体育教学模式构建的理论探索

体育教学模式是从教学模式派生出来的,不同于教学方法,它是教学方法的升华,强调了教育理论、教育思想在教学模式构建过程中的重要地位和支配作用。同时,它又是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论,这种理论以简化的形式表达出来,概括起来大致有两类见解：过程说和结构说。持过程说的将教学模式纳入教学过程范畴,认为教学模式就是教学过程的模式,是一种有关教学程序的“策略体系”或“教学样式”。其中较典型的提法是：“教学过程的模式,简称教学模式,它作为教学论中的一个特定的科学概念,     

论高中体育新型教学模式的构建

随着我国教学改革的不断深入,对教育的理解不能只停留在传统知识的传授上,还要对学生的身体给予更多关注。新课程改革后,人们对体育教学有了新的认识。本文针对新课程改革背景下的高中体育教学模式进行有效分析,提出几种行之有效的新型教学模式。     

构建体育教学模式若干问题的理性思考

依据国内外教学模式的研究结果,对体育教学模式的概念、组成要素进行了阐释。依托体育教学实践,对建构体育教学模式的基本程序和基本要求进行了讨论,以辩证理论为指导,阐述并论证了体育教学模式固有的局限性和可变性,修正了"最佳教学模式"具有优效性的偏激思想,提出了体育教学回归于自然、本质、规律的思想。     

构建新型高校体育教学模式中几个问题的初探

构建新型高校体育教学模式是当前高校体育教学科研的热点问题之一,本文从探讨现行高校体育教学模式入手,对构建新型高校体育教学模式时应注意的几个问题进行探讨,为构建工作提供参考。     

应以哲学思想为指导构建与应用体育教学模式

根据我国体育教学中研究与应用教学模式的现状，以辩证唯物主义为指导，阐述体育教学模式的涵义，结构，特点及其功能，强调了体育教学模式固家的局限性和可变性，修正了“最佳教学模式”具有优效性的偏激思想，提出了体育教学回归于自然，本质，规律的思想，提倡达到“建模”是为了“无模”的境界。     

论体育教学中学生主体地位的构建

长期以来 ,传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响 ,以期变革、改造受教育者 ,使其达到教育者预期目的的活动。这种施加影响、发展受教育者的过程实际上是一种单一教师主体观影响的过程。这种传统的体育教学观念往往只注重强调教育者主体作用 ,而忽视了受教育者的主体地位 ,在推行素质教育和创新教育的今天 ,这个问题成了严重阻碍当前体育教学改革的羁绊。一、构建以学生为主体的新型教学模式教学模式属于教学结构的范畴。从广义上讲教学结构主要是指教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合…     

沈阳城市学院体育俱乐部教学模式构建

以学生体育能力形成为核心,构建具有学院特色的体育俱乐部教学模式即“三四五”模式.“三”即体育学习的三自主：自主选择项目、自主选择考试难度、自主选择活动时间;“四”即体育学习的四层次：初级、中级、中高级、高级;“五”即阶梯考核的五等级：优秀、良好、中等、及格、不及格.     

对构建我校体育课教学模式的思考

对我校(综合性大学)要进行的体育教学体制改革及教学模式的构建设想的几个问题的理论思考,即要考虑体育教学新模试中,在强调不同专业的职业技能培养的必要性的同时,还应重视对全体学生根据所学专业的特点,结合培养宗旨,加强体质、运动技术、体育能力、个性发展等多方面的培养。应充分考虑综合大学的特点,改革旧的,建立新的体育课教学模式,以实现各自教学目标。     

论大学体育课新型教学模式的构建

教学模式是教学论探讨中的一个热门话题,也是加强体育课程建设,进一步提高大学体育教学质量的关键因素.本研究就是以新世纪大学体育教学改革为背景,重点论述如何改变传统落后的大学体育教学模式,并在大学体育课实践中构建新型教学模式.     

试论高职院校体育多元化教学模式的构建

分析高职院校体育多元化教学的研究现状和存在问题,探讨优化组合高职院校体育多元化教学模式的依据、原则和策略。     

中小学体育活动课自组织教学模式构建研究

体育活动课的教学问题是目前形展活动实验的重要课题之一。本文采用文献资料法以现代教学论为据，构建出体育活动课自组织教学模式假设，从模式的性质，理论依据，操作框架，教学评价等方面进行了论述和探讨，为开展体育活动课程理论与实践研究，确立教学新模式，提供一个中介的理论。     

试论高职院校体育多元化教学模式的构建

分析高职院校体育多元化教学的研究现状和存在问题,探讨优化组合高职院校体育多元化教学模式的依据、原则和策略。     

体育与健康教学模式构建探析

本文通过文献研究、网络交流、教学实践等方法对影响模式构建的因素、构建的基本程序、构建的方法原则以及注意事项等进行了研究与分析,提出了自己的几点建议。     

试论对话型语文教学模式的构建

如果以2001年基础教育课程改革为界限来考察我国语文教育,我们会有一个发现,课改前后呈现出了两种相当清晰的景观.     

构建“主体探究型”教学模式初步思考

一、什么是“主体探究型”教学模式“主体探究型”教学模式 ,就是以学生为探究的主体、以教师为探究的引导者、以实验为亲历环境、以物理研究方法和学生思维发展水平为主线来设计教学思路和程序的教学模式。它不仅要鼓励学生“主体参与” ,让学生“发现”或猜出几个定律、定理 ,而且着眼于让学生亲历探索活动思维过程 ,从中悟出探究物理世界规律的一般过程 ,熟悉研究物理的一般程序、步骤和方法。二、“主体探究型”教学模式的构建依据１ 在学科教育中 ,最能体现学生发展的莫过于思想方法的培养 ,也就是授之于“渔”的教育。只有掌握了思想…     

中学体育教学模式的设想

一、传统体育教学模式 传统体育教学模式是：（1）课时内容：包括整个课时教学过程中进行的一切内容。（2）任务与要求：包括课时教学中让学生所要完成的具体内容与目标，以及学生在完成这些目标时所要遵守的规定。（3）准备部分：为教学内容而进行的基本身体活动。     

浅谈新型大学体育课教学模式的构建

随着我国新型大学的建设和发展,学校的体育教育也面临着改革,包括体育教学活动的组织安排,师资队伍的建设以及教学内容的整合等诸多方面内容,高校加强大学体育课教学模式的构建,对体育教学质量提高具有重要的意义。文章结合体育课教学模式理论分析,探讨新型大学体育课教学模式构建的有效措施。     

关于体育教学模式的构建

长期以来，人们习惯认为体育教学模式是从体育教学实践中总结出来的。所以，人们构建新的体育教学模式时也只是着眼于体育教学实践这一方面，大大约束了体育教学模式的发展。通过比较研究，对体育教学模式的构建模式进行了有益的探讨，并进一步推测体育教学模式构建的趋势及需要注意的问题。     

借助信息技术平台构建全新体育教学模式

从20世纪80年代起,美国、英国、日本等发达国家对基础教育从培养目标到信息课程内容提出了相应的要求。体育教育作为基础教育中不可忽视的部分当然也不例外,现代信息技术的发展为体育教育不仅提供了新的教学平台,实现了教育过程的“互动”。,更为体育教学提供了新的教学思路。因此,在传统体育教学模式支配下的体育教学过程中,如何建构一种全新的教学模式以适应时代的要求,就成为我们面临的一个重要的任务。     

高校体育互动教学模式的构建与创新

随着教育体制改革和高校教学改革的进一步深化,互动教学作为一种新型教学模式已经在高校教育教学中得到足够重视并获得了大幅度发展。体育教学是实现学生全面发展的基本前提条件,同时也是高校教育教学改革中不容忽视的重要方面。主要分析了当前我国高校体育教学的基本现状,结合互动教学模式的基本内涵及特点,针对高校体育互动教学模式的构建与创新提出具体策略。