提高课堂教学效果。 相似文献
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庄子运 《中小学心理健康教育》2023,(4):50-52
<正>【活动理念】注意力是智力的五个基本因素之一,在小学低段,学生注意保持时间较短,注意时无意注意较有意注意多,而上课集中注意力这样良好学习习惯的养成非常重要,这对以后的学习都将产生很大的影响。因而本课设计多项串联的提升注意力的活动,并以游戏为主,增强学生体验感的同时也培养他们的注意力,尤其是促进有意注意的发展。【活动目标】1.认识到集中注意力能帮助我们更好地完成任务。 相似文献
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刘万云 《中山大学学报论丛》2005,25(6):17-19
集中注意力是学好英语的先决条件。结合语言心理学及语言学习机制的相关研究,该文分析了与注意力集中程度紧密相关的因素,建议在教学过程中,教师通过调动学习者的学习动机,激发其学习兴趣并调整其心态来增强注意力。同时启发学习者应加强自我管理,有效地增强注意力并提高学习效率。 相似文献
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钱会慧 《新课程导学(上)》2013,(9)
根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字. 相似文献
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李洁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材.所以,在教学过程中,我们应采取多种有效方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效益。 相似文献
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杜宁 《宿州教育学院学报》2005,8(5):89-90
注意力是最重要的学习能力,学习注意力失控现象,既影响教师的教学活动,更影响学生本人的学习效果。学习注意力不集中的表现形式不同,心理机制与形成原因也不同。需要采取不同的措施和方法进行干预矫正。 相似文献