让计算教学充满“计算味”

计算教学是小学数学教学的基本内容,也是小学数学教学的重点,它贯穿于整个小学阶段的数学教学。在"学为中心"的教学背景下,教师应结合教学实例从计算情境、计算算理和计算练习三个方面的优化设计入手,让计算教学充满"计算味"。     

计算教学要关注数学思考

计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣,生动。然而计算教学的课堂仅有热闹是不够的。毕竟思考才是数学的“根”。因此,计算教学要重视引导学生的数学思考,提升计算教学的数学味。笔者认为,计算教学关注数学思考要注意下面四点。     

计算教学要关注数学思考

计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣、生动。然而,计算教学的课堂上仅有热闹是不够的,毕竟思考才是数学的“根”。因此,计算教学要重视引导学生进行数学思考,提升计算教学的数学味。笔者认为,计算教学关注数学思考要注意以下四个方面：     

小学数学计算能力的培养与提高

为了提高学生的计算能力,本文从创设生动具体的数学情境,使学生主动地投入到计算教学;注重学习的过程,使学生充分地感知计算教学;设计趣味化、层次化的练习,使学生积极地参与计算教学三方面入手,就教学中如何提高学生的计算能力做了阐述。     

计算教学现状分析与对策

小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终。培养学生正确、迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是提高小学数学教学质量的关键。因此,随着新课程的深入实施,计算教学越来越受到重视。要想把小学数学计算教学成绩稳步提高．我们只有对现行教学状况有一个清楚的了解,把握计算教学的时代脉搏,针对存在的问题采取有效的教学措施才行。     

小学数学教学中优化计算教学的策略

计算教学作为小学数学教学的重要部分,因为其枯燥的缺点很难调动学生的积极性,导致数学计算教学的质量降低,因此在新课改的背景下,改变教学方法成为小学数学教师提高计算教学质量的重要途径。本文简要的分析了小学数学计算教学的意义,提出了优化计算教学的策略,希望可以提高计算教学的质量,提升小学生的数学能力。     

如何提高小学计算教学实效性

计算教学在小学教学中占有非常重要的地位,计算教学的质量好坏一定程度上决定着小学生数学学习能力的高低。因此,探讨提高小学计算教学实效性的策略显得尤为重要。     

改进计算教学导入的“四字诀”

正导入是数学教学的首要环节,直接影响课堂教学效果。当前,由于教学理念的偏差,计算教学导入出现情境片面化、内容简单化、活动肤浅化、目标情趣化等倾向。正视并改进计算教学导入,有利于构建有效的计算教学课堂。下面结合计算教学导入实践,谈谈改进计算教学导入的"四字诀"。     

教学情境在计算教学应用中的困惑与对策

在我们运用教学情境进行计算教学时，如何将教学情境与数学本质紧密有效地联系起来，是当前计算教学面临的新问题。本文着重从何处需要创设教学情境，计算教学创设的教学情境应遵循的基本要求，计算教学中创设教学情境后如何利用三个方面尝试解决这个问题。     

在计算教学中培养学生的数学思维

计算教学是数学教学中最基本的教学内容,也一直被教师认为是最枯燥的教学。教师在平时的计算教学中流程设置简单:教师反复示范,学生反复练习。教师教得枯燥,学生学得无趣。因此,我们要改革计算教学策略与方法,把计算教学从单一的追求正确率转变为提升学生的数学素养。下面,笔者结合两位数乘两位数的教学,来谈一谈如何优化计算教学、培养学生的数学思维。一、发挥自主,突显多样师出示15×16师:这道计算题我们以前从来没有见过,如何计算?你们能用以前学习过的方法来计算出结果吗?     

新课程让计算教学更有效

计算在生活中随处可见。贯穿于小学数学教学的全过程。新课程标准下的计算教学一改以往的枯燥乏味．赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生机和活力。那如何使计算课变得让学生乐学，想学，如何让计算教学更有效，是值得我们数学教师在实践中深思的一个课题。下面我就谈谈在教学实践中的一些做法与想法。     

让算理与算法的教学更加理性一些——由听讲人教版三年级下册“笔算除法”引发的思考

《义务教育数学课程标准》指出:“在计算教学中,要十分重视算理与算法的教学.”借助直观理解算理是计算教学的基础,语言提炼掌握算法是计算教学的本质.如何通过算理与算法的教学促进学生的发展,是值得教师深思与探究的课题.     

让算理与算法的教学更加理性一些——由听讲人教版三年级下册“笔算除法”引发的思考

《义务教育数学课程标准》指出：＂在计算教学中,要十分重视算理与算法的教学。＂借助直观理解算理是计算教学的基础,语言提炼掌握算法是计算教学的本质。如何通过算理与算法的教学促进学生的发展,是值得教师深思与探究的课题。     

要善于给计算教学做"加减"

计算教学是小学数学教学的重点内容.随着数学课程改革的不断推进,我们要善于对当前的计算教学进行深入反思,要基于计算教学的价值目标及小学生的思维特点给计算教学"做加减",以此提高计算教学的有效性.     

浅谈学生计算能力的培养和提高

数学教学中,计算始终贯穿于教学的全过程,可见计算教学的重要性。那么,如何加强计算教学,提高计算能力呢？通过10年的数学教学,我个人认为培养和提高小学生的计算能力,可以从以下几个方面进行。     

追求简约的计算教学

计算教学是小学数学教学的主要内容之一．然而,新课程实施以来,学生的计算能力却普遍下降了,其原因主要是老师们为了追求新课程理念,把计算教学上得太花哨、太复杂,计算教学的效率也就低了．怎么样使计算教学既不枯燥又不花哨呢？唯一的途径是努力钻研教材,精心设计好每个教学环节,把计算课上得简单而富有实效．     

小学数学教学中如何培养学生的计算能力

在小学数学教学中,计算教学是非常关键的一项内容,也是重点内容。然而,计算教学较为单调、枯燥,并且小学生缺少较强的自主学习能力。为此,想要实现理想的计算教学效果,务必要实施多样性的计算教学方法,从而培养学生的计算能力。     

浅谈小学数学计算教学的＂两个注重＂

计算教学是小学数学教学的一个重要组成部分．它贯穿于整个小学阶段的数学教学之中,在学科教学中占有非常重要的地位。在计算教学中,教师如何组织教学活动．如何引导学生掌握计算知识,形成计算技能显得至关重要。     

当计算遇见思考

计算贯穿于小学数学教学的全过程,计算教学在小学数学教学中至关重要,可教师在教学中往往忽视计算教学,枯燥成为计算教学的代名词。计算教学不仅应该发展学生的计算能力,更应该与思考相结合,培养学生的思维能力。     

如何在情境中进行计算教学

计算教学比较枯燥乏味,而且在日常教学过程中很少被提及,但计算教学在某种程度上却有着其他教学模式无法比拟的独特性和优越性。实践证明,在情境中进行计算教学可以让学生感受到计算的价值和现实意义,从而引发学生的数学思考能力。本文从创设教学情境、强化估算方法、引导交流反思等三个方面进行论述,将数学知识赋予到学生喜闻乐见的情境中。