新课程背景下校园文学社团的建设策略——甘肃省兰炼一中“憩园”文学社创建经验谈

《语文课程标准》认为语文课程的性质是“进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质．为终身学习和有个性的发展奠定基础”。     

制度面前，人人平等——高二（5）班级团队建设策略之二

一个班级的管理要有相应的规章制度,制度能够规范学生的行为,制度建立之后要有相应的监督和奖罚体制,这样才能使班级的日常管理有序进行,才能锻炼学生的自我管理能力。     

定位 整合 设计——在“一班一品”活动中探索班级文化建设之策略

"一班一品"是我校提出"文化立校"以来德育处开展的班级文化建设方案征集活动,旨在贯彻学校文化立校之精神,打造班级文化建设之品牌。现就我创建"一班一品"——"绿色心情图书角"的实践来谈谈班级文化建设的几点策略。一、定位班级文化的概念     

做一名三心二“意”的好班主任——班主任班级日常管理工作有感

班级需要一个好的班主任,如同轻舟需要一个好的舵手,那么怎样才算是一个好班主任呢?怎样才能使自己的班级日常管理工作卓有成效呢?本文从自身的一些班级亲身的经验来谈一些看法。做班主任就要做一个三心二"意"的班主任,这样才能赢得学生的尊重,学生的爱,管理好自己的班级。     

探索“育心”为魂的教师专业发展新路——四川省华阳中学教师“育心”文化建设的实践探索

教育不仅是一种职业和责任,更是一种理想、信念和境界。十年来．我们坚持从“心”人手展开“心”培训,健全“心”机制,搭建“心”平台,尝试“心”评价,有效整合了人格各异、个性鲜明的教师队伍。找到了一条有效提升教师文化素养、精神气韵和专业能力的专业发展路径。     

“行”动不如“心”动——谈如何构建有效的音乐课堂活动

音乐课程标准中指出：“所有的音乐教学领域都应重视学生的实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”课堂教学中,老师们常常把音乐教学过程设计成一个个便于学生参与的音乐活动,音乐课堂因此而变得活泼起来。     

我爱我“家”——记二（3）班的孩子们

让孩子在班级中体验到快乐,让班级成为他们温暖的家,这份快乐与温暖将会成为推动他们学习的动力,使他们在快乐中学习,在学习中体验到更多的快乐。我们二（3）班就是一个快乐、温暖的家。经过大家的共同努力,连续两次被学校评为“洁美教室”。大家也为此兴奋着、激励着……     

依托校本课程创建特色班级文化——结合我校的校本课程“和雅教育”浅谈班级文化的建设

开发校本课程的目的就是为了实现特色办校,培养出一批具有高素质的特色人才。班级是学校的细胞,是学生学习、生活、成长、发展的场所。而班级文化是影响学生发展的重要条件。因此,创建班级特色文化必须以本校的校本课程为主轴,以本班学生的专长、兴趣爱好为支架创建本班的班级特色文化氛围。     

绿色教育观下的班级文化建设——以南京一中明发滨江分校“森林班”为例

绿色教育观不仅是一种环保教育的理念,更是在呵护生命、尊重人格的基础上,以促进学生可持续发展为根本目标,最终实现学生健康成长的教育追求。班主任在绿色教育观指导下进行班级文化建设,可以通过班级环境布置、班级情感建构和班级绿色活动开展,促进学生全面、和谐、自由和可持续发展。     

高校创建学生工作品牌的实践与思考——以金陵科技学院艺术学院“心·阳光”微公益活动为例

本文以厘清"高校学生工作品牌"内涵为切入点,从顺应高等教育发展趋势、加强素质教育的要求,以及创新人才培养模式、促进学生全面综合发展的要求两方面探讨了创建学生工作品牌的现实意义,并结合金陵科技学院艺术学院组织实施的"心.阳光"微公益活动,在介绍这项活动内容、成效的基础上,分析取得的经验,对高校创建学生工作品牌进行深入思考,以期为其他高校开展类似活动提供可借鉴的经验和模式。     

“舍风”文化建设的探索——以中国地质大学（北京）为例

“舍风”文化在大学生的人生关键阶段发挥着独特的社会作用，并对大学生的未来产生深远影响。本文以问卷调查和访谈作为主要研究方式，以中国地质大学（北京）为研究对象，探讨目前高校宿舍文化建设在精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个层面存在的问题，构建了“舍风”文化建设体系，同时指出高校“舍风”文化建设新思路：以“舍风”数字管理平台和物质基础设施建设为基础，以“舍风”文化制度建设和激励机制为重点，以开展“舍风”文化系列活动和配置“舍风”文化建设人员为抓手，大力推进高校“舍风”文化的建设。     

“社会主义和谐文化建设机制研究”（笔谈）——社会主义和谐文化建设的机制问题分析

文化建设是构建和谐社会的重要内容,在一定意义上说,只有文化和谐才会有社会和谐。但是,文化建设不是一时之功、一竟之事。文化体系的复杂性决定了文化建设的长期性和复杂性,也决定了文化建设机制存在的客观必然性,换句话说,社会主义和谐文化建设需要通过一个机制来实现它的价值取向和基本要求。社会主义和谐文化建设机制的设计,既要考虑其制约因素,也要考虑当前的现实问题,还要借鉴国外文化建设的经验。本组笔谈就是试图从不同角度对社会主义和谐文化建设机制作些探讨。     

“奔跑的灵魂”与毒药猫——岷江上游的“毒药猫”文化现象探秘（二）

“毒药猫”信仰是岷江上游地区居民对身体的一种主观文化建构,它背后的社会文化情景是人们对“疾病”和“灵魂”的认识观念．以及更广泛意义上人们对“秩序”与“失序”,“疾病”与“健康”的认同与区分。对岷江上游“毒药猫”信仰案例的分析,有助于我们多角度、多层次认识人类自身的“身体”。     

为学校文化插上“力量的翅膀”——构建“学校文化力”的实践研究（二） 优化环境基因 激活文化活动力

基于对学校文化的价值叩问及其力量发挥的路径求索,本期＂校长论坛＂聚焦＂学校文化力＂之二,从精神文化催生学校生命力,优化环境基因激活学校文化活力,学校文化力的方向及其着力点等实践研究视角,探索形成、提升、放大学校文化力的基本策略。这些源于实践视角的鲜活思想和策略智慧,对于中小学文化力建设,无疑具有＂擦亮眼睛＂和＂开启心灵＂的意义。     

解题分析，应该有“第二过程”的暴露（续二）——写在《数学解题学引论》第5次印刷

3进行解题分析的操作 进行解题过程的自觉分析,是从数学内部去寻找提高解题效率的一种努力,是通过已知学未知,通过分析“怎样解题”而领悟“怎样学会解题”的一个过程．分析解题过程通常要经过两个步骤：整体分解与信息交合．（参见文[10]P．326）     

活动单——让英语课堂沐浴生命的芬芳——《牛津小学英语5A》“Unit6Doinghousework”（PartA）活动单教学与赏析

《小学英语课程标准（实验稿）》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。     

“中西合璧”的家族子孙与文化反思——民族国家建构与中国现代家族小说的人物形象（二）

近代以来,西学东渐给中国社会带来诸多变化。西方文化中的优秀部分造就了一批觉悟的新国民,而西方资本主义文化中与生俱来的各种负面因素与传统文化中的糟粕也迅速结合,在中国社会催生了一批＂中西合璧＂的怪胎,这些人物在民族国家的建构以及现代化的追求中发挥着消极的,甚至是破坏性的作用。中国现代家族小说作者通过对新派家族子孙形象的塑造,深刻地反思了民族文化再造过程中间出现的问题。     

教师文化之讨论（二）：教师是教学者，还是研究者？——“变”与“不变”之间的教师角色

课程改革的深入发展，要求教师逐渐完成角色转型，由教学型教师向研究型教师转变就是其中之一。但在教育教学实践中，还存在着把研究与教学对立起来的现象，教师游离于研究者的身份之外。教师是教学者还是研究者？教师又该怎样成为研究者？本期将针对教师文化中的角色认同问题——“教师是教学者还是研究者”展开讨论。     

和谐校园——师生成长的精神家园（下）——全省首批14所“和谐校园”建设纪实：镇海中学——以“科学、民主、文化、特色、和谐”为体系的和谐校园创建

浙江省镇海中学,位于宁波市美丽的海滨城区．创建于1911年,办学历史悠久,成果丰厚。学校素于严谨治学蜚声省内外,以“励志、选取、勤奋、健美”为校训,为国家培养了一大批杰出人才．1978年成为浙江省十三所重点中学之一,1981年被列为浙江省首批十八所重点中学,1991年以来,陆续成为浙江省第一所通过评估的合格重点中学（1991年）,第一所实施高中会考全科免试学校（1994年）和第一所通过评估的一级重点中学（1995年）。近十年,先后荣获20多个全国、省级荣誉。目前,镇海中学在科学的办学理念指导下,拓宽思路,务实创新。力争首批进入全国示范性高中行列。[编按]