让“让学”在小学数学课堂绚丽绽放

"让学"是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,就是教师把课堂让位与学生的学习,使学生能在课堂上主动地学习、创造性学习、享受学习。我在数学课堂教学中践行"让学"理念,把课堂的时间、场所、机会尽可能让位于学生,立足知识的生长点,让学生自主经历、体验知识的形成过程,从而把握知识之间的本质联系,形成正确的知识概念。实践教育智慧,建构开放生成的、充满生机和活力的课堂,成为数学教学中提升教育教学质量的关键。     

从小学数学的本质出发,提高课堂教学的有效性

在传统的小学数学课堂教学中更多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受。在课程标准实施以后,给数学课堂教学带来了生机与活力,使原来"枯燥"的课堂变得热闹起来,让学生真正成为了学习的主人,成为学习活动过程中的主体。教师在课堂上要为学生的学习活动提供有效的服务,帮助学生储备知识,指导学生掌握探求知识的方法,使学生在知识、能力、态度及情感方面和谐发展。     

初中数学教学要做到张弛有度

初中数学对于许多学生来说,学起来并不轻松,这里面有来自家长的压力、老师的压力,而更多的是来自自己的压力。作为教育者,我们必须最大限度地减少学生的学习压迫感,在教学过程中做到张弛有度,适当控制课堂的教学节奏,使学生愉快地学习。     

设计多彩导学方法 打造精彩物理课堂

中学物理教学相对其他学科来说比较难,学生学起来比较费劲,因此学生对学习物理兴趣不大,其教学效果很难达到预期的效果,但是如果我们能够把握好导入关,设计引人入胜的导入,往往会使课堂教学收到奇效,使沉闷、低效的物理课堂变得轻松愉快,生机勃勃。要使新知识和旧知识的焊接恰到好处,就要讲究新课导入的新颖性、艺术性;把学生的注意力水到渠成地集中到你的物理教学中,我们物理老师就要精心备课,认真研究教材和大纲,根据学情、班情,酝酿出适合学生的导入方法,使课堂熠熠生辉,提高教学效率。     

数学与生活

"新基础教育"数学课堂教学改革的口号是"学有用的数学"。因此,教师要创造一切条件,引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实践之中,加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原形,通过与生活的联系,充分体现数学的价值,从而激励学生更好地学习数学。教学要由封闭走向开放,积极探索和构建生活化的数学教学方式,让学生感受到生活中处处有数学,引导学生把课堂所学的知识和方法应用于实际中去。     

微课在中职数学教学中的应用

对于中职数学教学来说,微课既为教师的课堂教学增添了活力,又为学生的再现学习提供了便利,是传统教学模式的有效补充.教师只要在数学教学中适当、适度、合理地运用微课,最大限度地发挥微课的优势,就能有效培养学生会学、乐学、爱学的情趣和自学的能力,提高学生素质,优化课堂教学.     

和谐教学激活英语课堂

对于我们每一位英语教师来说,教学成败的关键是课堂教学,而提高课堂效率的关键是使课堂“活”起来.只有这样,才能激发学生学习的主动性,使他们愉快地学习,更重要的是让他们学会用英语交流,即学以致用.本文就活跃气氛、激发兴趣、发展个性、创新实践和培养能力五个方面阐述了自己在教学实践中激活英语课堂教学的一些方法和途径.     

创设有生命活力的课堂

没有情感的教育是没有生命的教育,充盈生命活力的课堂是以人为本的课堂."学习数学的最好方法,就是学生亲自把这些知识发现出来",而数学课堂教学正是要引导学生把浓缩的经历当作他们探究这些知识的历程,因此这就需要我们教师对教学各个环节精心设计,使学生成为课堂上真正的主角.     

构建小学数学高效课堂的策略

课堂教学是学生获取知识和发展思维的重要渠道。根据新课标精神,打造高效课堂教学模式成为当前小学数学教学的主要任务。高效的课堂教学要求教师的教学要面向所有学生,把教学内容和学生实际紧密地结合起来,做好学情分析,优化教学设计,优化教学过程,运用先进的教学手段,使学生养成良好的学习习惯,打造以学生为主体的、充分调动学生参与的课堂,要知识和能力并重,促进学生的全面发展,这样才能够提高数学课堂的教学效率,进而打造高效的数学课堂。     

精心设计课堂提问 提高数学教学效率

对于老师来说课堂效率是非常重要的,它不但能够反映出学生的课堂学习质量,而且也能够反映出老师的教学态度,可以说是衡量的标准,因此,在教学过程中就应该注重教学效率的提升,尤其是对于初中数学来讲更为重要。数学本身就是枯燥、逻辑思维较强的学科,学生学习起来会比较困难,而提问能够有效地帮助学生理解知识,有助于激发学生的思维能力,因此在数学课堂中如何把握好提问是非常重要的。本文就针对提升数学课堂教学效率,精心设计课堂提问的有效措施进行了分析和探讨,以便为提升初中数学教学效率奠定基础。     

初中数学课后作业设计效果的教学研究

在素质教育背景下,各个学科都刮起了一股改革春风,从而不断提升课堂教学效率,尤其是初中数学这门科目相对于其他学科来说更加完整.初中数学课堂教学不但包括备课和课堂讲解以及课后复习等几个方面,同时还有课后作业这一重要环节.课堂上所讲解的部分知识学生并不能快速地理解和消化,而课后作业的重要性就被体现了出来.对于初中生来说,课后作业就是帮助巩固课堂所学知识,从而使学生更好地消化课堂所学知识.但课后作业的布置并不是一件简单的事,需要我们在作业方式具有针对性和综合性,所以我们需要灵活地设计课后作业形式.但就目前实际情况来看,当前初中数学课后作业并不是如此,很多教师在布置课后作业的时候并不够严谨,而学生对于课后作业态度也不够端正.对于这些现象需要我们转变传统的教学观念,灵活设计课后作业,从而将课后作业的作用充分发挥出来.     

从学生的实际出发,谈初中数学高效课堂的构建

初中数学在教育教学体系中占有十分重要的位置。对于初中学生来说,学习并且学透数学存在一定的难度,在学习过程中经常会遇到各种各样的问题,这主要是由于数学知识比较无聊枯燥、知识体系结构联系比较紧密。因此,在初中数学课堂教学过程中,教师必须从学生实际出发,充分调动学生的积极性,激发学生对数学的学习兴趣,灵活掌控课堂。只有这样,才能打造高效初中数学课堂,调动学生学习的主动性,促使他们更透彻地理解和掌握初中数学的相关知识。     

提高教学效率，优化数学课堂教学

我是一名初中数学教师,在努力提高教学质量的同时我深知课堂教学的重要性,上好一节课是学生能否掌握知识提高成绩的关键环节,根据我几年来的教学情况对如何打造有效课堂,提高数学教学效率谈谈自己的看法。1更新教学观念实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教,学生学,教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。     

新课改下高中数学课堂教学效率提高策略

<正>以往的高中数学课堂教学中,教师往往采用题海战术的方法来进行教学.但是,长期处于这种情况下,课堂的教学效率受到了限制,而学生的积极性也会变差,从而导致了教学水平的下降.所以,新课改对于高中数学课堂教学效率提出了新的要求.而对于教师来说,只有认识到提高高中数学课堂教学效率的必要性,并制定相应的对策来进行课堂效率的提高,才能保证教学水平的提高,进而促进学生数学成绩的全面提高.一、创设平等和谐的学习环境,调动学生的学习兴趣     

如何搞好初中数学课堂教学

数学是初中阶段的一门基础学科。数学课堂是学生学习数学的主要阵地。然而长期以来,数学课堂教学不是注重学生的发展,而是过多地强调知识的记忆和模仿,抑制了学生的创造性思维的发展,数学教学机械、沉闷、缺乏灵性和活力。本文主要探讨如何使数学课堂活跃起来,从而提高课堂教学效率。     

以电子白板优化整合小学数学课堂教学

在小学的数学教学中,教师的责任就是要引导学生进行自主学习,培养其学习兴趣,给学生们创造一个良好的学习环境.运用电子白板技术进行数学教学,可以把很多丰富的资料在课堂上展现给学生,使课堂教学更加的丰富多彩,让学生们积极地参与到学习中来,对于问题进行自主地探究,有助于学生更好地对所学知识地加以理解和吸收.     

初中数学“生本教学”模式研究

数学是一个逻辑性较强的学科,学生在学习过程中或多或少都会遇到困难.而传统的数学教学课堂以教师为主体对学生进行讲解式教学,这种教学模式会导致学生的学习注意力不够集中,只是在被动地接受知识,而不是主动地学习知识.故教师需要转变教学模式,让课堂教学以学生为主体,让学生能主动融入课堂学习,从而提高学习效率.对此,本文就初中数学以学生为本的教学模式进行研究,以期提高课堂上学生学习的主动性.     

让数学作业成为学生的飨宴

正数学作业是课堂教学的延续和补充,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题解决问题的能力。传统的数学作业注重了知识的模仿型演练,忽视了学生自主学习及创新能力的培养,学生学     

浅谈初中数学新课引入法

俗话说"万事开头难",数学教学也是一样,如果有精彩的课堂开头,那么往往会给学生带来新异、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋,而且,还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知识的情境中去。经过几年的教学,我总结出初中数学几种引入新课的方法如下:一、忆旧法这种方法可以将新旧知识有机地结合起来,     

浅谈高中课堂数学教学的有效性

传统高中课堂的数学教学为了实现教学目标,完成教学任务,课堂往往过于严肃,老师仅凭教材、粉笔、简单的教学工具对知识单纯地进行讲解,在缺少乐趣与生动的数学知识面前,学生思维不能得到更好的发展。数学能力提高较慢。教学改革的深入,教学工具的更新,给高中数学课堂教学带来了新的生机,让学生在课堂学习的参与中,体现了主体地位,多媒体的运用使高中生在快乐轻松的氛围里增添了对数学的学习兴趣,使新时期的高中数学课堂教学更具有效性。