如何搞好课堂教学

<正>不久前看到过这么一则新闻,说是为了了解新课程的实施情况,教育部组织一些改革专家到实验区中小学进行听课。有一位在当地颇有名气的老师就进行了一堂公开课,听课的老师对此赞不绝口。虽然很多老师都认为这堂课非常成功,但是,专家组成员却对此提出了尖锐的批评。而这位教师也因对专家的评课结果难以接受,竟然失声痛哭起来。从此则新闻来看,新课改对传统教学模式提出了严峻挑战。为了适应新课改,我们也必须用新的     

如何搞好课堂教学

文章从建立和谐的师生关系、锤炼高超的教学艺术、运用生成的课堂资源三个方面入手,分析如何搞好课堂教学。     

如何搞好课堂教学

笔者看过这么一则新闻：＂教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课,了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得教师满堂喝彩。然而,就是这样一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课,令这位教师难以接受,竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战,我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。     

如何搞好课堂教学

新课程对传统教学提出了严峻的挑战,我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新     

如何搞好数学课堂教学

笔者看过这么一则新闻：教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。     

如何搞好数学课堂教学

学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的＂场所＂,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？     

浅谈如何搞好课堂教学

教师肩负着教书育人、为人师表的重任.一个教师要有良好的职业道德,同时必须具备一定的业务水平和教学技能.教学既是一门科学又是一门艺术,本人在此仅对课堂教学中的语言表述、讲解技能、板书设计三个方面结合本人的教学实践谈点粗浅的体会.一、语言表述苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率.”的确,教师的教学语言技能的水平是影响学生学习的重要因素,在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面具有重要作用.作为教学语言的主要形式——课堂口语,就是要用正确的语词、语义、合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容、问题等进行叙述和说明.为此,除了必须用标准语,掌握语言的语调、节奏、响度外,还应注意语言的逻辑性、透辟性和启发性.第一、逻辑性.课堂口语应简短明快、深浅适度,具有准确地使用概念、恰当地进行判断、严密地进行推理的特点.教师必须使自己的语言、思维与学生合拍,讲授的内容要从具体到抽象再回到具体.例如:物理化学表面现象中关于微小液滴饱和蒸气压的讲解,可先从抖过的湿塑料袋(水呈小水珠状附着)容易干这一具体现象出发,而后推理得出微小液滴饱和蒸气压大于平液面饱和蒸气压的抽象定论,最后再回到前例,对该具体事例     

如何搞好高中物理课堂教学

高中物理多属动态、复杂的过程。高中物理较多要求用定量的方法分析和论证,要求学生有较强的思维能力、较强的意志品质和应用数学工具的能力。高中物理教学是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合,对物理现象进行模型抽象和数学化描述,要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理揭示物理现象的本质和变化规律。     

谈谈如何搞好课堂教学

搞好课堂教学应当解决好理念、态度和方法问题。搞好教学工作是教师的天职,课堂教学应当将知识的科学形态转化为教育形态;将知识的书面形态转化为生动鲜活的形态;着眼于一门课,讲好一堂课;不仅传授知识,而且启迪科学精神和思想方法。学术是大学教师的生命,每个教师都应努力提高专业研究和教育教学研究水平。教无定法,但教有常规。教师应当遵循学科特点,适应教学对象,注意扬长避短。     

如何搞好数学课堂教学

教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不成,其为池塘,没有爱,就没有教育。     

如何搞好数学课堂教学

新课程实施以来,如何改进教学方式,搞好课堂教学,体现"知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观"并重的教学要求,成为当前教学中亟待解决的问题·从当前的课堂教学看,教师之间存在较大的差异,主要是理念的认识和教师本身能力方面,这使得同样的内容在教学中出现较大     

如何搞好体育课堂教学

职教中心的体育教学工作也很重要。但是,许多体育教师不重视体育教学工作,在体育教学过程中出现了许多问题。本文分析了这些问题,提出了有效的解决问题的方法,旨在通过体育教学来提高学生的身体素质,培养学生良好的行为习惯,为学生的健康发展奠定基础。     

如何搞好数学课堂教学

要提高中学数学课的课堂教学质量,教师除了具备丰富的数学知识,对教材充分了解以外,还必须结合学生的实际情况,考虑在课堂教学中采用有效的教学方法。本文就数学课课堂教学中的几个问题谈些个人的体会。一、启发学生思考课堂教学应该师生共同活动,教师讲得再好,学生不动脑筋,知识也学不好。课堂教学中,教师讲解是必要的,但在一般情况下,不宜整堂讲,要化一部分时间进行各种形式的课堂练习,以启发学     

如何搞好数学课堂教学

面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?一、让学生成为课堂的主人;二、营造宽松的课堂气氛;三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣;新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。     

如何搞好初中数学课堂教学

数学是初中阶段的基础学科,数学学得不好,将直接影响到物理、化学等科目的学习。因此,课堂教学作为教学的主要阵地,在数学教学中起着非常重要的作用。只有精心设计好数学课堂教学,才能充分调动学生的积极性,提高教学质量。     

如何搞好初中数学课堂教学

学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.如何让我们的数学课堂真正“活”起来呢?笔者以为:     

新课标下如何搞好课堂教学

一、明确教学任务,引导学生进入学习状态从课堂教学宏观上来说,这种“任务”就是本节课的“教学目标”。课堂有了明确的教学目标,也就有了明确的教学方向,也就定下了师生要完成的学习任务。从课堂教学微观上说,这种“任务”就是围绕教学目标所设计的各个教学环节要解决的具体问题。优质的教学过程是由良好的教学环节构成的,虽然在具体实施中,由于学生情感和行为的变化教师会机智地进行调整,但这决不应影响教学环节的预设性。每一个教学环节都有围绕教学目标而提出的具体任务, 它常以问题的形式提出来,连同教师对学生学习方法的指     

如何搞好初中政治课堂教学

新课程改革中,广大教育工作者积极投身于教育教学改革的洪流中,取得了一系列的成功经验和方法措施。但是,仍有不少老师在对新课程标准的认识上出现了一些偏差,使新课程失去了它本身所具有的独特魅力,不能很好地实现教育教学目标。笔者在教育教学实践中通过一段时间的观察,发现了以下几种误解新课改的做法：     

浅谈如何搞好中学语文课堂教学

教学质量是课堂教学的重要标志．如何搞好课堂教学是广大教师值得探讨的问题。当今．基础教育课程改革正在全国各地深入铺开．为了突出新课标，更好地培养学生成为课堂的主人，达到良好的教学效果，教师应如何搞好语课堂教学？