西方实用主义教育评价策略初探

世界教育评价领域存在着两种对立的评价观,一种是“科学———实验———控制”的评价观,采用自然科学式的研究设计和分析方法;另一种是“人文———观察———理解”的评价观,采用社会科学式的研究设计和分析方法。近年来又出现第三种评价观即实用主义评价观。本文列举了近年西方教育评价领域在对传统的自然科学式评价策略批评（艾斯纳的五方面评论和帕雷特与哈米尔顿的五方面意见）的基础上提出的“三角测量策略”、“教育鉴赏和批评测量”、“阐明式评价策略”三个有代表性的实用主义教育评价策略作了分析和研究,从基本框架、可信性…     

论教育科学研究中的自然式探究策略

自然式探究策略是教育科学研究中的一个重要策略,人们常说的人种志研究、个案研究、实地研究等都属于自然式探究策略之列。自然式探究策略在教育科学研究特别是在研究资料的搜集方面显出了“英雄本色”,大有“用武之地”,是目前被西方教育科学研究工作者极为推崇的一种研究策略。为了促进我国教育科学研究工作更好地开展,提高我国教育科学研究的质量,本文拟对教育科学研究中的这种策略进行一些分析和研究。一、基本框架１．基本假设在主张自然式探究策略的学者看来,搜集教育研究资料的方法和技术很多,强调“科学——实验——控制”的…     

大单元视角下小学进阶式数学评价策略

<正>教育评价在小学数学教学中起着至关重要的作用,然而传统的数学评价策略存在一些问题和挑战,如偏重记忆与应试、过于碎片化等。因此,本文旨在借鉴大单元统整视角和进阶式评价理念,探讨基于任务的综合性评估、学生自我评价和互助评价、促进学生深层次思考和学习提升等新型数学评价策略实施的可行性及效果。通过研究,为小学数学教育评价方式和质量的提升提供有益的启示和指导。一、大单元统整视角下小学进阶式数学评价的理论基础（一）大单元统整的概念及特点     

教育性评价：作为课外阅读评价策略的一个维度

课外阅读,作为一个拓展中学生知识视野与素养视野的窗口,已成为越来越多的语文老师教育教学关注的焦点。当我们对学生提出课外阅读要求的同时,不得不去思考和研究这样一个问题:如何对学生的阅读过程及阅读结果作出恰当评价?笔者从2004年9月起启动《中学语文自育式课外阅读教学策略研究》,准备在动机策略、时间策略、控制策略及评价策略的研究上下一番功夫,为当代中学生及一线语文教师打开一个课外阅读的视窗。本文仅从课外阅读评价策略的一个维度——教育性评价这个角度来阐述本人及所有参与者的研究实践与成果。一、教育性评价的界定课外阅…     

生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略

以生态式教育的视角,对幼儿礼仪养成教育进行实施策略研究,力求从目标体系制定、实施途径、指导方法、评价跟进等四个方面形成实施的策略,从而促进了孩子、家长、幼儿园多方的发展,改进了工作机制。     

西方主要教育评价模式之新解

目前,西方教育评价模式已有几十种之多,研究成果主要集中于发达国家,尤其是美国。学术界较有影响的教育评价模式主要有泰勒模式、C IPP模式、目标游离模式、应答模式、反向评价模式、构建模式和发展性评价模式等。但从逻辑演进的角度看,亦可分为开山之式、博弈之式、批判之式、现实之式、借鉴之式、民主价值之式、发展之式,这样更显其内在优、缺点,并丰富教育评价模式的理论与实证研究。     

学前儿童家教中情商培养的误区及应对策略

家庭教育是学前儿童情商培养的重要途径,但是注重智力开发、轻视情商培养的现象普遍存在。家长往往缺少平等意识、责任意识和榜样意识,教育观念偏颇,教育方法简单。主要表现有五种：母鸡式教育,放羊式教育,金丝雀式教育,棍棒式教育,挡箭牌式教育。应对策略是思想重视,有意培养;文明礼貌,鼓励交往;互助友爱,学会分享;正视挫折,自立自强。可运用游戏教育法、榜样示范法、激励评价法、心理暗示法等因材施教。     

新课程理念下“愉快体育”实施策略研究

本文运用文献资料法,结合教育教学实践对“愉快体育”教学方法在新课程理念下的运用策略问题展开研究。提出如果不注意运用策略和把握,简单地采用“放羊式”体育教学,“愉快体育”就有“异化”的嫌疑。并提出了从改革体育教育观念入手,从本校的教育教学实际情况出发,在教学方法、组织形式和评价体系上鼓励学生“在学习中寻找快乐,在快乐中学会学习”。这一研究对贯彻新课程标有效组织“愉快体育”教学,具有重要的参考价值。     

儿童惩罚教育有效策略探究刍议

惩罚教育是指对受教育者的错误思想、行为给予否定性的评价,使其受到警示,促其反省,以改正不良思想行为的教育活动。惩罚教育主要包括剥夺式惩罚策略、合理后果策略、限制行为策略和情境补偿策略等。教师在实施惩罚教育中首先应该确认儿童领悟和接受了规则的基本信息,教育者应该关注儿童的个体差异,因人施惩。     

答辩式教学模式在高职课堂教学中的评价策略

文章论述了答辩式教学模式理论、课堂教学评价观及评价策略,展开了答辩式教学模式在课堂教学中的评价策略实践研究,实践结果表明,有效运用答辩式教学模式的评价策略,有助于激发学生学习热情,培养学习兴趣,增强学习自主性,强化教学效果。     

大学生感恩教育策略选择探析

大学生感恩意识严重缺失,研究者提出感恩教育的策略,如理论式教育、活动式教育、榜样式教育及家校联合式教育等。但如何选择最佳的感恩教育策略提高教学效果是教育者面临的重要问题。文章通过专家访谈,归纳统计,利用层次分析模型研究发现,大学生感恩教育的最佳策略为家校联合式教育,这种教育方法对教育者实施感恩教育具有一定的指导意义。     

地理实验教学评价：现实样态、功能与多元化策略

当前地理实验教学中存在的教学目标不够明晰、忽视实践技能培养和反馈滞后等问题。评价对地理实验教学具有促进作用,可激发学生的潜能,促进学生综合素养提升,推进教育公平。基于此,提出表现性评价、结构性评价、进阶式评价等多元评价实施策略。     

远程开放教育“论文式”考试模式的操作范式

“论文式”考试模式代表了我国现代远程开放教育本科和研究生层次形成性考核形式的发展方向,它客观要求以“50％形成性考核分数比值”和“教师评价体制”作为其有效运行的基础,主要有纯论文式、调研报告式、专题讨论式等等。加强对“论文式”考试和研究,对深化远程教育考试模式改革和提高现代远程开放教育的教学质量都有重要现实意义。     

行动研究:教师远程培训中的教学互动策略探析

互动是网络教学的核心。网络互动的质量直接关系着最终教与学的效果。本文以教师远程培训教学中的互动为研究对象,采用内容分析法和社会网络分析法对广东中小学教师教育技术能力中级网络培训课程开展行动研究,通过对四轮行动研究过程的分析,不断对各互动策略进行修改和验证,最终形成一套教师远程培训中教学互动的总体策略。这些策略包括概述式先行面授策略、多元化互动协调策略、叙事性问题引领策略、参与式活动反馈策略、聆听学习者声音策略和及时鼓励性评价策略。通过分析行动研究中获取的质性和量性数据,得出以上各项策略的实施能提升学习者的学习积极性,对提高学习效率具有有效性。     

论儿童戏剧教育的组织形式

南京师范大学张金梅博士与她的团队在借鉴西方百年儿童戏剧教育经验的基础上,立足本土,尝试建构一种适合中国学前儿童的戏剧教育模式,内容包括学前儿童戏剧教育的内容、组织形式和教育策略等。本专辑主要介绍的是学前儿童戏剧教育的三种组织形式(主题式、渗透式和区域式)的内涵、特点以及具体实施策略,希望能对实践工作者有所启发。     

校本教研活动策略初探

新课程背景下开展校本教研活动,采取联片互动式、城乡协助式、校际联谊式、学科专设式、年级综合式等组织策略,可以保障校本教研活动正常有序地开展;选用案例分析、课题研究、观摩探讨、对比探究、专题讲座、问答对话、沙龙研讨、网络论坛等实施策略,使校本教研活动更加生动丰富;运用教师自我反思性评价策略、教学同行磋商性评价策略、教研组长导向性评价策略、专业人士引领性评价策略、专门机构表彰性评价策略,提高教师们的参研热情。各项策略既可以单独使用,也可以综合实施,能大大提高各学校校本教研的实效性。     

开放教育视域下国家精品课程转型升级的策略研究

开放教育的发展正在变革传统教育形态,形成数字化时代教育新形态。基于开放教育视角审视国家精品课程建设,问题主要聚焦在平台架构重复建设且开放性不强、教学组织模式单一且应用性较弱和评价体系偏重静态而发展性匮乏等三个方面。实现精品课程转型升级需要系统的实施策略:平台架构,基于云平台的模块化开放架构体系;教学组织,基于现实需求的多层次整合化教学体系;评价体系,面向应用的进阶式发展性评价体系。研究得出了精品课程建设需要顺应发展趋势实现转型升级、需要采用系统策略形成合力整合推进的结论。     

语文要素评价的维度、特征及策略

语文要素评价是基于语文课堂教学构成要素,参照语文评价目标对语文课堂教学事实进行的价值判断。语文要素评价包括三个维度:语文教学的目标维度、语文教师"教"的活动维度、学生"学"语文的活动维度,它直接指向语文教师的"教"和学生的"学"。语文要素评价具有合作性、研究性、实证性三个特征,采用三段式评课策略、追问式评课策略、COP式评课策略三种评课策略。研究语文要素评价的维度、特征及策略,有助于提高人们对语文要素评价的认识,有助于丰富语文教学评价体系,有助于推动语文课程改革深入发展。     

教育实验假设的意义及建立

教育实验假设起着指引、规范、推动整个教育实验研究过程的作用.基于此,文章试图从教育实践和教育理论两个方面来探讨实验假设建立的策略和方法,前者包括经验分析与综合策略、问题-发现式策略,后者包括命题分析策略、归纳演绎策略和借鉴吸收策略.     

走班制与新时期农村高中教育的对接策略

新高考政策的执行,高中教育的逐步普及,成为新时代高中教育的聚焦点,从国外走班制的蓬勃发展,国内部分重点高中教育的摸索前行,有很多期待与思考。通过研究走班制生长的"文化土壤",到嫁接环境"文化阻滞",从分班、排课、教学、评价等方面寻求对接策略。笔者致力通过制度引领,突破城乡教育资源的不平衡配置的制约因素,尝试农村高中教育变革式发展。