物理情境在物理教学中的重要作用

在"教师讲学生听"这种教学模式中,教师和学生缺少交流与互动。在这种填鸭式的教学模式下,学生没有学习兴趣,抑制了想象力,更不用说创新力了。然而,在如今这样一个经济与科学都高速发展的时代,此教学模式已不再适应现代教育了。因此,教育改革势在必行。由于物理学科自身的特殊性,枯燥难懂的内容使得课堂变得更加死气沉沉。基于此,着重介绍了物理情境在物理教学中的重要作用,以供参考。     

物理学史在物理教学中的作用

物理学史和物理知识是物理学内容的重要组成部分,在物理教学中适度引入物理学史,有助于提高学生的物理素养。本人结合物理教学的实际情况出发,全面论述了物理学史在物理教学中的地位与作用,以促进二者的有效结合,更充分地发挥其教学功能。     

物理实验在物理教学中的作用

物理学在本质上是一门实验科学．它以观察、实验为基础，所包含的知识和技能十分广泛．并且它的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低，实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一，所以物理实验是物理教学过程中不可缺少的，具有重要的教学意义的实验．     

浅谈情境在初中物理教学中的作用

新课改要求学生开展各种形式的自主学习活动,让学生充分体验获得知识的过程。而学生进行各种形式的自主学习活动,都需要在一定的情境中。因此,创设教学情境越来越被一线的教学人员所重视。本文就情境在物理教学中的作用以及如何创设教学情境做阐述。     

浅谈情境在初中物理教学中的作用

新课改要求学生开展各种形式的自主学习活动,让学生充分体验获得知识的过程。而学生进行各种形式的自主学习活动,都需要在一定的情境中进行,因此,创设教学情境越来越被一线的教学人员所重视。本文就情境在物理教学中的作用以及如何创设教学情境做阐述。     

浅谈物理实验在物理教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学，在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有其坚实的实验基础，实践证明，在物理教学中运用实验手段能取得很好的教学效果，新课程改革要求我们切实转变教育观念，不断加强科学探究，充分发挥物理实验在物理教学中的重要作用．具体来说，物理实验在物理教学中的作用体现在以下几个方面：     

浅谈物理实验在教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学．没有实验教学，许多物理规律就失去了赖以存在的基础；没有实验，学生的智能就不会得到充分的发掘，学生的潜能就得不到全面的发展．因此，存物理教学实践中，尤其要重视实验教学．     

浅谈物理概念与物理学史在物理教学中的运用

物理概念是学好物理知识的基础,物理学史能够吸引学生学习物理知识。这两点也是物理教学的重点,在物理教学中好好运用物理学史,搞好物理概念教学是提高中学物理教学质量的关键。     

浅谈物理教学中的情境创设

“情境教育”之“情境”实质上人为优化了的环境,是促使学生能动于其中的环境。即这种根据教学目标优化的环境与学生的情感发生共鸣。具体地讲就是教师根据教材内容创设相应的情境,把学生置于研究现实、未知问题的气氛中,使学生意识到问题的存在。同时促使学生积极主动地参与探索问题实质的学习活动,以激发学生学习物理的潜能,培养兴趣,发展学生的思维能力,提高课堂45分钟效率。     

运用情境教学激活物理教学

物理情境教学改变了枯燥而单纯地知识讲述,将知识寓于直观而具体的教学情境之中,这样更能激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲,引导学生参与探究过程,强化学生的情感体验,这是提高学生综合水平、实现有效教学的重要手段。本文结合教学实践从创设生活情境、问题情境与实验情境这三个方面来展开论述。     

浅谈物理实验在教学中的作用

物理是一门以实验和观察为主的学科。从生活、生产中引出材料,通过实验探究出其中的物理规律和原理,是学习物理学的重要途径。一节物理课能否上好,在课堂上穿插的物理实验非常重要。通过实验,不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣,     

情境创设在初中物理教学中的作用

初中物理科目不管是对于老师还是对于学生来说 都是一个难题“老师讲课效率低“学生学习理解起来难,他们的 物理成绩是一言难尽,学得不好的同学三四十分都能考出来, 大多数学生都是在及格的边缘徘徊,能够考八十分以上的学生 是少之又少,这足以证明物理科目的难度。尽管在物理这门科 目的学习上存在着很多的问题,但是面对问题,我们应该寻找 对策予以解决。     

运用情境教学 激活物理教学

物理情境教学改变了枯燥而单纯地知识讲述,将知识寓于直观而具体的教学情境之中,这样更能激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲,引导学生参与探究过程,强化学生的情感体验,这是提高学生综合水平、实现有效教学的重要手段。本文结合教学实践从创设生活情境、问题情境与实验情境这三个方面来展开论述。     

物理教学中的『纠错』略议

在实际教学中,一般的教师教给学生的是"是什么"、"怎样理解"、"如何解答",但效果并不理想。难怪有的教师抱怨:"这道题我在课堂上讲了不知多少遍,结果还是错!"问题在哪呢?     

物理教学中的情境创设

本结合中学物理教学中的实例,对物理教学情境创设的意义、基本条件和手段进行了论述.     

情境教学模式在初中物理教学中的实施策略

情境教学模式是近年来比较成熟的一种新教学模式,有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,增强课堂活力。本文以初中物理教学为例,从创设情境、师生关系、探究学习三个角度论述情境教学模式在初中物理教学中的实施方法以及影响。     

物理教学中如何创设问题情境

教学中设计的问题，总是针对一定的教学目标而提出来的，目标是设问的方向依据，也是问题的价值所在。例如讲授串联电路中的电功率跟电阻成正比的内容时，先不讲新课内容，做演示实验前提问学生：“现有220V、40W和220V,100W的两个灯泡同时串联接入电路，哪个亮些?”学生根据已有的知识都作出220V、100W的亮的结论。教师当场做演示实验，事实完全超出了他们的预期．学生亲眼目睹了40W比100W的亮的情形。     

谈情境创设在物理教学中的应用

情境创设对提高教学效果有重要的促进作用。作为物理教师,应充分认识到情境创设在物理教学中的积极作用,并在实际教学中积极创设问题情境、实验情境、生活情境等,以不断激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。     

创设物理实验教学情境

创设实验情境与实验教学效果密切相关,其本质在于视觉现象与理论相结合,从而有效的引起学生的视觉追求,思维激活,记忆强化。我针对上述问题总结了创设物理实验情境的方法。