例析推理实验结果的几种方式

科学研究需要实证,实验结果是得出科学结论的重要证据。从实验目的、实验原理、实验假设和实验结论四个方面入手,例析了推理实验结果的几种方式。     

无机化学实验改革探讨

通过分析无机化学实验中现存问题,提出了有关实验内容、实验方法、实验考核、实验管理手段等四个方面进行改革的初步构想。     

深化教学改革 提高物理化学实验教学水平

为提高物理化学实验教学的水平,培养学生创新意识,增强学习主动性,本文开展了实验教学改革工作．对原有部分实验内容进行了充实,增加设计性实验内容;提高了学时利用率;改进了开放性实验的内容和方式,充分调动了学生实验积极性,更新了综合性实验,改变了原有实验内容单一,综合性不强的弊端;同时革新了实验考核的内容和方式,使其真正起到了检验教学效果,督促学生复习巩固所学知识的作用．     

思维实验初探

实验是科学研究的基本方法，传统实验包括自然科学实验和社会实验，近年来有人又提出了计算机实验。但有关思维实验却很少论及，笔者提出了思维实验这一新的实验方式，并从思维实验与传统实验相比较的角度进行论述，以便在加深对人类思维理解的基础上为新兴的思维科学作铺垫。同时也提出了思维实验研究存在的问题及可能的解决方案。     

谈生物学实验中生物材料的选择

实验材料的选择决定着实验方法、步骤的难易,是实验成功的前提。本文阐述了生物实验材料的选择原则、选择要求和选择方法。     

沪教版化学教材教学中增补实验的探索

论述了在沪教版化学教材教学中增补不同类型实验(支架式实验、探究性实验、迁移式实验及生产实践性实验)的探索,阐述了有效增补实验在构建学生认知、提升学生实践能力和发展科学思维等方面所起到的积极作用。     

物理实验在物理教学中的作用与存在问题分析

物理学是一门实验学科，本文简要介绍了演示实验和分组实验的内涵，阐述了演示实验和分给实验在物理教学中的重要作用。详细分析了演示实验和分组实验在物理教学中存在的问题，并指出物理实验教学必须改革，最后作者结合多年的教学实践，提出了物理课堂实验教学法，这种教学方法具有演示实验和分组实验的优点，更重要的一点是克服了实验教学与物理理论课脱节的问题。     

利用计算机辅助实验改革大学物理实验

本文分析阐述了由验证性实验转向设计性实验的必要性和可能遇到的困难：引进计算机辅助实验对大学物理设计性实验进行改革：总结了计算机辅助实验的优越性．     

网络信息安全实验平台的创新设计与实现

针对吉林大学和吉大中软公司合作研发的"网络信息安全创新实验平台"设计与实现问题,探讨了类似设计集成软硬件和实验项目为一体的实验技术,重点介绍了实验平台的总体设计思路、组成及功能模块,列举了3个典型实验项目设计例子和实验步骤,给出了实验方法与教学效果。     

高考物理实验“形散而神不散”

高考命题中尤其注重实验设计和实验能力的考查，在实验复习中，要特别注重实验原理的复习和实验方法的指导，高中物理的重头戏在“电学实验”，物理实验的难点，学生感到难以驾驭的探究性实验都落在这里，把握了电学实验，就可以说抓住了关键，也就成功了一半，以下对高考部分电学实验题作一些简要分析，从中我们可以看到实验考查中的“形散而神不散”。     

三种类型物理实验探讨

探讨了演示实验、研究性实验、选修实验的教学内容、教学方法、教学手段及应注意的问题.     

有毒气体的制取和性质实验装置系列化设计

高中阶段,有毒气体的制备与性质是学生的必学内容,但是由于其毒性,往往给实验带来困扰,本文从实验装置系列化的角度出发,从三个角度:实验微型化角度、简化实验装置角度、整合实验装置角度介绍了5种实验装置系列化设计,为有毒气体的制取和性质实验提供了很好的思路。     

“物理化学实验”实验方法改进

通过长期从事物理化学实验工作,并结合实验中学生的实际民政部提出了一些实验改进措施。１、液系气液平衡相图实验,提出了冷却水循环使用方法,解决了该实验中的一些具体问题,２、对电泳实验中,加入稀ＨＣ１的方法提出了改进方法,使该实验达到更好的效果。     

培养学生化学实验操作能力的尝试

本文针对目前中学化学教师轻视实验,学生实验操作能力差的状况,从提高教师的实验操作技能、抓好学生实验操作的基本训练、上好实验课、开辟“第二课堂”、改革考试方法五个方面,介绍了培养学生实验操作能力的途径、方法和经验.     

初中化学新课程探究实验教学浅析

传统的以知识为中心的化学实验教学，实验往往是理论知识的“附属品”，无论是教师的演示实验还是学生实验，基本上都是验证性实验。学生在做实验时，只要按部就班地遵照课文中描述的实验步骤或是模仿教师的实验操作验证出已有的实验结论就算完成实验任务。他们既不会对实验现象提出质疑，也不敢对实验方案进行“异想天开”，以至于不少学生还养成了“做实验不如看实验，看实验不如背实验”的思维定势。     

微型化装置——喷泉实验探究

从常见的实验器皿和生活日用品入手,对喷泉实验装置提出了几种改进方法,使其成为学生可以自己动手制作并独立完成的微型实验.避免了以往研制微型实验装置和研究微型实验方法时,滥用各种医疗器械,违反国家有关法令法规的现象.     

浅谈高考物理实验能力的培养

历年高考十分重视物理实验能力的考查,对教材上规定的实验要求做到：明确实验目的,理解实验原理,会控制实验条件,会使用规定实验中学过的实验方法,会使用规定实验中所用的仪器,会观察、分析实验,会处理实验数据,并得出结论,会简单的误差分析。近几年,高考对实验的考查不再拘泥于教材中的规定实验,增加了设计实验方案的考查,增加了对于规定实验的迁移能力以及应变能力的考查,也增加了运用所学的实验方法解决一些新实验题的能力的考查。下面笔者谈谈实验教学中应注重培养的几种实验能力。     

学生实验能力现状及应采取的对策

对学生实验能力及物化实验现状进行了调查，分析了物化学实验的特点，提出了改革物化实验教学全面提高学生实验能力的具体办法。     

改革细胞与遗传实验教学提高学生动手和创新能力

从基础实验、提高实验、综合实验3方面就不断改进细胞及遗传学实验教学,训练学生基本实验操作技术、强化实验技能、提高实验动手能力、培养学生综合创新能力的方法和途径进行了探讨。     

物理实验的设计与创新探析

所谓设计性实验就是在过去已学实验 (包括学生分组实验、演示实验及课后小实验 )的基础上应用已学的实验仪器 ,实验方法根据要求设计实验方案 .它涉及到对实验原理的认识及理解、实验器材的选取、步骤的合理安排、具体的实验操作、数据的分析处理及结论的得出等一系列知识能力 ,能有效地考查考生灵活运用基本知识及技能的能力 ,体现了“素质、创新”的主题 ,是高考命题较具活力的领域 .一、设计与创新的基本要求1 .实验基本原理是设计性实验的基础 .要研究实验 ,只有对实验目的 ,实验原理 ,实验器材的选择、安装、调试 ,实验操作、步骤 ,实…