新中国成立六十年我国职业教育政策综述

文章阐述了我国从新中国成立至今六十年职业教育关于行政管理体制、办学体制、人才培养模式、院校建设、师资培养等方面的政策措施,并结合各个时期的社会背景加以分析,以期通过对我国职业教育政策史的梳理和把握,为教育主管部门制定进一步推动我国职业教育发展的方针政策提供参考.     

新时代背景下职业院校何以旧貌换新颜——基于"十四五"规划视角

在新时代背景下,职业教育的全局性发展优势越来越明显,表现为职业教育场域的变化、国际化进程的加快以及区域职业教育合作的进一步深化.伴随"十四五"规划步入开局之年,国家进一步指出职业教育发展的关键性问题和出路,经济社会的高速发展、行业企业的转型升级对职业教育以及职业院校改革也提出了新要求与挑战.基于此,新时代职业院校应深刻理解和把握"十四五"规划与发展蓝图,深化体制机制改革,从国家、地方、行业企业、院校自身这四方面保持高站位,严抓行业区域标准,稳步加强内涵建设,以制度、机制、评价、手段四方面作保障,切实提高职业教育质量.     

行业高职院校特色化发展的战略研究——以盐城卫生职业技术学院为例

基于国家职业教育宏观政策的基本观点,行业高职院校应保持行业特色,走差异化发展道路,选择错位竞争策略,创新体制机制,夯实特色化发展的基础,以提高教学质量为核心,融合区域和行业文化,打造行业院校的人文特色.     

新时代背景下高等职业教育教学与管理模式发展探讨

<正>伴随我国社会经济的高速腾飞,我国各行各业迫切需要具备专业职业技能和综合能力的高素质人才投身发展行业经济,因此职业教育教学与管理显得尤为重要。我国高职院校作为职业教育中的“领头羊”,更应当切实研究新时代背景形势,切实关注社会各行各业、岗位职业人群对相关应用型人才的需求,不断革新与优化高职院校的教学管理模式,完善教学管理体系。本文基于新时代背景,探讨我国高等职业教育教学与管理模式的发展,通过分析当前高等职业教育教学与管理模式存在的主要问题,进一步围绕教学管理理念、教学管理体制、教学管理保障机制、教学管理评价体系提出改革策略。     

在“兜底”中增值：高职百万扩招的治理逻辑与行动路径

高职百万扩招是我国立足国情,在战略高度为职业教育发展提出的政策红利,其背后潜藏着"兜底"与"增值"的核心使命。本次扩招对高职院校吸收非传统生源、协调规模与质量的发展、校企双元育人提出巨大挑战,同时也是国家调整劳动力结构性短缺、高职院校深化教学体制机制改革、完善职业教育与培训体系的重要机遇。要满足发展需求,实现扩招使命,首先各方主体要明确职责,协同落实扩招计划;其次高职院校须明确扩招生源的需求,变革教学模式;最后应树立质量优先意识,完善职业教育体制机制,助推扩招工作的可持续开展。     

新经济、新业态、新技术呼唤新职教

本科院校正在讨论"新工科"问题,关注的是如何培养应对新经济需求的高端工程技术人才;同理,职业教育应当讨论"新职教"问题,关注如何培养应对新经济、新业态、新技术需求的优秀产业大军。我国职业教育须加快从"世界工厂"背景下的职业教育转型升级成"中国创造""中国智造"背景下的职业教育;理清思路,完成八个方面的重新定义;采取有力措施,加快新职教的推进和建设。     

农村职业教育与农业产业化互动模式设计与选择

以解决"三农"问题中科教支撑问题为背景,对四川省农业产业化实施调研与分析,提出充分利用院校科教资源,建立农村职业教育与农业产业化互动模式.这种模式在选择上必须结合资源、体制、各要素结合形态、运行机制、实施目的五大因子;在设计上要科学合理,按调查研究、规划设计、试点、效益评估、推广实施逐层推行.     

农村职业教育管理体制创新

农村职业教育管理体制是农村职业教育行政管理体制、服务体制和农村职业学校内部管理体制的总称。我国农村职业教育分散办学、分散管理、"各自为政"的管理状态,在一定程度上制约了农村职业教育的发展。在建设社会主义新农村背景下,要发展农村职业教育,整合农村职业教育资源,培育和造就一大批新型农民,必须加强对农村职业教育管理体制的研究。要建立高层管理机构,形成并完善职业教育联席会议制度;以县级职教中心建设为引领,抓好县级以下农村职业教育管理体制的创新。     

我国高等职业教育质量保障的发展路径研究

随着我国职业教育从规模性扩展到质量发展、内涵建设,以及优质院校建设,职业教育质量诊断逐渐由政府部门主导的外部评估向政府依法履职、院校自主保证、社会广泛参与的内部质量保障体系发展.本文回顾了我国职业教育评价经历了以评代管、管办分离到"诊改"的自主保障体系建立.     

高等职业院校"双证融通"的探索与实施

当前,国际职业教育多数与职业资格要求相对应,其职业教育层次是由职业资格框架体系所决定的.在我国,职业教育则独立于职业资格框架体系之外,因此,高等职业院校只有通过推行"双证书"制度,将职业教育与职业资格证书培训有机衔接,才能培养出适合行业技术发展的高素质技能型人才.文章分析了推行"双证书"制度存在的问题,从国家示范重点专业建设经验中,总结出实现"双证融通"的有效途径,取得了一定的成效.