用心阅读,体验快乐——如何指导盲生阅读

《语文课程标准》指出：要让学生“喜欢阅读,感受阅读乐趣,在读中感悟,在读中理解课文的中心,理解作者的写作目的”。那么,如何激发学生的阅读兴趣呢？     

茅盾部分诗词创作年月考

茅盾诗词近年已越来越引起人们的兴趣。阅读作者生前手订的《茅盾诗词集》与近版《茅盾全集》第十卷,发现其中《赠桂林友人》、《题白杨图》、《歌雄心更雄》、《壬寅仲冬感事》等部分诗词所注写作时间并不准确,需要加以考释订正。应当本着实事求是的原则,不要迷信作家自述,无需为尊者讳,掌握诗词“本事”,弄清写作年月,这才是真正科学的态度。     

重庆文学年鉴·2005

1月朱亚宁的小说集《金甲虫》出版朱亚宁的中短篇小说集《金甲虫》由国际文化出版公司出版。这在作者上世纪80年代以来小说创作的精选集,也是他的第一部小说集。该小说集为“21世纪中国作家实力展”丛书之一种。主编周冰心在其所撰写的《“后知”时代智性写作的可能性——21世纪中国     

锦本《荆钗记》与明代全本《荆钗记》之关系探析

锦本《荆钗记》与其他全本《荆钗记》曲调的关系可分为七大类：1·曲词与影钞本相同、几乎全同或更接近；2·曲词与汲古阁本、李评本、屠评本相同、几乎全同或更接近；3·曲词与世德堂本、富春堂本相同或相近；4·曲词与叶刻本相同或相近；5·曲词与两种或两种以上全本戏版本都有相同或相近之处；6·曲词与其余各种全本戏相同或相近；7·曲调为其他版本所无。通过比勘发现，锦本主要改编自影钞本，影钞本刊行的时间应在1552至1553年之间。锦本是影钞本演变至其他全本戏版本的过渡本。     

中学生持久写作动力探讨

写作的本质是什么？写作是一种人生交际的形式,是一种内在情感的宣泄。因此,写作的动力来源于作者的真情实感。古人早有“情动于中而形于言”（《毛诗序》）、“摇荡性情,形诸舞咏”（《诗品序》）之说,迄至现代,除了个别“假文人”的无病呻吟之作和受利益驱使的迎合应制之作,真正的文学创作都是作者内在情感的展露。     

《孔雀东南飞》研究性阅读教学札记

与《木兰辞》并称为“乐府双璧”的《孔雀东南飞》是我国古代最早的一首长篇叙事诗,讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。说明婚姻爱情离不开家庭的存在,在人间的不可实现。过去我们忽视家庭对“双鸟”产生的环境构建,一味强调爱情的力量,则有失文本真意。文本的写作目的还表现在末尾的提醒上：“行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!”作者的写作目的是戒世,那么,我们该为“孔雀”“伤”些什么？我们又能从中得到一些什么教训呢？     

从标点看人物心理变化

义务教材小学《语文》第六册的《惊弓之鸟》一课中出现了两个这样的句子:“你有这样的本事?”与“真有这样的本事!”教学时,可指导学生从这两个句子中两个不同的标点符号来看人物的心理变化。     

黄叶地 黄花地

王实甫的《西厢记》中有一段广为传诵的曲词:“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”前两句“碧云天,黄花地”一般认为是化用范仲淹《苏幕遮》中的名句“碧云天,黄叶地”而来。那么,为什么王实甫在引用范氏名句时,要把“黄叶地”改为“黄花地”呢?仅仅是为了避免抄袭之嫌吗?笔者认为并非如此。王实甫将“黄叶地”改为“黄花地”可谓匠心独运,意味深长。黄叶与黄花都是秋天特有的景物,文人历来“伤春悲秋”,所以秋景往往与愁绪联系在一起。王实甫在曲词中描绘碧天白云、黄花满地的秋景,其目的之一就是借描绘秋景来…     

《本事词》考论

《本事词》是清道光年问叶中芗所著，属少有的专门辑录“词本事”的词话著作，所辑材料对研究唐五代至金元时期的词有“知人论世”的参考价值。《本事词》的作者叶中芗比较重视以自己的标准编撰处理“本事”，在形成该著作特色的同时，产生了一些文献问题。为此，需要一一辩驳，以便更好地认识该书在词学批评史上的价值。     

历史命运的悲怨和无奈——浅析《汉宫秋》第三折的悲剧意境

《汉宫秋》作为“文采派”作家马致远的代表作品，在曲词的设置上极富意境美。以《汉宫秋》第三折为例，分析了这一折所创造的三个层面的悲剧意境：爱情悲剧、民族悲剧和生命悲剧。从这三个层面的意境中可以体会到作者蕴含其中的带有人类普遍意义的牺牲情结和忧郁情结。     

读准《江南的冬景》中的“悠”境“闲”味—兼与王美娟老师商榷

《江南的冬景》是郁达夫1935年南迁杭州之后写下的名篇，郁达夫笔下的江南的冬景究竟有怎样的特点？郁达夫又要表达一种怎样的情味？在王美娟老师看来，郁达夫“不仅仅是为了表达他对自然景物的热爱之情，而是在描写景物的背后，显示了他对现实生活的一种逃避和暂时的妥协，其中不无自我麻醉、苦闷无奈之情”（《景美的背后是心痛—〈江南的冬景〉抒情实质摭谈》，以下简称《心痛》）^[1]。王老师执此之念的依据是，“语境”与“作者写作时的处境”。《心痛》一文花了较多篇幅详细地介绍了“作者的民族情怀非但得不到保护，竟反遭诬陷”“郁达夫一腔热忱促成左联，却遭开除”两种“处境”；之后，简要地从文本出发，选择了两处内容加以分析；最后得出结论：乱世之中的倦怠和无奈。《江南的冬景》一文真实的情感真是如此吗？诚然，“作者写作时的处境”对于文本解读确有一定的作用，但拘泥其中，显然又是不恰当的。唯有文本是客观存在的，依着文本语言，走进文本，方是解读文本的正途。     

姥爷≠老爷

《作家文摘》第145期《侯跃文“出山”记》中,有这样一段话:“不过,他也是个苦根娃,是被他姥爷抱来的。他姥爷唱戏,孩子也从小学戏。”其中“姥爷”的“姥”字错了。可能有人认为“lǎo·lao”,写作“姥姥(也作老老)”,那么,“老爷”,也应该写作“姥爷”。其实,这是一种误解。     

“文句有意蕴”例谈

高中语文《考试说明》对写作的要求有这么一条：“文句有意蕴”。“意蕴”指什么呢？《现代汉语词典》对“意蕴”的解释是：“内在的意义；含义”。那么“文句有意蕴”就是要求文句富于内涵，有概括性，能把握事物的本质，在表达上要形象而深刻，言简意赅。什么样的语言才有意蕴呢？     

为什么要写作

2023年,“本刊策划”栏目又有大动作了！我们特邀语文教学大家顾之川老师为《初中生学习指导》作文评改版独家撰写了专题系列文章。针对为什么要写作、“无米下锅”怎么办、怎样让作文出彩等写作难题,顾老师将在每一期“本刊策划/顾之川谈写作”中倾情传授“关于写作的秘籍”。辽宁省的语文名师从顾老师的秘籍中收获了什么？他们又有怎样的写作心得？爱好写作的同学们会与我们分享哪些成长经历和佳篇美文？我们从这些文字中,如何归纳、总结出适合自己的作文提升技巧呢？请持续关注“本刊策划”栏目,前沿的作文资讯、新颖的写作方法、实用的提分锦囊,等你来获取！     

古代戏曲曲词对仗形式举隅

人教版高中《语文》第四册知识短文《古代戏曲鉴赏》说:“曲词中常用对仗。对仗形式灵活多样,有隔句对、联珠对、重叠对、首尾对、衬字对等许多名目。”戏曲曲词的对仗,与古典诗词中的对仗,既有共同点,又有其自身的特点。本文以课文为例,对曲词对仗的形式及特点予以说明。曲词对仗的主要形式,据周德清《中原音韵》、朱权《太和正音谱》、王骥德《曲律》等书的记载,有如下数种:一、合璧对。两句相对,与诗词中的对仗无异。这种对仗形式在曲词中普遍采用。1.泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低。(《长亭送别·四煞》)2.残军留废垒,瘦马卧空壕。(《…     

新课标下的作文创新

《语文课程标准》（以下简称“新课标”）明确指出要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达“。这里的“创意”就是我们常说的“创新”。那么,怎样让我们的作文标新立异,赢得读者的青睐呢？     

习作教学的三大途径

《语文课程标准》中指出：教师要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”我认为这不仅是教学要求,也是一种新的教育观念。那么课程改革背景下,怎样进行习作教学呢？     

从“说”到“写”，由易到难，循序渐进

低年级学生有乐说不乐写的特点,《语文课程标准》明确指出：“1-4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。”那么．如何引导学生丢掉畏难情绪而乐于写作呢？我多方创设平台,低起点、小坡度,     

让自己沉入一种心情中——本期“亲情小屋”诸篇的启示

本期“亲情小屋”的几篇文章写得都很感人,作者的感情、心情,还有那么多的心事,就像流水一样,静静地、缓缓地从作者的笔端,一直流入读者的心中。这些文章是如何做到这一点的呢?它们有一个共同点,那就是它们的作者在写作的时候,完全将自己沉浸在一种心情之中,或是怀念,或是回想,或是期待。写作中,材料的取舍与组织安排,完全凭着自己的思绪而定。比如《柿子红了》一文中,一会儿写奶奶爱吃柿子,一会儿写“我”惹爸爸生气时,奶奶帮“我”“打”爸爸,一会儿又写“我”有一次跟奶奶下棋的事。那么,这样“漫无目的”地写来写去,会不会迷失方向(脱离…     

Music

《天之痕Online》承载经典梦想 上海渡口网络正式公布代理由“大宇资讯”开发的《天之痕Online》。在20世纪末,《轩辕剑》系列是和《仙剑》系列并驾齐驱的RPG大作。曾在中国游戏界风靡一时．其中尤以轩辕剑3外传《天之痕》为最,其庞大复杂的故事背景,生动感人的任务情节打动了万千“轩辕迷”。