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1.
范淑英 《中国科教创新导刊》2010,(33):42-43
本文首先分析在新的时代背景下中等幼儿师范学校幼儿文学教学的现状,结合幼儿园语言教育的任务与目标,提出幼儿文学教学策略的改进思路,建议从幼师生的幼儿教育职业需要出发,把幼儿文学教学与语言教学法、幼儿园的文学教学活动紧密结合,提高学生在未来职业中语言教育的能力。 相似文献
2.
幼儿文学课程是幼师生语文课程学习中的必修课,它不仅仅是一门文学课,更是幼师生的专业课程。通过幼儿文学课程的教学,可以使幼师生具备一定的文学素养,并具备基础的文学鉴赏、创作能力,从而为幼师生毕业后从事幼儿教育工作奠定专业基础。因此强化幼儿文学课程的教学定位,以课程学习培养幼师生的职业技能,就具有了重要的教学意义。 相似文献
3.
朴晓琳 《中国科教创新导刊》2011,(12):180-180
幼儿文学鉴赏是建立在阅读幼儿文学基础上的欣赏活动,作为培养幼儿教师的教师,在儿童文学教学中,应着重培养学生鉴赏幼儿文学作品的能力,使他们在幼儿文学领域有所造诣,通过品味童趣、激发美感、引起共鸣,对幼儿文学作品进行鉴赏,在其审美的过程中促进学生文学素养的提高,进而提高学生文学鉴赏的能力。 相似文献
4.
《幼儿文学》是我校幼师专业开设的一门课程,它既是一门文学课,又是一门专业必修课。本人从事《幼儿文学》的教学工作长达10年,教学中主要采用以下教学方法:把握全局,正确处理教材;让学生快乐起来;让学生扮演角色,走入作品;开展幼儿文学模拟教学活动,同时注重培养学生的能力。 相似文献
5.
黄晓彬 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(7):79-80
幼儿文学是高职学前教育专业的必修课。明确幼儿文学的课程性质是组织幼儿文学教学的前提。在幼儿文学教学中,如何根据幼儿文学的特点,以最先进的理念、最有效的策略和最优化的方法,获取最佳效果,达到预期目标,这是值得幼儿文学教师探索、研究的一项课题。 相似文献
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7.
黄丽华 《当代教育理论与实践》2014,(12):28-30
幼儿师专作为培养幼儿师资的重要基地,其学前教育专业的必修课"幼儿文学"的教学却存在课程定位模糊、教学目标不明确等问题,严重影响了幼儿文学的教学效果,影响了学前教育专业学生幼儿文学素养的提高。必须革新教学理念,明确教学目标,科学定位幼儿文学,加强幼儿文学教师队伍建设,有效改进幼儿文学课堂教学,提高学前教育专业学生的幼儿文学素养。 相似文献
8.
幼儿文学课程是学前本科专业的一门专业基础课程,依据其教学目标,作者从整合艺术技能、训练职业口语、模拟教学实践出发培养学生的教学实践技能;从幼儿园实践教学或学生关注的课题出发,培养本科学生的研究能力;通过研究幼儿文学的特性,进行文学创作、团队协作,使学生体验文学教育的快乐。 相似文献
9.
黄晓彬 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
幼儿文学是高职学前教育专业的必修课.明确幼儿文学的课程性质是组织幼儿文学教学的前提.在幼儿文学教学中,如何根据幼儿文学的特点,以最先进的理念、最有效的策略和最优化的方法,获取最佳效果,达到预期目标,这是值得幼儿文学教师探索、研究的一项课题. 相似文献
10.
幼儿文学学科教学目标要求幼儿师范生具有创编幼儿故事的能力,如何培养和提高他们的这一能力,是学前专业教师义不容辞的责任,但在教学实践中却面临巨大困难和挑战。作者结合个人教学实践的探索,以提高幼儿师范生的语言表达能力、创造力和想象力为主要目标,以提高他们的创作兴趣和主动性为最高目标,在不断探索中总结出一些切实可行的方法,希望起到抛砖引玉的作用。 相似文献
11.
郁峻峰 《苏州教育学院学报》1997,(4)
幼儿文学的阅读鉴赏是人们接触幼儿文学作品过程中所产生的一种特殊的精神活动,是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动,同时还是一种审美的认识活动和审美的享乐活动。幼儿教师重视探索幼儿文学的鉴赏规律,对实现幼儿文学作品的审美教育,对陶冶幼儿的思想、感情、品德、情操都有十分重要的意义。幼儿教师可以自如地运用幼儿所喜爱的儿歌、故事、戏剧等文学形式,组织在教育教学过程中,收到“寓教于乐”的效果。幼儿教师还必须具有创编幼儿文学作品的能力,针对幼儿生理心摆上的特点、知识水平、接受能力、存在问题,确立教育中心,选择孩子乐意接受的方针,动手编写或创作一些幼儿文学作品,让孩子们在笑声中接受教育。要求幼儿教师成为幼儿文学的创作者,是我们所追求的,也是较难的。那我们可先成为一个善于改编幼儿文学作品的改编者。 相似文献
12.
宋俊娟 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(3):106-110
培养和提高高师院校学前教育专业学生幼儿文学素养成为大家日益关注的课题。成人在幼儿文学的审美过程中存在着审美障碍,幼儿文学审美障碍的突破是提高幼儿文学审美能力的前提条件。幼儿文学的审美障碍包括语言认知审美障碍、心理认知审美障碍、思维认知审美障碍三个方面。文章从以上三个方面论述了如何突破幼儿文学审美障碍,培养和提高学前教育专业学生幼儿文学的审美能力。 相似文献
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14.
王曼丽 《中国校外教育(理论)》2011,(4):154-154
幼儿文学课的设置,使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。通过“幼儿文学”这样的教学活动,学生的口语能力、组织能力、示范能力、表演能力都有了很大的提高。 相似文献
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幼儿文学是一种以幼儿为主要对象存在的文学形式,是幼儿园教育的重要组成部分,能快速启迪儿童心智,跟幼儿园教育乃至小学语文的教育都有着紧密的联系。不论是在幼儿园的课程资源教育中,还是对学生身心的健康教育都具有不可替代的重要作用。本文结合笔者的多年所学和实际工作经验,从幼儿文学与学前教育的关系入手,通过幼儿文学在学前教育中的现状分析,进一步指出了幼儿文学在学前教育中的重要性,探索出一条促进幼儿文学与学前教育进一步融合的新途径,以期给幼师毕业生在具体的教学实践中提供有价值的参考。 相似文献
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