浙江省教育厅公布浙江省第二届职业教育教学成果奖

根据《浙江省教学成果奖励办法》的规定，浙江省进行了第二届职业教育教学成果奖评审工作。根据各市推荐，经评审委员会评审，社会公示，并报浙江省人民政府批准，确定“浙江省第二届职业教育教学成果奖”一等奖项目有：《优化职教教育资源，拓展     

学习浙江好榜样浙江省第三届职业教育教学成果奖部分项目介绍

2008年1月,浙江省第三届职业教育教学成果奖评选结果公布.共有23个项目荣获一等奖,37个项目荣获二等奖.     

第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之一)

<正>2013年,北京教育学院"基于义务教学均衡发展的农村教师城镇研修的实践与研究"获第四届北京市基础教育教学成果一等奖。自2008年开始,北京市教育委员会在城镇优质学校设立"农村中小学教师研修工作站"(以下简称"工作站"),     

“甘肃省第六届基础教育科研优秀成果奖”评选揭晓

2006年7月11-13日，甘肃省第六届基础教育科研优秀成果奖评审会在省教育培训中举行，评审会由省第六届基础教育科研优秀成果奖评审委员会主任、省教育厅副厅长旦智塔主持，本届评委会由27位评委组成，分五个学科组，严格按照《关于开展甘肃省第六届基础教育科研优秀成果奖评选活动的通知》（甘教基[2006]21号）及《评审工作暂行办法》、《评审工作规程》的要求进行。在分组评审推荐的基础上，     

第八届高等教育国家级教学成果奖分布特征分析

第八届高等教育国家级教学成果奖获奖成果的完成单位分布和内容分布均呈现出不均衡与集中化的趋势。对此,要不断完善评奖政策机制,发挥教学成果奖对各级各类高等教育的引领和激励作用;引导"内部评价"转向"社会评价",探索第三方评价方式;既要有计划地培育优秀教学成果,又要多措并举推广优秀教学成果。     

培育优秀教学成果，推动基础教育高质量发展——基于三届基础教育国家级教学成果奖的分析

基础教育国家级教学成果奖获奖成果对于推动基础教育高质量发展具有深远意义。本研究以1439项基础教育国家级教学成果奖作为研究样本,分析获奖成果分布特征,解析优秀教学成果聚焦的主题,并选取获奖成果中的典型案例阐释优秀教学成果的基本特征,最后提出成果培育的建议。     

浙江机电职业技术学院在浙江省第六届高等教育教学成果奖申报中喜获佳绩

经浙江省教育厅高等教育教学成果奖评审委员会及评审专家组网评、会评、答辩三个阶段的评审,浙江省第六届高等教育教学成果奖评审结果揭晓。浙江机电职业技术学院推荐的《制造业高技能人才“四结合”培养模式的探索与实践》、《以竞赛为平台培养高职机械类学生创新能力的探索与实践》与《数控技术专业“工学交替、能力递进”教改实践与资源辐射》三个项目均获省一等奖,为全省所有高职院校中获一等奖最多的学校之一。     

敦煌研究院第四届优秀学术成果奖

<正>敦煌研究院第四届(2007-2011年)优秀学术成果奖于2012年12月24日揭晓。经院学术委员会评审,以无记名投票表决方式评选出25项获奖成果,其中优秀学术成果奖15项,青年优秀学术成果奖10项。获奖成果如下:一、优秀学术成果奖(15项)     

高校教育教学成果奖的特点分析——来自第六届高等教育国家级教学成果奖的报告

以第六届高等教育国家级教学成果奖荻奖成果为对象,从获奖单位分布概况,获奖单位的所属类型、成果层次与成果类型分布,成果内容,成果所属学科,成果第一承担人的职务背景,成果形成时间跨度,成果构成要素和成果完成人等方面,统计了本次国家级教学成果奖的情况.统计情况表明,第六届国家级教学成果奖的设立和评选工作对推动我国高等教育教学改革起到了积极的促进作用.但奖项的分布主要集中在国家部委直属高校,主要集中在普通教育、本科生教育,而高职教育和继续教育较少.这会影响奖项对各级各类教育的教学改革的标杆和导引作用.为了使评奖工作更加公平公正,教学成果奖应分级分类评选.同时,奖项的获奖者主要集中在行政领导和学科带头人,应把重心偏向真正从事教学的一线教师.此外,教学成果奖的生成有其基本规律和特质,需要长期的积累和实践,这就需要在国家层面增强政策导向,在学校层面和教师层面加强由重申报转向重培育、引导.     

福建省7个项目获基础教育国家级教学成果奖

正2014年国家级教学成果奖日前揭晓,这项被誉为我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项,继在高等教育领域成功举办六届后,今年首次在基础教育、职业教育领域开展。我省有10个高等教育项目、14个职业教育项目、7个基础教育项目获国家级教学成果奖。其中,7个基础教育国家级教学成果奖获奖项目名单如下:     

我院多项教学成果荣获河北省第十届职业教育教学成果奖

日前,河北省教育厅公布了河北省第十届职业教育教学成果奖评选结果,我院推荐的5个项目全部获奖,其中特等奖1项,二等奖2项,三等奖2项。本次高等职业教育教学成果奖共评选出190项,其中特等奖5项、一等奖25项、二等奖60项、三等奖100项。我院申报的"支撑高职软件类专业群建设的柔性分层教学模式创制及应用"荣获特等奖,"基于问题导向的‘双平台四维度’思政课综合教学改革与实践" "‘互联网+’环境下高职英语‘一核两线三维’教学模式的创制与实践"两项成果荣获二等奖,"‘语言和文化对接,专业与产业融合,线上及线下结合’的祖冲之学院建设实践" "以专创融合为核心‘一体两翼三课堂’双创教育体系的研究与实践"两项成果荣获三等奖。     

上海市第九届教育科学研究成果奖公告

上海市第九届教育科学研究成果奖的评审工作业已结束。按照评选奖励办法,经过各高校、各区县择优推荐,学科组专家评选,市教育科学研究成果评审奖励委员会审议,共评出《“十一五”规划：职业教育改革与发展问题研究》等20项教育决策咨询奖优秀成果,《青少年的主流价值观：心理学的探索》等22项教育理论创新奖优秀成果,《临床医学专业学位研究生质量评价体系的研究》等179项教育改革实验奖优秀成果。经网上公示未收到异议,现将获奖优秀成果名单给予公布。     

基础教育教学改革新走向循证分析——基于2022年基础教育国家级教学成果奖

综合运用词频分析法、比较研究法、数理统计法、系统分析法与趋势预测法等进行循证分析,研究发现,我国基础教育教学改革正呈现出若干新走向：持续改进完善育人体系、不断补齐全面发展短板、继续推进教育中国化、特别关注广义特殊教育、创新驱动教学评变革以及数字技术与教学评深度融合等。     

湖北文理学院三项教学成果喜获第七届湖北省高等学校教学成果奖

3月5日,经湖北省高等学校教学成果奖评审委员会评审、湖北省高等学校教学成果奖励委员会审定、湖北省人民政府同意,湖北省教育厅发文对第七届湖北省高等学校教学成果进行表彰:由李儒     

第九届中国基础教育高

2009年7月25日至26日,“第九届中国基础教育高层论坛——当代校长的使命：课程、课堂、课改与深化教育教学改革”论坛在风景秀丽的夏都。有着浓郁的多民族文化风。隋的青海省省会——西宁市隆重召开。此次论坛经教育部教育管理信息中心批准,由《基础教育参考》杂志、《基础教育参考》理事会联合主办,报联教育传播机构承办。     

天津市第三届基础教育教学成果奖获奖名单

一等奖单位(或个人)教学成果名称李卫东(南开实验学校)小学语文感悟式教学陈向党张世彪(静海实验小学)小学生自主学习意识和能力培养教育教学实验研究天津市实验中学实施优质教育——学习方式多元化的实践与研究杜朝凤(第四中学)关于研究性学习常态化理论与实践的研究天津市实验中学心理健康教育与学科教学整合的实践与研究天津中学初中实验班借鉴多元智能理论,改革教学方式,构建和谐课堂赵汝生卢冬梅(第二南开中学)教育信息化促进教与学观念与方式变革的研究程林(和平中心小学)关于学生自主健体能力发展的研究报告蓟县城关小学课题组艺术视…     

教学成果奖

正教学成果奖包含很多种类,有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖,还有各级的赛课奖。以高等教育国家级教学成果奖为例,高等教育教学成果奖,是国务院确定的国家级奖励,每4年评选一次。前几次分别在1989年、1993年、1997年、2001年、2005年等评选。评选一般需要经过3个月公示期,     

浙江省第三届作文教学研讨会在上虞举行

2003年9月22日～24日,由上虞市教育体育局承办的浙江省第三届作文教学研讨会在上虞市实验小学举行,来自全省各地的小学语文教育专家及《小学生作文教学与创新能力培养》的子课题学校代表150余人参加了本次盛会。本次研讨活动内容十分丰富,既有听课评课,又有经验介绍,与会代表还参观了童话教育特色学校———上虞市金近小学。本次会议是一次高规格的小学作文教学学术研讨会,其中展现出来的一些作文教学思想和实践策略,体现了《语文课程标准》指引下小学作文教学发展的基本方向。一、作文教学需要“决战课堂”许多语文教师谈及作文之道,必将学…     

第十六届中国基础教育高层研讨会

正会议通知"高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变"2014.7.23~24·山东青岛一、组织机构批准单位:教育部教育管理信息中心主办单位:中国教育信息化杂志社承办单位:《基础教育参考》编辑部《基础教育参考》理事会二、研讨议题研讨主题:高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变1.高效课堂模式之先学后教与先教后学;2.高效课堂是否就是有效教学?有效教学的效果、效用、效率内涵与本质追求;