三选课对大学生学习动机和参与主动性的导向研究

运用问卷调查法对高校“三选”课和传统体育课学生进行调查发现：2种教学均有助于提高学生的学习动机,“三选”课在切合学生实际需要、提高大学生的学习兴趣、增强其主动参与意识、形成良好的教学关系上较传统体育课有较好效果,并受到广大学生的普遍欢迎．     

体育教学中既要有表扬也要有批评

求诊问题专家解惑最近,在体育课中,特别是在一些观摩课中,我们的体育教师对学生的一些不良行为或错误,越来越不敢批评了。如果批评了,就有人说教师“不尊重学生”、“教师一言堂”、“教师主导性过强”、“缺乏对学生的鼓励”、“不能容忍学生的缺点、错误”等等。我们的体育教师为了不受到这样的指责,就不再在体育课中批评学生了,尽量多说一些表扬和鼓励的话。但是我们感到困惑:难道对学生的不良行为或缺点、错误不进行批评教育,就是“尊重学生人格”、就是“尊重学生的主体地位”、就是“师生平等”、就是“对学生进行激励”吗?对学生的不…     

投掷教学注意事项

投掷项目是发展学生力量、协调等身体素质,增强体质的重要项目。另外,通过投掷项目的教学还能培养学生的组织纪律性和听从指挥等良好品质。但在实施教学过程中,由于受到场地、器材、动作性质特点及安全等方面因素的影响,教师感到比较“难”教,学生亦感到枯燥、乏味,造成教学质量大打折扣,严重影响了练习的效果。因此。按照“大纲”要求,依据学生身心特点,选择适宜的练习方法,就可以化解消极因素,做到事半功倍,从而有效地提高教学和练习的效果。l.宜采用轻投掷物进行练习采用轻投掷物进行练习对学生掌握正确的出手角度和投掷方向,体会全身协…     

用智慧转化体育课上调皮的学生

在初中体育教学中．最让教师无奈的,莫过于那些调皮捣蛋的学生了。他们时常会给教师制造点“麻烦”,或嬉皮笑脸,或尖声怪叫,或推推搡搡,或惹人生非,或“胡作非为”……简而言之,因为他们的“节外生枝”,正常的课堂教学受到了影响,良好的教学秩序受到了干扰。     

初中生体育教学中锻炼意识的培养策略

在我国的素质教育体系中一直推崇“德、智、体、美、劳”全面发展的教育思想,让每一个学生都可以成为全面发展的人才。尤其是新冠疫情发展以后“全民体育”的理念开始深入人心,体育教育受到了空前重视,但是传统的教学模式存在明显的弊端,教学模式单一、评价内容刻板等,导致学生的参与意识较差,降低了体育教学的效果。因此,初中体育教师必须要从教学实际出发,制定多样化的教学策略,促进学生参与意识的提升,整体提高初中体育教学的水平,培养的体育素养。     

体育课上你不能这样对学生说

一、“你真让人烦死了!”类似的表达方式：“你怎么又没站好队？你不会站队吗？”或者“你怎么这么笨？”-会造成的伤害：这会与学生的品德相联系,并给他们带来羞愧感,学生还会由此害怕受到惩罚。低年级包括高年级的学生出现这种情况是很正常的事情,要相信学生不是故意要这样做的。     

高中学生在体育教学中"消极观"探析

体育本是一个来自于游戏,发展于游戏的学科,本应受到学生的喜爱。令人遗憾的是,有些学生在上了一段时间的体育课以后,变得越来越不感兴趣。针对这一点,笔者就学生在体育教学中出现“消极观”的原因谈谈自己的看法。一、传统体育教学与新课程改革后学生“期望值”之间的矛盾体育     

高校体育课程建立学生选课制的实践研究

通过实践发现：新兴体育项目、趣味性、娱乐性强的项目受到学生青睐;男女生选课具有明显的倾向性;一些传统的竞技体育项目受到冷落。实践结果证明：“三自主”选课满足了学生个性发展需要,提高了学习的主动性和积极性;选课制为不同系别、不同专业、不同性别的学生加强交流、相互学习创造了条件,促进了教师专业发展。并提出了进一步改革学生选课制的建议。     

浅谈体育教学中的暗示教育

浅谈体育教学中的暗示教育●张克仁对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务。长期以来，由于存在着把“育人”的丰富内涵简单化的倾向，因此，在对学生进行思想品德教育时多采用灌输式的说教，使教育效果受到一定的影响。本文试图依据暗示教育的有关理论，结合体育教...     

高校早锻炼新模式——早锻炼“自助餐”

当前高校早锻炼组织形式相对单一，几乎都启用早跑形式，从实践效果来看，并不令人乐观，给人一种“高投入，低产出”的印象，学生非但出勤不出力，甚至旷操。更谈不上锻炼身体，增强体质的目的。这种形式单调、内容枯燥的早锻炼，确实难以吸引更多的学生主动参与到锻炼中来。因而学生的个性特点，创新思维的能力也受到一定程度上的压抑。那么，早锻炼期间，是否可以推出“自餐”后，经过一个学期的实践，并在不断的改进中积累了一定的经验，而且初步创制了一套行之有效的锻炼模式。这套模式具体操作表现为“校园早锻炼网络图”，如图示。 …     

浅谈改革小学传统体育教学的三种方法——“抓”、“比”、“松”

在小学体育教学中,长期以来形成一个习惯的传统教学方法。即固定的准备活动内容,教师单一的机械灌注,学生被绳捆似的呆板死练。由于这几种原因,许多学生在体育课堂中处于应付状态,学生学习的积极性受到了压抑。为了激发学生的学习兴趣,在小学体育教学中,可采用一“抓”、二“比“、“三松”的教学方法。1 “抓”,就是抓准备活动内容的多样化和抓住教师讲解的最优时机。小学生的     

浅谈中学思想政治课的导入

“良好的开端是成功的一半”。导入是课堂教学过　程的开端。　孔子说：“温故而知新”。导入正处于这“故”、“新”之间，起着承“故”启“新”的作　用。它能消除“故”、“新”之间的台阶，让学生自然、平稳，不知不觉地进入对新知识的　学习；同时又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的学习积极性。成功的导入，犹如乐章的序曲，让学生一开始就受到心灵的感染；如同打开了知识殿堂的大　门　，诱导着学生登堂入室。政治课理论性较强，教学过程中特别需要学生抽象思维能力的配　合，而抽象思维能力又恰恰是中学生，尤其是初中…     

他们真的变了

我的“讲台”又迎来了新生。我想：“新生相对守规矩,此时抓好课堂常规一定会有效果,以后上起课来也会应手。”可没过多久,学生之间、老师与学生之间相互了解后,课堂上的气氛开始“活跃”起来：     

八年级耐久跑教学设计

<正>一、指导思想课堂是学生核心素养培育的主阵地,没有基于学生学习需要的专业教学设计、明确的教学任务布置和教学评价的标准,就没有高质量的课堂教学效果。本节课以让学生“参与、思维、学练”为指导思想,利用学校“资源”和“地图”,创设和营造了“志愿军长津湖”“水门桥战役越野拉练”“地形侦探”等相关情境,     

轻松地带

请胡荣华当学生象棋学校校长召集有关人员开会,研究扩大棋校知名度和提高学生入学率的问题。象棋资深教练张老师建议道: “最好能把胡荣华请来当老师,效果肯定不错。校长听了很高兴,表扬说:“不错,很有创意。”又问:“还有没有更好的。”经过深思熟虑,教务主任站起来,胸有成竹地说:“如果把胡荣华请来当学生,效果会更好。”     

“思”以贯之 “学、练、赛、评”教学模式的实践探索——以水平二“快速跑”教学为例

在“学、练、赛、评”一体化教学模式中,为提高学生深度参与课堂的积极性和主动性,应强化学生个人以“思”为主体。在课堂教学实践中,尝试与探索以“思”统学、以“思”助练、以“思”促赛、以“思”主评,收到了良好的效果。     

将“快乐体育”融入小学体育课堂

在以生为本教育理念深入落实的背景下,要求教育教学过程中要强调学生学习过程的参与性以及提升学生学习过程的体验。体育教学是提升学生体能素质、培养学生体育核心素养的关键渠道,在“五育并举”深入实施以来,体育教学受到了学校和教师的高度重视,将“快乐体育”融入到小学体育教学中,对提升教学的趣味性以及提高学生体育运动兴趣等有重要价值。基于此,文章从儿童视野出发,分析和探讨了小学体育教学中“快乐体育”融入的具体实践策略。     

松花江畔的体育课

一、指导思想本节课贯彻“健康第一”的指导思想,充分体现学生的身体素质差异,激发学生的体育兴趣,培养学生的体育热情,使学生“在玩中学、在学中玩”,在体育课中既达到身体练习的效果,同时又掌握了一定程度的“三基”,在传     

两个“右”转向后

在进行低年级学生“向后转”的教学中,总有一部分学生方向转错,导致队伍散乱不整。有的教师往往采用“顺时针”的办法提示学生,这对低年级学生来讲过于抽象,难以理解。为此,我采用了“两个连续向右转”的办法并把它编成儿歌进行的教学。实践证明,效果良好。其实这个...     

正确对待好胜心

<正> 好胜心强是少年儿童的突出心理特征,是不甘落后,不断进取的动力。 人们往往把好胜心强视为“爱出风头”,特别是当学生回答问题或做动作未获成功而懊丧时,常常被认为“好胜的下场”,致使学生的积极性受到严重打击。因此教师应保护学生的好胜心,并对学生的好胜心加以正确引导。 积极保护学生的好胜心