让课堂充满活力 让学生主动学习

在信息技术课堂上,很多老师发现学生对教学内容不感兴趣,学生更关注的是计算机、网络、游戏。想让学生围绕我们的教学内容"动"起来,主动参与老师的活动,难度很大。那么如何在信息技术教学中,调动学生主动学习的兴趣,是本文研究的重点。     

让学生主动学习 把课堂还给学生

中学生具有好奇、好问好动、好表现等，心理特征，因此在生物教学中，有目的地组织一些活动，设计一些问题．让学生主动参与质疑、问疑、解疑等一系列教学活动。本文从课前预习、问题导法、议论研讨，合作互助、启发点拨、练习与总结等几个方面创造性地设计了一套比较切实可行的生物课堂教学程序。收到有效的教学效果。     

让学生主动参与数学课堂学习

实施新课程后,很多教师都有这样的感觉"课越来越难上了,学生越来越难应付了".其实,是我们的观念落后了,还是停留在原来的学生观和课堂观上:重知识,轻能力;重结果,轻过程:重教师,轻学生.新课程的教学观念要求我们应以学生为中心,倡导学生的自主学习,要求学生在课堂上积极发肓、主动探索,让课堂成为张扬个性、展示才智的场所.下面笔者就谈一谈自己在新课程课堂教学实施中的一些心得体会.     

让学生在化学课堂主动学习

当了快三十年的初中化学教师,最深的感触就是——一个能让学生学会主动学习的教师,才是真正会教的教师。学生强大的学习能力和良好的学习习惯是他们一生都受益无穷的。但是,对于现在的大多数一线教师而言,这可真是不容易做到。比如我,每次新学期第一次课上,看着学生学习新科目的积极热情,满眼的探究欲望,也觉着自己充满了教书育人的满腔热情,可后来满腔热情最终变为了整节课的灌输知识,学生主动探究的热情越来越少,学习靠的只是习惯和毅力了。     

新课改激活地理课堂,让学生主动参与学习

随着国家地理课程标准的实施和新教材的推广使用,课堂教学理念和要求随之不断更新和提高,新课程体系的各方面都有了重大创新和突破:如在课程功能上,从过分注重知识传授转向培养主动的学习态度,使获取知识和技能的过程成为学会学习及形成正确价值观的过程。在课程的实施上,改变过去那种强调接受学习、死记硬背、机械训练的方法,提倡学生主动参与、积极动手、勇于探究,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及与人交流合作的能力。强调学习“对生活有用     

让学生在化学课堂主动学习

正当了快三十年的初中化学教师,最深的感触就是——一个能让学生学会主动学习的教师,才是真正会教的教师。学生强大的学习能力和良好的学习习惯是他们一生都受益无穷的。但是,对于现在的大多数一线教师而言,这可真是不容易做到。比如我,每次新学期第一次课上,看着学生学习新科目的积极热情,满眼的探究欲望,也觉着自己充满了教书育人的满腔热情,可后来满腔热情最终变为了整节课的灌输知识,学生主动探究的热情越来越少,学习靠的只是习惯和毅力了。     

培养学习兴趣,让学生主动学习

旧的教育观念,在教学方法上是注入"满堂灌",让学生死记硬背,处于被动地位,由于题海战术,教师陷在作业堆里,学生学习负担过重,为了适应新时代的需要,教师必须更新教育观念,接受现代教学思想,而教学思想转变的核心是对"教"与"学"关系的处理,通俗地说就是:教师的教是为学生的学"服务"。     

让课堂成为学生主动学习的乐园

【事件回眸】那是几年前的一个星期二,第一节课下课了。主任敲开我们备课室的门说:王老师,校长下节听你的语文课。天啊,我没有任何思想准备!学校这两天正在迎检,我以为不会听课了,没想到现在要听我的课,离上课只有五分钟了,我一下子慌了,拿起教案,边走边想,一定砸锅了果然不出所料,这节课学生不积极发言,课堂气氛格外沉闷,甚至于后半节课,我讲什么学生都不理睬我,更不思考。课堂成了我的一言堂,不管我说什么学生都是一副漫不经心的懒散状——我在唱独角戏。太糟糕了,从教十多年,从来没有过这样的课,而且是校长在场听课,我真想大哭。【原因分析】怎么会这样呢?为什么学生都不学习     

让课堂成为学生主动学习的乐园

一、创设情境,激发学生主动学习的动机1.创设故事情境,以趣引思儿童喜欢听故事,尤其是低年级儿童,创设趣味性、启发性的故事情境,是吸引孩子注意力、引导学生主动学习的重要方式。在教学"第几"一课时,我采用了讲故事方法创设问题情境:美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课通过创设一个生动而有趣的问题情     

如何让学生主动参与物理课堂学习

新课程理念下的物理教学,以问题方式和探究活动切入新受内容,让学生从生活实际中去感知新的知识。在这种理念下的物理课堂,如果学生不主动参与,就无法达到预期的教学效果。要达到预期教学目的,必须让学生主动参与课堂的教学活动,     

营造磁性物理课堂让学生主动学习

教育发展要求以学生为课堂主体,教师要把足够的空间和时间留给学生,用核心素养的新教学理念使学生接受教育,以培养适应个人全面发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。构建"六字法"教学策略,让学生更好地发挥主体作用;创设生活化的教学环境,增强学生学习的磁力;采用激励评价方式,使学生增强学习信心,营造磁性课堂氛围。从而让学生在磁性的物理课堂中,提高自主学习能力和物理学科素养。     

让学生主动学习,快乐参与

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。给学生提供不同的自我发展与自我展     

让学生自主学习,主动发展

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展语文教学活动,让学生在学习中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习语文的兴趣,促进学生个性、特长的和谐发展,从而全面提高学生的综合素质。     

让学生主动学习

一、善待学生发言。让学生敢于表现课堂上经常出现这样一些现象。①学生回答不完整时,教师说：“他说的不完整,谁来帮帮他呢？”（潜台词：这个学生的发言不行。这样会挫伤学生思考和发言的积极性。）②“不对,请坐。”（潜台词：说不对就不要发言。下次学生还愿意举手发言吗？不管对不对,学生能发言,说明他已经参与到学习活动中。）     

让学生主动学习

由于受应试教育的束缚和升学指挥棒的驱使,教师“包揽一切”的现象仍很普遍,给学生的身心发展和素质教育的实施带来了十分不利的影响。为有效克服这种教学弊端,教师必须学会自己解放自己,切实遵循“教师为主导,学生为主体”的教育原则,把学习自主权交给学生,让学生主动学习。毛泽东说过：“被动就要挨打。”学习亦然,被动地学习是学不好的。然而在教学实践中,一些教师把学生看成是接受知识的容器,紧紧握在手里不放,课堂上满堂灌,课堂外超额布置作业,弄得学生穷于应付而毫无游刃的余地,教师教得累,学生学得苦,结果往往是事倍…     

让学生主动学习

中学教学过程包括教师的教和学生的学两个过程,学生掌握知识和技能,把知识和技能转化成自己内在的东西,要靠学生自己积极的认知活动来完成.因此,中学教学要想取得良好的效果,必须重视学生的学习积极性.那么在教学中应怎样调动学生的学习积极性,让学生主动学习,而不是被动的学习呢?     

让学生主动学习

中学教学过程包括教师的教和学生的学两个过程,学生掌握知识和技能,把知识和技能转化成自己内在的东西,要靠学生自己积极的认知活动来完成。因此,中学教学要想取得良好的效果,必须重视学生的学习积极性。那么在教学中应怎样调动学生的学习积极性,让学生主动学习,而不是被动的学习呢？     

让课堂生动 让学生主动

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学指明了正确的方向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去“满堂灌”的形式,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。一、创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。激发学生的…     

让课堂生动 让学生主动

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学指明了正确的方向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去“满堂灌”的形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。     

立足课堂,指导学生开展研究性学习

“研究性学习”重过程、重发现、重参与,它可使学生在不断地探索中发现问题、分析问题和解决问题,形成一种自主的创新能力.大家知道,目前的学校教育,课堂仍是主阵地,因此,立足于课堂深入钻研教材,探讨指导学生进行研究性学习的方式方法,是研究性学习的重要内容.