对好教师的角色追寻

“你已走过28年的人生路并做了9年教师了!”此时,我说话的对象不是别人,正是我自己。这种无形的提醒推我站在追求做好教师的立场上,重新审视那些带有审美意蕴的生活细节：步履蹒跚地走了9年。我选择的专业成长路径是否健康？我会不会因为阶段成长目标的表层实现而出现人格虚脱？当生活不再留有过多的伤痛时,我是不是会进入自我失落的精神恍惚？……这些思索让“我”和“自己”结成了新的自我认识的联盟。     

对接《中等职业学校教师专业标准》,促进教师自我专业成长

中职校教师作为学校的第一资源,是学校核心竞争力的重要载体。引领教师专业成长,促进教师内涵发展已成为学校特色建设、质量提升的重要内容。教师专业成长有其特有的内涵和路径,学校必须积极探索教师专业成长机制,为其提供机遇,搭建桥梁。     

我喜欢我自己

“我喜欢我自己,因为我认识很多字。”“我喜欢我自己,因为我长得很漂亮。”“我喜欢我自己,因为我很喜欢画画。”“我喜欢我自己,因为我唱歌很好听。”……     

无我:教师专业成长的至高境界

教师专业成长是教师自我奋斗的过程,在这个过程中,教师实现了超越个人的生命价值。教师专业成长,也是教师自我觉悟的过程,这种过程一般要经历三个阶段,即"他我"、自我、无我。其中,无我,是教师专业成长的至高境界。     

教师专业成长的路径——教师的“心”与“悟”

每个教师都是独一无二的生命个体,从某个角度说,一个教师的专业成长史实质上就是阅读史。[编者按]     

如何帮助新教师尽快进入角色

坚持五个“一”促进新教师成长：江苏省张家港市东莱小学校长 唐建华 对于初涉讲台的教师来说，这是全新的开始。他们从学生到教师，从学习到教育，既有一种长大成人的独立自主的自豪．又有对职业前景的美好憧憬。为帮助新教师尽快进入角色，我校坚持做到五个一：     

老师,你认识自己吗——基于对乡村教师成长与发展问题的观察与反思

正如很难唤醒一个装睡的人一样,各种教师专业发展的路径和举措只有在愿意获得成长与发展,并能够深刻地反思和认识自己的教师那里,才会产生作用和发挥效用,教师需要认识自己。高效、生动、有趣深受学生喜爱,又能彰显自身个性特点和人格魅力的课堂受教师知识背景、人格特征、思想修养、能力水平、理念风格、思维智慧等"自身条件"的影响,教师要提升教育教学水平,除听取同事建议,向优秀教师学习之外,学会反思自己,认识"自身条件"并主动改变自己是非常重要的路径,也是教师获得专业发展与成长的必经之路。     

化学课堂中教师的角色

新课程要求教师要＂面向每一个学生的每一个方面＂,这就要求我们教师要适应课程改革的要求,在教学中必须转变教师的角色和教学行为,在实际教学中,根据自己的教学风格,综合考虑学生特点、具体教学内容特点、学校特定的物质条件和教学环境,灵活运用,做好＂领头羊＂、＂牧羊犬＂、＂牧羊人＂,体现教学的艺术性,以追求最佳的教育教学效果,体验教学的成功喜悦。     

文学教育中语文教师的角色

文学是一种审美意识形态,而文学教育正是一种培养人的审美情趣的教育。文学作品凝聚着一个民族的文化和精神,它以独有的方式传达着文本作者的情和意。这种“情”和“意”一旦被读者接受,将会浸润读者的心田,对其心灵产生潜移默化的影响,使其精神领域得以净化拓展,并且能提高对自然、社会、人生的审美意识,进而使人健康成长,     

“互联网+教育”背景下教师专业成长路径

在“互联网+教育”背景下,人类生活的方方面面都发生了不同程度的变化,其中教育领域的变革是不可逆转的,那么促进教师专业成长也就有了新的探究内容。文章就“互联网+教育”背景下,教师如何运用现代教育技术促进自身专业成长,提出了网络交流、更新理念,资源共享、拓展知识,专业培训、提升技能三条路径并就此展开论述。     

论网络时代教师角色的重塑

当代网络教育对传统教师角色的严峻挑战，要求现代教师实现教师角色的现代转化，由“一元权威”到“多元权威”，由“教书匠”到“专家型教师”；由“师倨生恭”到“师生平等”；由“单重身份”的教育者到“多重身份”的教育者和受教育者。     

“三星教师”成长营助推职初教师专业成长

职初教师的培养是教师队伍建设的重中之重。江苏省张家港市福前实验小学开展了立足实情、按需而行的校本研修,不断追问、审视、探究教育的真问题和新方向,组建“三星教师”成长营,让职初教师“全员、全程、全科”参与校本研修活动,调动了教师参与研修的积极性,成为教师成长的“杠杆”和教育质量提高的“助推器”。     

新时期语文教师角色的转变

教育的目的旨在促进人的发展，由人的发展推动社会的发展，实现教育、社会与人的共同发展。在我们的教育活动中，教育与生活应当融合，师生通过教育连结而共同生活。我们语文教师应当明确自己的职责使命，以主人翁的态度去培养学生这个“主人”，让自己的生命在新一代的生命里再生并与之共生，更重要的是用自己的全部塑造新生代的强健躯干，托举他们在明天生存与发展。     

“成长记录”促进教师专业成长

为教师建立“成长记录”，是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。     

“好老师”与“好老板”：“双师型”教师的新角色论

结合世界职业教育和我国高职教育的发展实际,提出由高职教师创办专业学科技术应用性公司,探索校企紧密合作的新途径,在开展产学研社会化服务的同时,为众多师生开拓新的锻炼与实训渠道。此举在＂双师型＂教师的培育和使用,在工学交替、顶岗实习的有效安排等方面均发挥了有效的作用。     

好教师三十条

从教20年，除想当一名“好教师”之外，别无他求，但终因水平甚低，至今无所建树，恐误人子弟，寝食不安，日日督促自己学习之。近日心血来潮，将点滴“经验”，理顺成文，以求与广大同仁共勉。     

高中语文教学活动中教师的“角色”

高中语文教学可以进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,为终身学习和有个性的发展奠定基础。在教学活动中,教师应该积极反思,及时发现自己在教学过程中存在的问题,扮演好学生的”引渡人”和”指航灯”的角色。     

"好老师"与"好老板":"双师型"教师的新角色论

结合世界职业教育和我国高职教育的发展实际,提出由高职教师创办专业学科技术应用性公司,探索校企紧密合作的新途径,在开展产学研社会化服务的同时,为众多师生开拓新的锻炼与实训渠道。此举在＂双师型＂教师的培育和使用,在工学交替、顶岗实习的有效安排等方面均发挥了有效的作用。     

追寻教师之“根”

前段时间看过一篇文章《教师的“根”在哪里？》,当时一直心存疑惑,过后也没有弄清楚教师的“根”到底在哪里。所幸的是,最近拜读了李政涛先生大作《做有生命感的教育者》,才最终释解了心中的疑惑。     

扮演好教师的角色 优化课堂教学

扮演好教师的角色是教师人文素养的要求,教师的角色扮演好了,课堂教学就能有效进行,从而得到优化。教师是学生学习的促进者、学生发展的引导者、课堂教学的组织者、学生成长的合作者。