让学生动起来让课堂活起来——创设问题情境，引导自主探究

一、问题情境的创设是激活学生思维的催化剂。一个新的问题，对学生学习的内容和结果来说，是一个新的课题。在心理过程中却与科学家创新的发现过程很相似，都是为了解决某个问题而对现有认知结构和方式进行改造和超越，这就是创新。这给我们进行化学创新教学提供了一个很好的科学研究的情境，通过这一教学情境来完善学生的认知结构，培养学生科学的创新能力。     

让学生动起来，让课堂活起来——谈数学教学中学生兴趣的激发

兴趣是开发智力的催化剂,是最积极的内在学习动机,是促进人们求知欲望的强大动力。古人云：“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”美国教育学家夸美纽斯也曾说过“兴趣是创造一个快乐的、光明的教学环境的主要途径之一”,指出了教学中激发兴趣的重要性。由此可见,激发学生的学习兴趣势在必行,如何才能更好地激发学生学习数学的兴趣？     

让课堂活起来 让学生动起来

新一轮基础教育课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，培养学生的创新精神与实践能力。这一课程目标的确立，是顺应时代要求做出的正确选择。在教学实践中，如何达成这一目标呢？     

让学生动起来,让课堂活起来

教育心理学告诉我们:7—12岁的儿童的年龄特点是活泼好动,短时记忆好,学习以直接兴趣为主,善于模仿,心里障碍小,接受能力强,愿意在任何场合使用已知的英语。一堂好的英语课,就像一支动人的曲子,能够充分吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣。因此,在组织教学时,要让学生动起来,让课堂活起来,使孩子们快快乐乐地获取知识。     

创设情境让数学课堂活起来

情境创设能激起学生热烈的学习情绪,使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,促进学生潜能的开发与良好个性的发展。有效的数学学习来源于学生对数学学习兴趣。著名教育家爱因斯坦也说：＂兴趣是最好的老师。＂     

让学生动起来 让课堂活起来

新教材以新课标为依据,突出学生的主体性,培养其创新精神和实践能力,关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的素材引入新知,使抽象的数学具有丰富的现实背景。新教材图文并茂,新颖活泼,形式丰富而开放,注重教学过程和学生的实践应用相结合。     

美读美文，让课堂美丽起来——《美丽的丹顶鹤》精彩片段评析

总评：1．读中感悟，读出情趣。语文教学要注重语言积累、感悟和运用。要让学生充分地读，在读中有所感悟。俞老师根据本篇课文文字优美、没有特别难理解的地方的特点，．始终以读为载体，引导学生自读体会，齐读感悟，诵读积累，从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情。俞老师还注意抓一些典型词句，     

学生动起来,课堂活起来

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，[第一段]     

课堂中让学生的思维活起来

引导启发学生思考、培养学生的思维能力,这是新课改的需要。而思维能力的培养关键在课堂。那么,怎样在课堂中激活学生的思维呢？ 一、创设情境,激发思维兴趣是最好的老师。学生只有对所学的知识产生了兴趣,才会积极主动地去学习、去探索。     

让课堂活起来 让学生动起来

一、转变教学理念,积极为学生提供广阔的活动空间新课程强调“一切为了学生的发展”,要实现学生这一发展,就要创设丰富的教学情境,营造轻松、宽容的课堂气氛,积极为学生提供广阔的空间。因此,在实践中,我们应竭力让学生成为学习活动的主人,教师成为学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者。我们应竭力让学生自主提出问题,共同探讨问题,合作解决问题,引导学生大胆阐述并讨论他们的观点,让学生说明他们所获得结论的有效性。教师应根据学生的提问提供示范、建议和指导并对结论进行评价。还应重视让学生亲自去体验、去感受、去创造。如在…     

课堂活起来，学生乐起来

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。     

学生动起来 课堂活起来

就如何让学生动起来,从而让课堂活起来的教学实践问题进行浅析,详细论述了引起学生兴趣、发挥学生主观能动性的有效策略。注重课堂问答,鼓励学生积极参与课堂教学,促使学生凭借动掌握三大趋势,希望凭借高效的教学活动,促使数学课堂教学全方位实施,提高学生各方面的素养。     

学生动起来课堂活起来

为了改变教师与学生的课堂教学行为,让学生能够更好地参与教学过程,华东师范大学附属东昌中学一直在进行“个性、互动”课堂教学的研究和探索,视学生为课堂的建构者,师生共同创设课堂教学情境,从而实现教学方式和学生学习方式的根本转变。现将该校在探索过程中取得的一些经验与读者分享。     

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

教学内容:苏教版教材第三册第20课第二课时。设计理念:《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。""在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。"本节课努力践行这一理念。教学中不仅把引导学生自主感受丹顶鹤的美当作重点,还注意重视字词教学,凸显小学语文的基础性;并尝试引导学生揣摩文章     

让学生动起来,使课堂活起来

自任教以来,发现农村小学英语课堂教学呈现单调和沉闷的气氛。很难唤起学生学习和活动的积极性,许多学生都因为学习成绩低下导致掉队,因此,教师一直在思考怎样才能使课堂充满活力呢?构建充满学习积极性和活力的农村小学英语课堂教学体系是实施新课程的本质要求,这就要求教师在课堂教学中起好主导作用,彻底改变教师为中心的传统教学模式,并灵活运用到教学过程中去,努力让学生动起来,让课堂活起来。     

学生动起来课堂活起来——浅议如何让学生爱上数学

浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础.在教学中,教师要把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数学教育成为一个生动活泼、富于个性,学生自主学习、以及探索与合作的过程.注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人.     

让学生动起来 让课堂活起来

美术教学中应注重学生动手能力的培养,通过学生亲自动手,获得最真实的体验,培养学生的实干精神和创造精神,使学生体会到探究的乐趣,在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力。作为美术教师,应把美术课堂真正还给学生,让学生在美术课堂上动起来——让他们的思维动起来,让他们的小手动起来,让他们的心动起来……这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间,让学生无拘无束地思考、合作、交流,发展思维,活跃心智。     

让学生动起来让课堂活起来

《新课程标准》指出学习过程是一种个性化行动。数学课堂应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，     

让“周长”动起来使课堂“活”起来

片断一：创设情境,激发兴趣（引出周长的概念）师：秋天到了,一片片树叶都飘落下来,小蚂蚁们特别高兴,因为它们非常喜欢把树叶的边沿当做自己的运动跑道。课件出示一片树叶,你知道小蚂蚁运动的路线吗？谁来指一指？生1：（用手指）树叶轮廓的一圈就是小蚂蚁的运动路线。课件演示：（小蚂蚁绕树叶的轮廓跑一周）师：小蚂蚁跑了一周,用了10秒钟,它一秒钟跑2厘米,你能知道什么？生2：10×2=20（厘米）,它一共跑了20厘米。师：小蚂蚁绕着树叶跑了一周,一共跑了20厘米。这就是树叶的周长。今天咱们就一起来研究周长。板书：周长。     

课内课外，双管齐下，让口语交际的情境活起来

当下,语文教学改革已经走向深水区,口语交际教学在小学语文中的作用越来越大,地位越来越重要。要想创设良好的口语交际教学情境,就要开动脑筋,课内课外两手抓,让学生乐于表达,尽兴表达。这样,口语交际课才会有源头"活"水,焕发出夺目的光芒。