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“教师的职责越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能外,他将越来越多成为一位顾问、一位交换意见者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成答案的人”。 相似文献
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《学会生存》中有这样一段论述:“教师:职责现在已经越来越少地传递信息,而越来越多地激励思考。除了他正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位意见的参加者,一位帮助发现矛盾焦点而不是拿出现实真理的人。”这就要求我们教师全面贯彻落实“以学生发展为本”的思想,激励教学主体,激发主动探究。 相似文献
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引领教师专业成长的有效路径 总被引:1,自引:0,他引:1
联合国教科文组织在一份报告中指出:“教师的职责现在越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿现成真理的人。”教师只有走专业化发展之路,才能始终站在时代的高度,把握教育的走向,不断走向成功。在实践中,我们觉得专家引领、行为跟进、同伴互助、个人反思正是引领教师专业成长的有效路径。 相似文献
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蔡志良 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(12):66-69
教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。 相似文献
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相互理解与师生关系的新建构 总被引:3,自引:0,他引:3
相互理解与师生关系的新建构湖南师范大学金生教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一个顾问,一位交换意义的参加者,一位帮助发现矛盾论点,而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那... 相似文献
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联合国教科文组织在〈学会生存--教育的今天和明天〉一书中对教师的角色作了精辟的论述,"教师的职责现在已越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,他将越来越成为一个顾问、一位交换意见的参考者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人. 相似文献
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孙丽萍 《宿州教育学院学报》2003,6(3):115-117
思维能力是智力的核心,培养学生思维能力是发展智力的中心环节。教学中如何培养学生的思维能力是教学研究的一个重要课题。 “教师的职责,现在已越来越少地传授知识,而越来越多的激励思考;除了他的正式职能以外,他越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾而不是拿出真 相似文献
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随着科技的进步、知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道,授业,解惑”。教师不仅是学生智慧的开拓者,还应该是他们走上人生道路的启蒙者。正如《学会生存》中所阐述的那样:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。” 相似文献
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世界教科文组织颁发的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书说:“教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。” 相似文献
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数字化环境对高校教师能力素质的挑战 总被引:4,自引:0,他引:4
一、数字化环境中的教师角色在数字化环境中,教师的角色将发生重要的转变,这是许多研究者的共识。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:[1]教师的职责现在已经越来越少地传播知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他还将越来越成为一位顾问,一位交换意义的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动:相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。钟启泉等在《新课程的理念与创新》一书中认为:新课程挑战了教师的教学传统,期待教师角色的… 相似文献
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教师作为精神文明的开拓者,在传递科学文化知识、促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。随着科技的进步,知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道,授业,解惑”。正如《学会生存》中所阐述的:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考:除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”因此,随着社会的变迁,教师只有了解自己所处的角色情景,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。 相似文献
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正有报道称联合国教科文组织《学会生存》中指出:"教师的职能现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他们正式职能以外,他越来越成为一名顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动,互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞。"通过上述文字,我们不难发现它所表达的意思:教师要适应现在的新课改、现在新时代的学生, 相似文献
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在20世纪70年代,联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书就已经指出:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识而越来越多地激励思考;除了他们的正式职务外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”在新课改已取得一定成就的今天,学生是学习的主体,教师要充分尊重学生,这种理念已成为教师的共识。但在具体的课堂教学中,我们真正尊重学生了吗?一、当学生没说出来的时候,教师应尊重学生的思维过程【教学实例】师(出示小黑板):同学们我们怎样记住这四个带点的… 相似文献
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教学过程的本质是学生在获得知识技能的同时 ,实现个性心理品质全面发展的过程 ,在这一过程中 ,学生是认知的主体 ,是进行教学的出发点、归宿和依据。在小学语文教学中 ,教师的作用是设计、主持和调整。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识 ,而越来越多地激励思考 ;除了他的正式职能以外 ,他将越来越成为一位顾问 ,一位交换意见的参与者 ,一位帮助发现矛盾论点而不是那出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些效果显著和创造性的活动 :互相影响、讨论、激励、鼓励、鼓舞。”在小学语文教学中我们应充分尊重和发扬小学生的… 相似文献
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研究性学习中教师的组织和指导策略 总被引:1,自引:0,他引:1
王智峰 《中学化学教学参考》2003,(11):27-29
联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书对教师的角色作了精辟的论述 :“教师的职责现在已经越来越少地传递知识 ,而是越来越多地激励思考 ;除了他的正式职能以外 ,他将越来越成为一位顾问 ,一位交换意见的参考者 ,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”在研究性学习中 ,由于信息来源的多渠道性和海量性 ,教师将失去传统意义上的在知识内容上的先行先知的地位 ,失去了对学生学习内容的权威和垄断。传统的单一的知识传授者的教师角色 ,将不能适应研究性学习的多学科综合的特征 ,图 1表示了在研究性学习… 相似文献