大学生环境意识调查与高校环境教育新模式的构建

环境教育是高等教育的一个重要组成部分,大学生的环境意识的高低,将会对国家的可持续发展产生重要影响。本文通过对当代大学生环境意识的现状进行调查和分析,提出从大学生德育、校园文化建设、社会实践、成功经验和课程建设等方面来构建环境教育的新模式,作为培养和提高大学生环境意识的有效措施。     

在校大学生的环境素质调查与环境教育效果实证分析——以衡阳师范学院为例

文章在问卷调查的基础上,以衡阳师范学院为例,从环境知识、环境意识和环境行为三方面入手,对当前我国在校大学生的环境素质与环境教育效果进行了调查统计和实证分析.统计分析结果显示,学生的环境素质仍处于较低水平,知行脱节现象普遍,环境类选修课程数量偏少,环境教育效果不够理想,环境渗透课程教育开展不够,环境综合素质存在群体差异.建议学院确立"绿色大学"发展目标,建构综合性环境教育体系;拓展环境教育社会实践活动,强化大学生的环境道德养成教育;深化中小学环境教育对接研究,推动环境教育课程建设.     

大学生环境法律教育研究

环境危机是人类发展面临的三大危机之一。大学生是未来社会建设者,应该受到相应环境教育。目前对高校大学生而言,环境法律教育对于实现环境教育的六大目标而言将更有指向性与针对性。但目前大学生环境法律教育存在环境法课程开设率较低且缺乏可持续性;高校对大学生环境法律教育的重视程度不够;大学生相关的环境基础理论没有夯实;缺乏环境法律职业训练等一系列问题。相应的解决方式是"两个结合":环境法律职业训练与环境基础理论知识相结合;课堂内的环境法律职业训练与课堂外的环境法律职业训练相结合。     

大学生环境意识现状及对策——以宁波大学为例

大学生的环境意识如何,对国家的可持续发展具有重要影响,对提高全民族的综合素质具有非常重要的作用。通过调查,对当代大学生的环境意识现状进行分析基础上,从大学生环境意识教育、环境合理性理念树立、环境实践教育与自我教育等方面提出提高大学生环境意识的对策。     

我国高校环境教育存在的问题与对策

我国高校环境教育存在专业型环境教育与普及型环境教育发展的失衡、环境知识教育与环境情感、伦理教育的失衡及环境教育的跨学科性没有得到凸显等问题。环境教育改进的对策是:将环境教育确立为高校通识课程、必修课程并完善教师团队;将培育环境情感作为突出目标;着重塑造和实践大学生的环境伦理道德。     

Web2．O环境下地方高校大学生信息素养的培养

随着教育信息化的飞速发展和地方高校教育改革的不断深入,地方高校大学生信息素养的培养问题越来越受到学者的关注。Web2．0环境下,要想全面提高地方高校大学生信息素养。应将专业课程的学习与大学生信息素养的提升相结合。在教授学科课程过程中利用现代教育技术手段．为学生提供信息化教学软件和信息资源交流平台．通过教学实践,使地方高校大学生的信息素养真正得到提高。     

大学生可持续发展与环境教育

本文围绕"大学生可持续发展与环境教育"这个主题,对400名大学生进行问卷调查,主要包括知识与理解、技能与能力、和态度与价值观三个方面。通过调查结果,分析了目前大学生对于可持续发展教育及环境教育的态度,发现可持续发展教育课程开展得不够充分,学生参与不够等问题,因此,我们应该加强可持续发展教育课程体系建设,加强实践活动,让学生积极参与到可持续发展教育中来,鼓励大学的可持续发展教育应该走向校外。     

对云南四所高校大学生环境意识的调查引起的思考

本文通过问卷形式对云南财贸学院、云南农业大学、昆明理工大学以及楚雄师师范学院等四所高校部分大学生环境意识、环境知识以及生态教育现状作了调查和了解,并对数据进行了统计分析。此外对华北、西北、西南14所高校开设环境教育课程情况进行了信函调查,对高校开设环境教育课程设置提出一些建议和措施。     

高校思想政治教育应拓展环境教育内容

本文从落实科学发展观,协调人与自然的关系视角,分析了高校思想政治教育拓展环境知识和环境价值观教育的必要性,探讨了环境教育的主干课程、环境道德和环境法制分支课构成的公共环境教育体系。以期促进环境内容和高校主流专业的结合,开发独具特色的环境教育分支课程,拓宽环境教育实践的途径,不断提高大学生的环境素质。     

新媒体环境下的大学生心理健康教育

文章首先分析了新媒体对大学生心理健康产生的不良影响和大学生心理健康教育现状的调查,然后阐述了新媒体环境下大学生心理健康教育的策略,包括心理健康教育和新媒体相结合;开展网络适应教育,引导大学生合理使用网络;建立和完善多元的心理预防和干预机制。     

桂林高校环境专业大学生环境教育实践与能力培养调查

为了解环境教育实践活动对环境专业大学生能力培养的相关作用,于2007年对广西师范大学、桂林工学院、桂林电子科技大学等高校的环境专业大学生进行调查。结果表明:大学生参与环教实践活动的主要动机是专业需要、拓展知识面和提高能力三个方面;对提高学生能力最有益的实践活动是在环境管理与企、事业部门的见习、专业课题研究和假期下乡实践;最能帮助学生提高的能力是专业知识应用能力、社会交往能力及合作、协调能力。     

教育信息环境下大学生外语学习适应性研究

文章以河南省三所218名大学生为研究对象,通过调查与分析相结合的方法,考察大学生对教育信息环境的适应性现状,探讨外语学习适应性培养的途径和策略。结果表明:绝大部分学生具备基本的信息素养,但还不十分适应在教育信息环境下的外语学习。     

基于KAP理论的环境与健康课程教学设计与实践

随着生态文明新型健康观培育的不断推进,国家对大学生的素质教育特别是环境健康教育提出了更高的要求。环境与健康作为一门培育大学生生态文明新型健康观的通识课,课题组在认真剖析本校大学生环境健康教育现状的基础上,提出了基于KAP理论的教学方式和路径,以期从教学模式设计、教学方法多样化实践、课程考核与评价优化等方面为高校通识教育课程改革提供参考。     

网络环境对大学生思想道德教育的影响及对策

网络改变着当代大学生的学习、思维和生活模式，影响其政治态度、道德风貌和价值取向。大学生的思想品德教育必须与学校的教学工作相结合，与学校的严格管理相结合，与大学生的内在需要相结合，与启发学生自我教育相结合，与心理健康教育相结合，与校园化建设相结合，与社会实践教育相结合。     

网络环境下课程研究性学习的实践探索

本文从网络环境下研究性学习与具体学科课程相结合的角度出发,给出了网络环境下<教育技术学导论>课程研究性学习的实践方案,并在此基础上,论述了相关行动研究的实践过程及反思.     

PBL与LBL结合的教学方法对心理学课程教育环境的影响

目的:探索PBL与LBL相结合的教学方法对心理学课程教学环境的影响。方法:以心理系52名学生为研究对象,采用PBL与LBL相结合的教学方法对心理学专业消费心理学课程的教育环境进行研究。结果:与单纯使用LBL教学方法相比,增加PBL教学方法显著提高了课程的教育环境质量和教学效果,也显著改善了学生对LBL教学课堂的教育环境知觉。结论:PBL与LBL相结合的教育方法有助于改善心理学课程的教育环境。     

非环境类专业学生环境与健康课程教学方法探讨

开设"环境与健康"公选课程是高校非环境类专业学生获得环保知识、树立环保观念的重要途径。本文对"环境与健康"公开课的教学方法进行了探讨,提出案例教学与小组讨论相结合、户外教学与现场参观相结合、多媒体网络与课堂教学相结合、课外阅读与专题讲座相结合、实地走访和分析调研相结合等方法,为促进高校环境教育发展提供帮助。     

环境地学课程理论与实践教学改革探讨

环境地学是一门理论与实践相结合的学科。针对环境地学课程理论教学与实践脱节等问题,从环境地学课程体系设置、立足本地的理论与实践教学和结合科研的教学实践等方面,探讨改革课程理论与实践教学,为环境地学及学科的理论与实践教学提供参考。     

基于网络环境下的"环境与可持续发展"课程教学模式

文章结合广州大学"环境和可持续发展"精品课程建设成果,对比分析大学环境素质教育目标和网络环境下教学模式特点,重点探讨了在网络环境下的大学环境素质类教育教学模式的构建思路和准则,并通过具体教学实践案例的介绍,进一步阐述了所构建"传统教学"与"网络环境资源"相结合的"环境和可持续发展"课程组合教学模式的具体内涵.     

基于环境教育的中国大学德育层次化的思考

德育一直是中国高等教育改革的重点。其主旨是帮助大学生形成理想的个体行为。环境教育是当今世界教育发展的主流和新趋势,它的实践价值与中国大学德育的深化改革具有很高的关联度。环境教育的本质、目标、特征和原则所具有的合理性决定了两者的结合具有必要性、重要性、可行性。为了拓展深度和广度,中国大学德育吸纳环境教育从目标内容上延伸至四个层次,并且相应地开发课程资源、调整教育策略、引入多样化的教育方法,帮助大学生实现人与社会群体的协调发展、人与自然环境的协调发展、人与未来的协调发展。