浅谈班主任工作中的道德教育

班主任既是班级管理者,又是学生成长的领路人,承担着道德教育的重任,道德教育是班主任工作的重要内容。价值观错误和传统文化教育缺失,是班主任道德教育亟须加强的客观形式所需。本文作者结合工作实际对班主任工作中的道德教育作了浅要的分析。     

服务型领导者角色定位下的案例分析

面对中职生各种各样的情况,班主任必须对症下药地处理,处理得好,学生会认识到错误并努力改正,师生关系不但不会受到影响,还会更"铁",但如果处理得不好,学生即使迫于班主任的"淫威"暂时就范,也肯定不能起到"惩前毖后,治病救人"的效果,师生关系还会因此蒙上阴影。作者通过本文案例,探析在服务型领导者角色定位下的中职学校班主任如何更好地应对中职生的典型问题。     

寓情于理 善指迷津

作为班主任,教育学生应针对不同的错误采取不同的方法,寓情于理,指点迷津。往往有的班主任做不到这一点,当听到学生犯了错误后就怒发冲冠,暴跳如雷,不分青红皂白把学生指责一通。这样的教育是失败的,因为只要你有一次冤枉了学生,那不仅损伤了他的自尊心,而且还会对班主任产生“抵触”情绪,影响班主任的各项工作。因此,无论学生出现任何错误,作为班主任都应先调查事情的始末,并研究各方面的影响因素,分清错误的根源及学生应负的责任,这样班主任就可根据不同的情况采取不同的教育方式,使学生心服口服。例如批评学生时,教师不在“理”上做文章,…     

真诚关爱 正视错误 循循善诱 榜样激励——班级管理艺术初探

班级管理是学校管理系统的核心子系统,班级管理质量,不仅影响着学校管理系统的质量,还直接影响到学生健康全面的发展。作者结合多年班主任经历,从真诚关爱、正视错误、循循善诱、榜样激励、树立威信等方面,对班级管理艺术进行了初步探索。     

以人文本 正确定位

新课程改革标准对班主任提出了"以人为本"的要求.作为一个班集体的领衔者"班主任",需要时刻以生为本,尊重并关心每一名学生的发展.这一理念的提出得到了许多教师的响应,但是在具体的实施过程中,笔者发现部分班主任对这一理念理解错误,出现了"班主任缺位"现象.比如:①认知缺位.不少班主任错误地认为尊重学生的一切行为,就是坚持"以人为本"的思想.即使学生出现错误的行为也不加以制止.②精神缺位.不少班主任只是趋于某种功利心理而从事班主任工作,对班主任的工作产生一种倦怠心理.③行动缺位.班主任在管理过程中,重说教轻体验,没有考虑学生的情感体验,强行要求学生去执行简单、粗暴的教育行为.这种种现象表明了班主任在工作中,没有真正做到以人为本,正确定位自己的角色.本文结合多年的班主任工作经历,谈一谈作为特殊群体的班主任,需要做好以下几类角色.     

班级管理要敢于犯“错误”

班主任在班级管理中敢于放权,班级管理中允许学生出现错误,班主任敢于承认自己的错误,班级管理中教师要做到亲力亲为。班级管理只有敢于犯错误,才能少犯错误;只有犯错误,才能发现问题,才能让学生成长;教书育人,学生的逐渐成长,逐渐升华,才是教育的成功,所以班主任不要回避错误,只有错误的存在才能不断地淬炼学生,只有这样才能培养出有血有肉的学生。     

巧批评,善教育

批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法。当学生出现缺点或错误时,教师应该及时又实事求是地提出批评,但过分的批评却容易使学生对老师产生抵触情绪。作者从多方面阐述了教师要如何科学地运用批评的方法来教育学生,从而让它产生奇效。     

“犯错误”与“免疫力”

曾经听一位大学毕业生讲述过这么一个故事:某一年的大学毕业典礼上,班主任让学生互相提提缺点,找找错误。有一名学生平时表现很好,没有一个人为她提出缺点。典礼快要结束的时候,班主任为她找了一个错误,说她不犯错误其实也是一种错误啊。话音落下两秒钟,全班响起了热烈的掌声。     

用“三只眼睛”看待学生的错误

一个班级最大的官是班主任,班主任最大的权是司法权,但一个班级的管理需要班主任大官小做,大权细用。这“一小一细”主要落脚在处理天天发生,人人会犯的“错误”上。班主任的工作就是预测错误、发现错误、纠正错误。要做好这一工作需要我们具备三只眼睛:     

用“三只眼睛”看待学生的错误

一个班级最大的官是班主任，班主任最大的权是司法权，但一个班级的管理需要班主任大官小做，大权细用。这“一小一细”主要落脚在处理天天发生，人人会犯的“错误”上。班主任的工作就是预测错误、发现错误、纠正错误。要做好这一工作需要我们具备三只眼睛：     

用“三只眼睛“看待学生的错误——班主任工作艺术浅探

一个班级最大的官是班主任,班主任最大的权是司法权,但一个班级的管理需要班主任大官小做,大权细使。这“一小一细”主要落脚在处理天天发生人人发生的“错误”上。班主任的工作就是预测错误、发现错误、纠正错误。要做好这一工作需要我们具备三只“眼睛”:一只没配眼镜的“近视眼”,一只配了“显微镜”的眼睛,一只配了“望远镜”的眼睛。     

谈班级的民主管理和民主监督

建设一个民主、团结、上进的班集体是每一位班主任追求的目标，但如何加强班级的民主化建设却又是每一位班主任特别是年轻班主任头疼的问题。笔也是如此，在做班主任的前两次实践中，分别犯了两个班级建设方面的错误，在思考这些错误的同时也促进了我的成长，形成了现在班级建设的自己的一些方法。     

“犯错误”与“免疫力”

曾经听一位大学毕业生讲述了这么一个故事：某一年的大学毕业典礼上，班主任让学生互相提提缺点，找找错误，有一名学生平时表现很好，没有一个人为她提出缺点。快要结束典礼的时候，班主任为她找了一个错误，说她不犯错误其实也是一种错误啊。话音落下有两秒钟，全班响起了热烈的掌声。     

浅谈对中学生进行批评教育的策略

对学生的错误、缺点进行批评不仅是班主任应尽的职责,也是班主任教育学生时经常使用的一种手段。由于批评的方式、方法往往直接影响被批评者的情感体验,所以,班主任要让学生接受批评,认识错误,改正缺点,使批评如春风化雨般滋润心田,就必须讲究批评教育的策略。     

新锐班主任——新班主任：不要绝对权威

班主任制是中国的一项教育制度。新中国成立以来,中小学一直实行从苏联学过来的班主任制度。2009年,教育部又以专门文件明确班主任的定位,规定了班主任应具备的核心技能。班主任被确定为中小学教育的骨干力量。由此决定,班主任工作,不能出现半点马虎和错误;一旦出了问题,不良影响是巨大的。     

建立班主任与家长的良好关系

<正>一、班主任要和家长建立平等的人际关系步入中等职业学校的学生,多数会经常出现一些这样或那样的问题,因此家长常常会因为孩子犯错误被老师请到学校,会因为孩子所犯的错误向老师赔礼道歉。其实错误是孩子犯的,家长向老师赔礼道歉是出于对老师的理解和尊重,更是对孩子起的表帅作用。但作为班主任,千万不能把家长的好意想成是理所应当的。孩子在校犯错,班主任也有一定的责任。因此,班主任对犯了错误的学生家长的到来一定要表示感谢,要尊重家     

班级工作中的德育保健和情感教育

班级是学校进行教育活动的基本单位,班主任是学校教育活动的支柱。可是班主任工作越来越艰难。班主任往往扮演着医生的角色：学生有了什么错误,班主任来治疗：学生有了什么缺点,班主任来帮助克服;甚至学生有了哪方面的缺陷,班主任要帮着弥补。这是在给学生治疗疾病,而不是对学生进行思想、心理的保健。     

班干部犯了错，班主任该怎么办？

班干部是班主任管理班级的得力助手,但做为学生,班干部总会犯这样那样的错误,班干部犯了错,班主任该怎么办呢?首先,不讳疾忌医。班主任要做到不迁就、庇护犯错误的班干部,做到班干部与其他学生一视同仁。班主任要经常深入学生,了解班干部的工作情况,听取学生对班干部的意见。发现班干部有错误,就要及时给他们指出,并督促他们改正。千万不要对班干部的错误和问题睁一只眼、闭一只眼。这不但会让其他孩子觉得班主任在偏袒班干部,而且对班干部的成长也极为不利。其次,对犯错的班干部对症下药。班主任要依据班干部所犯错误的性质与情节相应采取…     

寓情于理 善指迷津

教育是爱的事业,与学生接触最多的班主任就更应该以情感动学生,以情暖化学生。俗话说:“人无完人”,更何况是正处在向成熟过渡阶段的学生了。怎样教育帮助学生认识错误、改正错误,是班主任日常工作中的一项重要任务。作为班主任,应针对不同的错误采取不同的方法,寓情于理,为学生指点迷津。 一、保持冷静,多加分析。有的班主任往往做不到这     

有感于霍懋征的“四个从没有”

班主任不分大事小事,只要是孩子犯了错误都请家长,学生、家长对此都很反感。家长之所以怕被班主任“召见”,原因有以下几方面：