新民主主義社會的教育應該是新民主主義的

史達林同志指出:「基礎是社會發展在每一階段上的社會經濟制度。上層建築是社會對於政治、法律、宗教、藝術、哲學的觀點,以及適合於這些觀點的政治法律等制度。」「每一個基礎都有適合於它的上層建築。」(「馬克思主義輿語言學問題」)而一定的文化則是一定社會的經濟和政治在觀念形態上的反映。因之,當前我們生活於其中的新民主主義社會——屬於社會主義體系,社會主義因素占主導地位,逐步向社會主義社會過渡而並非社會主義社會——的教育性質,當然應該是新民主主義的。新民主主義教育是屬於社會主義教育體系,社會主義教育因素占主導地位,向前看是社會主義,一步步地接近社會主義,但本身尚非社會主義性質。這樣認識,既切合當前實際,又指出發展前途,這就有利於我們注意日常生活中所産生的新事物,而加以培育、扶助和發展。有人認爲,新民主主義革命已經勝利了,已經進入了社會主義改造,即社會主義革命的時期了,因之當前教育就不能說是新民主主義的。這種認識是不對的。恰恰相反,正因爲新民主主義革命成功了,新民主主義社會建成了,才結束了舊的半封建半殖民地的經濟基礎及與之相適應的政治、藝術等上層建築,才産生了新民主主義的教育。     

问题解答

問:『建設新教育和改造舊教育的關係,在我們這裏引起了一種懷疑,因爲有人這樣提出:「我們的教育路線是雙軌制:改造舊教育,建設新教育」,有人不同意。這樣提法到底對不對呢?我們今後的教育是否還會繼續雙軌制?改造舊教育,建設新教育的關係,應該如何來理解呢?』(湖南教師來信) 答:『建設新教育和改造舊教育』是作爲整個新中國人民教育建設現階段中兩個工作任務而提出的。目前中國教育建設工作中出現了兩種情況,決定了兩個工作任務。一種是由老解放區原有基礎發展起來的各級學校,以及經過改造的學校,今天都成了大、中、小學中的新成份。這些學校就其性質和內容說,基本上是新民主主義的,是爲人民、爲工農兵服務的,它和沒有改造的舊學校有基本的差別。同時,目前,我們又創辦了一種更新     

亟需重税学生健康问题

人民政協的共同綱領第四十八條寫道:『……注意保護母親、婴兒和兒童的健康。』朱副主席在中華全國體育總會籌備會上說:『……把我們的國民都鍛鍊成爲身體健康、精神愉快的人,這樣才能更好的從事生產學習的工作,才能担當起繁重的新中國建設的任務。『但由於多年來舊社會的餘殃,舊敎育的影響,目前學生健康,却成爲一個相當嚴重的問題。以北京兩個著名的大學爲例:據近來統計,某一個大學裏,患肺病的,佔全體學生百分之八點二;其他疾病不算,只算患肺病、心臟病、腸胃病、神經     

關於斯大林的著作“蘇聯社會主義經濟問題”

一、社會主義制度下經濟法则的性質 在斯大林這本名著‘蘇聯社會主義经济問題’出版以前,有許多哲學家与經濟学家對於社會主義制度下经济法則的客觀性存在着錯誤的認識。這些錯誤就在於它不能正確地解釋黨與國家在社會主義建設中的作用,在於它强調了黨與蘇維埃政權的特殊作用之後,許多學者就認為黨与蘇維埃政權能‘制定’新的经济法则,消滅舊的经济法則。本來是應該正確地解釋黨和蘇維埃政權如何地利用經濟法則领导了社會主義建設的,而許多學者們却走上了主觀唯心論的立場,否認经济法則的客觀性質。絕不能说這些學者不了解科學法則有其客觀性的這一馬克思主義原理,问题在於他們未能將這一原理正確地運用來解釋社     

中國人民大學對教師工作日與教學工作量制度的實施初步概况

中國人民大學於七月中旬開始了對‘高等學校教師工作日與教學工作量辦法草案’的討論與實施。全體教師經過討論,一致認為:高等教育部當前提出規定教師工作日與教學工作量是十分適時和必要的。因為我們的國家目前正處在緊張的社會主義建設的過渡時期,作為一個高等學校的教師,在完成為國家培養各種專門人材的任務上必須表現出自己高度的積極性和責任感。正像一個教師所說:‘為了建設社會主義,在完成國家規定的工作定額(即工作量)面前,沒有任何理由表现膽怯。’教師們還聯系到兩種社會制度來認識工作量問題,他們說:‘舊社會人們以勞動為恥辱,新社會人們以勞動為光榮,教師工作量便是建立在勞動榮譽感的基礎上的。’正是基於這種認識,大多數教師便很自然地取得了思想上和認識上的一致。也還有少數教師由於他們原來担任的教學工作量很少,加上對規定工作量的意義缺乏深刻的瞭解,便把個人的提高與教學工作對立起來,因而產生了某些思想顧虑。但經過討論也都基本端正了自己的看法。通過討論,大家還認識到,在中國人民大學實施教學工作量制度的條件業已具備。這首先表現在:我們的教學組織、教學方法是根據蘇聯的先進經驗     

關於目前高等師範學校和普通學校教學工作中存在的幾個問題和改進意見——華東師範大學蘇聯專家教育科學碩士傑普莉茨卡婭一九五五年一月二十日在教育部座談會上的發言

同志們: 在我今天的發言裏所要談到的都是大家所熟悉的一些問題,不過我認為必须把這些問題更加强調和明確一下。根據我在上海工作中所了解的一些情况和問題,提出我的看法和意見,這在某種程度上對諸位的工作可能有所幫助。一我們都知道教育在改造社會和在鞏固社會的基礎方面,起着極大的作用,所以學校工作對於整個社會的進步也就有着極重大的意義。如果忽視學校工作,那簡直是不可想像的,事實上也不會有人公開這樣表示和抱這樣的態度。正如大家所知,學校是為國家培養各種建設幹部的,而這些幹部在社會主義建     

實習給我的教育

我原來的志願不是做教師。當輔仁併入師大的時候,我由於聽報告,學習檔,自己只從理論上有了這樣的認識:生長在毛澤東時代的新中國的青年人,如果他是個愛祖國的人,就應該響應祖國的號召。在今天,祖國正需要大批的人民教師,並且將這個任務交給了我們,我們就應該積極回應祖國的召喚!同時自己是個青年團員,更要積極帶頭,因此我就決定做人民教師了。但專業思想是否很鞏固呢?不是的;對於做一個人民教師是如何的偉大、光榮和幸福,我是完全沒有認識的。在這次實習開始,我覺得實習如同一面鏡子,它可以檢查我的知識;同時,我還有一種好奇的想法,就是嘗嘗「當先生」的滋味。當時,我也想很好地完成這次實習工作,並且發揮積極性來帶動同學;但是自己從來就沒有上台講過話,平時在小組裏發言都是很困難的,講不出來或是發抖怎麼辦呢?     

家庭舆学校的儿童教育——一九三九年二月八日在莫斯科福隆节區教师之家演说词

『家庭與學校的兒童教育』——這個題目是這樣的大,談起它來可能不止談一個晚上,甚至根本就談不完。一個晚上,我們僅能夠談談某些主要的問題。而在主要的問題上我可能不是個專家。你會問我,為什麼呢?那是你們自已就會知道的,現在我簡單地和你們談談我自己吧。我是個教員。從十七歲起當教員。頭十六年我在鐵路學校工作。我是個工人的兒子,就在我父親工作的那個工廠當教員,我工作了十六年。這還是在舊時代舊的學校中的。我本來是個教員,後來當了工廠學校的主任。到這個學校讀書的是一個工人住宅區的工人子弟。而我自己也就是工人集體中的一員,工人家屬中的一員。我的學生們以及家長們成為同一工廠裏統一的工人小社會。因此,我有了很大的可能性去接近學生的家庭。你們在莫斯科,這種可能性也許比較少些,因為你們是按照兒童的地區分佈的原則來招收學生的。他     

學習總路綫後各地學校的新氣象

最近幾個月來,全國各地學校都已初步地學習了國家在過渡時期的總路線和總任務,學校中已呈現了一片新的氣象。首先,是提高了廣大敎師、學生的社會主義覺悟和爲建設社會主義而奮鬥的熱情與信心。 許多敎師都說:過去以爲社會主義是遙遙無期的「不知那年那月來到」。現在,大家覺得:「目標、前途明確了,有奔頭了,眼睛亮堂了!」有一些老敎師,很感到興奮。華東師大一位老敎授說:「像我這樣大年紀,居然也參加了社會主義建設,眞是夢想不到!「北京一中的一位老敎師宋錫華老師表示:「在過渡到社會主義的偉大時代,不應該嫌忙,越忙,好日子來得越快!」其次,由於對國家總路線有了明確的認識,因而廣大師生都以積極熱情的態度,用實際行動擁護黨和政府的各項措施。有很多家在農村的敎師學生都積     

怎樣進行正面積極的教育

我們的教育工作,在黨和人民政府的正確領導下,正健康地飛快地發展著。但在發展過程中,也有少數學校走過一些彎路,他們會把社會改革運動和改造成人思想的某些辦法,生搬到學校中來,有的對畢生進行教育時,採取粗暴方式;也有些學校,在解放後還因襲舊教育的傳統,提倡埋頭讀死書對學生採取壓制甚至體罰的辦法,這些都造成很壞的結果。因此我們便迫切需要重視正面積極教育的問題,三四年來很多學校已在這方面獲得了很大成績。但還有些人對於正面積極教育瞭解得不正確,認為正面積極教育就是說好話,只是鼓勵鼓勵。會經聽到有人這樣說:「正面教育在我們學校不適用,我們對那些頑皮的孩子把好話都說盡了,可是,他們還是那樣不聽話,甚至鬧得更凶了。」這是一個校長在向同志們訴苦。另方面就有人這樣回答他:「正面教育不是絕對的,     

關於組織培養學生集體舆集體觀念

蘇聯的教育家馬卡伦珂曾經在莫斯科福隆節区教师之家演講中意味深长的说到:“如果我没有一个統一的学校集體,我就不會工作。”他所指的這樣一個統一的学校集體是包括着:教師的集體与学生的集體兩個部份。现在只抽出关於學生集体這一個问题来与同志們研究討論。 無容置辯的,在學校教育工作中,對於组织培养學生集體与集体觀念是有着第一等重要性的問題。     

我對聽課和參加教學小組活動的一些體會

原先我對於怎樣改進領導、深入教學,是茫無頭緒的。今年初在省教育廳召開的中學校長會議上,聽到關於中央文教方針的傳達報告,聽到負責同志的總結,我獲得了很大的啟示,因而半年來在深入教學、熟悉教學過程這方面給予了較多的注意,在工作中間也有了一些體會。 為要熟悉整個的教學,使自己從外行變成內行,那就要熟悉教師的業務能力和教課情況;熟悉備課、課堂教學、課後指導的一系列過程;熟悉學生怎樣掌握知識、技能、熟練技巧的過程;熟悉怎樣培養學生的認識和思考能力……。     

中學職業指導的實施

现在職業指導所以重要的道理,淺顯易明實在用不着多說。一個從事於不適當職業的青年,不僅危害自身,而且殃及社會,因为當其對於本身職業不滿時,他往往會做出違反社會的事件來。所以職業指導在中學中,也是不可少的事業。一、中學職業指導的目的作者就觀察所及,認为中学職業指導的目的,可分下列數項來說:     

訪問中國的觀感及對工作的意見

親愛的同志們: 今天是我這次來中國和大家最後一次見面了,雖然我來的時間不長,但仍有些依依不捨,我還想多做些工作,但時間不够了,我希望今後還可以為大家做些工作。今天談談到中國的觀感及參觀學校後的意見。我訪問的學校不多,而且都是好的學校。這是我有意識這樣做的,因為要真正了解新型學校,首先要看些好的學校,以了解其總的方向和前途。在中國我的確看到這樣新型的好的學校,特別是上海的一所中學和瀋陽高坎村小學給我的印象最深。為什麼我要舉出這兩所學校,把在這兩所學校中所看到的好的事情向大家說呢?因為上海這所中學除了辦理得很有條理,教學工作作得很好外,我還看到一些新的東西。這些是其他學校應該學習的,應該加以推廣的。我曾參觀了一個年青女教師的課堂教學,我對這節課感到很驚訝,這堂課的確達到了現代新的水平,甚至在聽完課後,我提不出意見,這節課可以說做到了盡善盡美。最使我讚嘆的是什麼呢?首先是我不懂中文,但沒有翻譯的幫助,我完全了解了這一節課。通過這節課看到教師有聲有色地叙述教材,很自然地使用直觀教具,很好地進行教學。這些充分地說明教師準備得很好。她在事先並不知道我們聽她的課,我們是偶然地選擇聽這一節課的。所以首先給我一個强烈的印象是她的工作態度,她那樣勤懇地、認真负責地對兒童進行教育,使我很感動。 這一節課的內容是講授幼苗的生長。這位女教師在上課兩週前開始備課,她準備了種子萌芽後幼苗生長的各個階段的直觀教具,她的講台上真正做到了像一個小實驗台那樣豐富,這位女教師給全班每個學生準備了圖片或其他教具。她讓學生看幼苗生長的過程,並且很清楚地加以說明,學生在課堂上都很     

必須為實現第一個五年計劃而奮鬥

由中国共产黨中央委員會和毛主席直接领導下编製完成的發展國民經濟的第一個五年計割已经在第一屆全国人民代麦大會第二次會議上通過。這是我们取得新民主主义革命勝利以後进入革命第二阶段,即社會主义革命時期的偉大的具體的行動綱领。它是我們建设一個偉大的社會主義国家的奠基的計划,为我国在地渡時期質现總任務打下了坚固的基礎。李富春同志在報告中说:‘第一個五年計劃的基本任務,概括地说來,就是:集中主要力量進行以蘇聯幫助我国设計的一百五十六個建设单位为中心的、由限額以上的六百九十四個建設單位組成的工業建設,建立我國的社會主義工業化的初步基礎;發展部分集體所有制的农业生產合作社,並發嶇手工業生產合作社,建立對於農業和手工業的社會主義改造的初步基礎;基本上把资本主義工商業分別地納入各種形式的国家资本主义的軌道,建立對於私营工商業的社會主義改造的基礎。’這就充分说明了實行第一個五年計劃是為我國社會主義工業化和社會主义改造的奠基的大事業,是實现国家過渡時期總任務的一個重大的步驟,是在我國實現社會主義帶有决定意義的一個偉大的網领。 為了完满地达成第一个五年计划的基本任務,国家在五年計划中為經濟建設和文化教育建設投资總數為七百六十六億四千萬元,折合黄金七万萬兩以上。国家用這樣巨额的资金投入經濟建設,這不僅是中国历史上空前未有的偉大的創舉,而且它的性質和意義是為了社會主义工業化和社會主義改造,为了在我国实現人類最理想、最幸福、無剥削、無階級的社會主義社會而進行的巨大的投资。這就再明確不過地說明了:只有在工人階級及其政黨中國共產黨领導下,只有在取得新民主主義革命勝利之後,才能開始這樣的偉大的建設事業。正如李富春同志在報告中说:‘只有在工人階级領導下的、全心全意为人民的利益而工作的政府,才可能來這樣做。’     

我們領導中學各科教學研究會的點滴經驗

武漢全市中學現已成立有生物、地理、歷史、政治、體育、音樂、美術等七個教學研究會。其中生物、地理兩個教研會從一九五○年春季成立到今天,一直繼續著,沒有間斷工作;歷史、政治、體育、音樂、美術五個教研會雖然也在一九五○年春季成立,但後來有很長一個時間工作停頓,到了一九五二年秋季以後才先後恢復起來。此外,外語教研會最近也在各校外語教師醞釀和籌備之下正式成立,開始展開工作,化學教研會正在積極籌備中。成立較久的一些教研會,對於各該科教學的改進是取得了一定的成績的,其中尤以地理、生物兩教研會的成績最為顯著。各校地理、生物科教師一致反映:自參加了教研會以後,業務都有所提高。就是一般的學校行政領導(尤其是班次較少,地理、生物教師不多,不能單獨成立教研組的學校)都異口同聲說,全市性的教研會可以解決他們學校教師「孤軍作戰」的困難,對學校幫助甚大。因而有些非普通中學系統的學校,如中南銀行學校,在一九五二年下半年也要求允許該校的地理教師參加地理教研會。有的學術團體,如中華全國自然科學專門學會聯合會武漢分會也很稱讚生物教研會的成績。教育行政領導機關對這樣的一些教研會應該怎樣領導呢?根據我們三年多     

一篇很不好教的課文——“背影”

黄慶生同志在教“背影”這篇文章中,提出了兩個問題,提得很好。黄同志這樣肯用心思和對學生的負責態度都是值得全國教師們學習的。“背影”這一課在教學上是失敗了,提出了“究竟是教材有問題呢?還是我的教學能力太差或認識上有毛病呢?二者必居其一。”我們認為不是“二者必居其一”,而是“二者兼而有之”。“背影”是表現小資產階级不健康的感情的,在现在實在沒有選作教材的必要,語文課本中是不應該有它的地位的,這是一。第二,作者既然要教這篇文章,就不應該從文章本身中去追求什麽正面的健康的思想教育目的,而應該把這篇文章當作表現小資產階級感情的典型作品來加以深刻的批判,提高學生的批判能力。此外,作者對這篇文章(也許對其他的文章也是一樣的)所提出的教學目的(第一次及第二次所提的)都只限於思想教育方面,在語文知識方面却一字未提,這仍是不完全的,片面的教學目的,值得注意。由“背影”可能引起相類似的許多問題,希望全國中學語文教師同志多加研究,並將現有中學語文課本中不適當的文章檢舉出來。     

山西教育廳不该忽視人民來信——山陰中學混亂現象應再深入調查

一山陰中學的混亂現象嚴重一九五二年十二月人民教育社通訊聯絡室接到前察哈爾省山陰中學(現屬山西)教師郭培基來信反映:該校是一九五二年秋季新成立的,「教員大部分是從省裏派來的,學生大部分是從農村中來的農民習氣較重,他們說話不會客氣,見了老師不懂禮貌,這一切都使那些從城市來的老師看不慣,他們一談起總是說:「唉,這裏學生這麼野,非好好「整」一下不行!」」「有一次副教導主任嚴克文因一個學生說話態度不好,就罰他立正,嚴厲地訓斥了一頓,最後還說:「實在今天是新社會了,要在舊社會,非揍你兩個耳刮子不成。」接著他們就對學生「整」開了,接二連三地開鬥爭會,班上鬥不行就開全校大會鬥。不管什麼事情,都是把學生推上台去一氣吆喝:「×××快坦白!」「不說不     

辛亥革命運動中各個階級的具體表現

爲了較好的認識辛亥革命的歷史,先來瞭解一下辛亥革命運動中各個階級的具體表现,我想是很需要的,所以我就作了這樣一個初步甞試。一 從興中會會員成份的统計上來看各階级的表现辛亥革命運動中最早的一個團體,是自一八九四至一九○五年的興中會。参加這一個會的會員,可考的有二百八十六人據馮自由興中會會員人名事迹考加以統計:中小商人一二二人,工人五四人,會黨三四人,留學生一五     

香港教育學院普通話培訓測試中心PSC試前輔導課程的設置

香港教育學院普通話培訓測試中心每年》本校學員及社會人士舉辦兩次普通話水平測試,在測試前中心會安排三個不同重點的試前輔導班,分别是試前正音班、試前朗讀班、試前輔導班這三個班可以看作是各自獨立的課程,也可看成是循序漸進的一個試前訓練系列課程。该文介紹了這三個課程的内容設置。