从“未来总统的物理课”说起

今年上半年,湖南科技出版社出版了由美国伯克利加州大学物理学教授穆勒(R.A.Muller)著、李泳翻译的《未来总统的物理课》(Physics for FuturePresidents)一书.该书虽然是写给总统的,实际上也是为广大老百姓写的.该书通过恐怖主义、能源、核能、空间和全球变暖     

书讯

日前,由张庆长、何逸君、秦博雅、王蔡琳等翻译的《孤独症儿童早期干预丹佛模式》一书由华夏出版社出版。该书作者为:萨莉J.罗杰斯(Sally J.Rogers),杰拉尔丁道森(Geraldine Dawson),劳里A.维斯马拉(Laurie A.Vismara)。早期干预丹佛模式(Early Start Denver Model,ESDM)是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授莎莉J.罗杰斯(Sally Rogers)和"孤独症之声"前任首席科学家杰拉尔德丁道森(Geraldine Dawson)共同开发     

析美国加州STC改革

自从1994年美国联邦政府颁布了《学校到工作机会法案》(School-to-WorkOppor-tunitiesActs,STWOA)后,美国的STW运动就轰轰烈烈地在全国各州发展起来。美国是一个联邦制的国家,各州有充分的自由选择如何达成STW的要求。加州一直是美国教育活动的领头羊,在这次全国运动中也不例外地站在了前列。STW运动在加州具体化成了口号更为鲜明的STC改革(SchooltoCareer)。本文就试图以加州这一改革为示例,对加州STC改革的目标、策略等进行概述性的介绍,进而从对其特点及发展方向的探讨中寻找对我国职业教育建设有益的经验。一、加州STC改革…     

美国专业科学硕士学位(PSM)教育发展探析——加州州立大学为退伍军人提供PSM教育

加州退伍军人的数量居美国各州第一,在为退伍军人提供教育方面有着优良的传统,加州州立大学是为退伍军人提供PSM教育的典范.美国PSM教育始于1997年,这种新型的专业硕士学位教育集科学教育与商务管理教育为一体,并包含了见习机会,致力于培养具有高学历的复合型应用人才.通过对加州州立大学PSM教育发展特点及模式进行分析,得出了几点启示.     

美国加利福尼亚高等教育网络化发展的策略选择——加州虚拟大学发展历程及启示

高等教育的网络化发展已成为全球高等教育发展的必然趋势,借鉴发达国家成熟的发展模式十分必要.本文通过撷取美国加州虚拟大学发展历程中的几个重要阶段,并对加州虚拟大学的网络化实践策略加以分析,试图揭示加州高等教育网络化发展策略选择,进而剖析加州虚拟大学在实现加州高等教育系统规模化与多样化中的定位与作用.     

能源发展水平评价与预测

针对能源现状、能源发展水平、未来能源发展趋势等问题,以美国加州(CA),亚利桑那州(AZ),新墨西哥州(NM)和得克萨斯州(TX)为例,采用描述统计、模糊综合评价、时间序列预测、指数平滑预测、灰色预测等方法,运用MATLAB、LINGO软件分别建立了模糊综合评价模型、等级识别模型、单项预测模型、组合预测模型等进行分析,发现四个州能源发展水平皆呈上升趋势,TX能源发展状况最佳; 2009年之后,各州能源发展水平都呈稳步上升趋势,到2025年,得克萨斯州(TX)和美国加州(CA)略高于新墨西哥州(NM)和亚利桑那州(AZ); 2025年到2050年,能源发展水平持续上升,美国加州(CA)能源发展水平最高,得克萨斯州(TX)次高,亚利桑那州(AZ)较低,新墨西哥州(NM)最低。     

加州大众高等教育计划与高教改革

加州高等教育制度美国加利福尼亚州(以下简称“加州”)的高等教育由公众教育与私人教育两部分组成。其公众教育机构发展成三个分支:加州大学,简称UC;加州州立大学,简称CSU;加州社区学院,简称CCC。加州大学到2000年发展为具有8个校区、1个医学校区及无数科研机构的系统,在籍学生达18万(全部为本科生与研究生,有全日制和非全日制两类)。与此同时,加州州立大学的校园区达到23个,学生人数近37万(其中有6.5万研究生)。加州社区大学有107个学院区,分为71个学区,2000年,社区大学注册学生达到155万。     

美国研究型大学国家实验室的科技创新机制

美国研究型大学国家实验室是美国国家创新体系重要的组成部分,其完善的管理运行机制、人才吸纳机制、资源共享机制和技术转移机制为科技创新创造了良好的条件.探讨美国研究型大学国家实验室的科技创新机制,对我国研究型大学国家实验室建设具有重要的启示.建立有效的管理运行机制、人才培养与交流机制、先进的评估评价机制、成果转化与技术转移机制以及资源开放共享平台已成为当务之急.     

当经典遭遇危机:美国加利福尼亚州高等教育向何处去

近年来,美国经济正在逐渐摆脱经济危机的阴影,经济触底回升态势强劲,但经济危机对美国高等教育造成的冲击和影响至今犹存,长期备受推崇的加州高等教育自然也难以独善其身.由于高等教育在加州财政预算中并不具有优先保障性,面对巨大的财政压力和持续扩大的学生规模,学术资本主义在加州高等教育领域迅速发展起来,高等教育系统纷纷成为“服务—收费”的积极实践者.然而,高学费模式和以市场为导向的学术资本主义并没有从根本上解决加州高等教育的危机与问题,加州高等教育再一次面临何去何从的抉择与拷问.     

测量中的生成解释与选择解释——对美国加州学生和中国香港学生的研究结果

解释可以用来检验学生的推理在多大程度上基于科学知识和证据,本文研究的是学生在两类经典多选题中的解释是否可以测量他们的科学推理以及测量的有效性问题.本研究在传统多选题中附加了两类解释项目——生成解释和选择解释,用以了解学生做出选择的原因.这项研究测试了794个美国加州学生和916个中国香港学生,检验了三类题目(传统多项选择、生成解释、选择解释)的心理测量学特征,并且比较了美国加州学生和中国香港学生在三类试题上的表现.为了检测不同国家的潜在偏见,本文还进行了题目功能差异分析.研究结果显示美国加州学生的分数更高,并且无论对美国加州学生还是对中国香港学生,生成解释比另外两类题目难度都要大.本文最后从评估和课程的角度对表现上的差异进行了讨论.     

基于产学研结合平台提升大学生学术科技创新层次的研究

目前,各级政府和各高校正大力推进的产学研合作平台,在此基础上各高校提升大学生课外学术科技创新活动层次必须充分利用和发挥产学研结合这一平台,获取大学生课外学术科技创新活动的新动力,进一步提升大学生学术科技创新活动水平,充分加强开展各项活动的保障力度,从而建立更加科学、更具有可持续发展性的大学生课外学术科技创新活动体系。     

高校科技创新平台的建设与运行机制研究

高校科技创新平台是我国科技创新体系的核心组成部分,是高校进行科技创新的新模式。建设高校科技创新平台的目的是整合科技资源,使科技成果能够进行有效地配置和融合,优化高校科技管理体制和运行机制,引导和调控科技活动及科技成果的转化,适应国际国内高校科技创新发展新趋势,实现与国家科技创新体系的有效对接。通过对高校科技创新平台建设的现状与存在问题的分析,给出了完善高校科技创新平台建设及运行机制的建议,对高校全面提升科技创新能力,促进重点学科和新兴学科建设,提升整体学术水平和综合竞争力,全面实现持续、稳定和协调发展具有积极的推动作用。     

试论1927～1937年南京国民政府的科技政策

1927~1937年间,南京国民政府采取了一系列措施为科技发展提供政策上的支持和财政上的保障,主要内容有:一是加大对科研的支持和投入,设立中央和地方研究机构,鼓励和支持民间开办研究机构,使科学研究有了体制上的保障。二是发展科技教育,学校教育从政策到实践都向科技领域倾斜。三是制定科技奖惩制度,奖励工业技术的发明和创新。这些措施构成了南京国民政府的科技政策,成了推动科技发展的关键因素。     

论高等学校科技创新体系形成的标志

高校科技创新水平是一个国家科技水平的重要标志。高校科技创新体系形成的四个主要标志是:浓厚的学术氛围和高品位的大学文化;基础研究、应用研究和技术开发结构完整;构建学科交叉的制度保障体系,有网络化学科交叉性的学术机构;实现高校的学科发展战略、政府的社会发展战略与产业界的经济发展战略的融合。     

A sociocultural perspective on mediated activity in third grade science

This ethnographic study of a third grade classroom examined elementary school science learning as a sociocultural accomplishment. The research focused on how a teacher helped his students acquire psychological tools for learning to think and engage in scientific practices as locally defined. Analyses of classroom discourse examined both how the teacher used mediational strategies to frame disciplinary knowledge in science as well as how students internalized and appropriated ways of knowing in science. The study documented and analyzed how students came to appropriate scientific knowledge as their own in an ongoing manner tied to their identities as student scientists. Implications for sociocultural theory in science education research are discussed. John Reveles is an assistant professor in the Elementary Education Department at California State University, Northridge. He received his Ph.D. from the University of California, Santa Barbara in 2005. Before pursuing his Ph.D., he worked as a bilingual elementary school teacher for 3 years. His research focuses on the development of scientific literacy in elementary school settings; sociocultural influences on students' academic identity; equity of access issues in science education; qualitative and quantitative research methods. Within the Michael D. Eisner College of Education, he teaches elementary science curriculum methods courses, graduate science education seminars, and graduate research courses. Gregory Kelly is a professor of science education at Penn State University. He is a former Peace Corps Volunteer and physics teacher. He received his Ph.D. from Cornell in 1994. His research focuses on classroom discourse, epistemology, and science learning. This work has been supported by grants from Spencer Foundation, National Science Foundation, and the National Academy of Education. He teaches courses concerning the uses of history, philosophy, sociology of science in science teaching and teaching and learning science in secondary schools. He is editor of the journal Science Education. Richard Durán is a Professor in the Gevirtz Graduate School of Education, University of California, Santa Barbara. His research and publications have been in the areas of literacy and assessment of English Language Learners and Latino students. He has also conducted research on after school computer clubs, technology and learning as part of the international UC Links Network. With support from the Kellogg Foundation, he is implementing and investigating community and family-centered intervention programs serving the educational progress of Latino students in the middle and high school grades.     

论自主创新在科学技术发展中的地位与作用

科学技术的灵魂是创新。发展中国的科学技术、推动中国社会经济又好、又快发展,必须坚持自主创新。坚持自主创新是科学技术的本质所在,是中国科学技术发展的源动力、社会经济发展的驱动力,是人才培养的重要途径,是净化学术环境、防止学术腐败的有力措施,是落实科学发展观、中国科学技术能持续发展的重要保证。     

学术期刊在科技发展中的作用

学术是人类知识的高度概括，学术期刊就是以反映学术理论研究，传播与交流科研成果、促进科学技术发展为宗旨，它在科学技术发展中起着举足轻重的作用。     

青少年科技教育研究的现状与思考

青少年科技教育研究的目的是揭示青少年科技教育的基本原理、特色和规律,为青少年科技教育的可持续发展提供支撑。通过分析发现,我国科技教育研究机构建设处于初始阶段,缺乏综合学术性研究专刊,理论研究仍处在观念层面,实践研究多处于经验积累层面。需要运用系统科学的方法对科技教育进行研究,开发出分层次、分模块、有效协调、高效发展的科技教育研究创新系统。     

安徽省科技投入与产出初步分析

科技投入是科技发展的重要指标,本文对安徽省2005~2009年间的科技投入和科技产出进行了分析,提出为提高科技投入产出效率,促进经济的进一步发展,应当逐步建立有效的R&D财力支撑体系。     

地方高校科研档案管理工作初探

随着科技创新时代的发展,科研档案管理工作成为地方高校事业发展的重要组成部分之一。学习和探讨科研档案管理的新方法、新技术,可以促进地方高校科研档案管理工作的规范化、科学化建设,提高科研档案管理人员综合素质和科研档案管理工作质量,为地方高校的教学服务和科研发展提供有力保障。