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自从课程改革实施以来,语文课堂变得有滋有味,教师教得得心应手,学生学得兴趣盎然,沉闷的语文课变得有了生机与活力。但是,就在我们重视激发学生的学习兴趣,注重学生个性化发展的时候,教师的指导作用正在被淡化,语文课的"语文味"正在减少,学生"听、说、读、写"的能力在减弱。"闹、乱、虚"的现状充斥课堂。我们不禁要问:语文课的"本色"究竟何在?如何才能恢复语文课的"本色"? 相似文献
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"良好的开端是成功的一半。"上好新学期第一节语文课越来越受到语文教师的关注。教师怎样上好第一节语文课才能促进学生提高语文学习的能力,使学生对一学期的学习有明确的整体认识与感知?教师对教材怎样进行处理才能更有效地培养学生热爱语文、 相似文献
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语文教师要努力创设开放而有活力的"五动"语文课堂:精心设计导语,让学生"心动";多角度朗读,让学生"口动"。创设问题,让学生"脑动";小组合作学习,让学生"互动";读写结合,让学生"手动";从而让语文课成为学生的学习乐园。 相似文献
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安学明 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
爱因斯坦曾提出:"兴趣是最好的老师"语文课上兴趣的培养至关重要。好的导入方法,会使学生有耳目一新的感觉。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此,才会积极主动的乐于受教,也才能达成高效率的教学。那么如何才能上一节成功的语文课呢?成功导语的设计,无疑是解决这一问题的最佳手段。 相似文献
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袁月英 《中国科教创新导刊》2011,(15):209-209
在语文课中,如何体现语文学科的"人文性",其基点就在于"情感"。我常常在思索着:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。 相似文献
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刘玉华 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
如何上好中专语文课是当今中专语文教师颇感头痛的问题。一方面由于中专课程体系受"2+1"模式的影响,语文课大都由过去的每周六节压缩为每周两节;另一方面中专学生对所学专业兴趣较浓,认为语文课可学可不学,甚至有些学生提出不需要学习语文。面对此种现状,如何使学生对每周的二节语文课感兴趣?这是每个语文教师要敢于正视且急需解决的问题。笔者根据多年的语文教学经验,总结出要想上好语文课,方法之一就是必须对传统中专语文课堂模式进行改革:打破以往"满堂灌"的方式,建立新型中专课堂模式。 相似文献
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新课程改革正在如火如荼地开展着,新课标要求"教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性"。古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"有人说:"兴趣就是课堂上一种强烈的兴奋剂。"的确,它是学生学习动机中最积极、最活跃、最现实的成分,是推动学生学习的直接动力。在语文课堂上,我常这样去激发学生学习的阅读兴趣: 相似文献
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张艳 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
在小学语文教学中,教师要在课堂教学中巧妙地设计教学内容,激发学生的兴趣,有效地吸引学生的注意力,使学生的求知欲望不断增强。要培养学生学习语文的积极性,使学生在轻松、愉快的气氛中获得知识,只有学生对语文课产生了兴趣,学习的积极性才能不断提高,才会产生"乐学"的行为,提高学习的注意力,进而提高学习效率。 相似文献
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语感,是学生对语言文字敏锐的感知能力。朱作仁教授指出:"抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。"而语感的培养需要朗读训练和体味领悟,这些都必须依托文本。那么,如何在语文教学中针对不同文本的特点,培养学生的语感呢? 相似文献
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宋金慧 《中国科教创新导刊》2013,(3):199-199
美国的贺拉斯·曼说过:"不激发学生的学习热情而想硬塞的教师,不过是在锤打冰冷的铁"。爱因斯坦也说过:"兴趣是最好的老师"。只有学生对英语学习感兴趣,他们才能有求知的欲望;反之,当他们对英语学习不感兴趣时,自然没有学习的热情,也不会有一个好地学习成效。在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。 相似文献
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《新课程标准》在"课程性质与地位"部分有这样的描述:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"学生的语言文字运用能力是语文素养的重要体现,也是语文能力的重要组成部分。学习如何通过祖国语言去准确、得体、有效地表达,是语文课的一项重要任务。 相似文献
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语文课上常有这样的现象:老师就课后问题让大家思考,很多学生立即打开手中五花八门的"讲析"、"详解"、"学习宝典"等资料,不让看偷看,甚至有"认真"的学生提前抄好了答案;若让大家思考资料中没有答案的问题,则学生不是一副与我无关的姿态,就是做好记录"标准答案"的准备;收缴学生作业检查,更多的学生答案雷同,而且"标准"。 相似文献
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在遵循儿童身心发展规律的前提下,引导学生会思慧玩成为我们的教育目标。我们初步架构了会思慧玩的课程体系,鼓励教师开展"慧教学",引导学生们大胆地思考、智慧地活动,着力打造会思慧玩的童心课堂。一、"慧教学"让学生充满智慧教师"慧教"的目的是为了学生"慧学",教师作为"慧教者"应该教会学生的是一种学习智慧。以语文课为例,语文课课前预习是学生们必做的功课,教师通过学生课前预习了解每一个学生已有的学习基础和在学习新知识中产生的问题。 相似文献
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时下职业中学语文教师大都在感叹:现在的职中学生素质越来越差,课堂上陈现出"万马齐喑"的局面,学生对语文课的学习兴趣不高,教学越来越难以开展。的确,职中招生大都是在普高之后, 相似文献
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王菊 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):110-111
在语文教学中,教师只有摆脱纯知识教学的束缚,抓住语言这个根本,强化语言品味训练,提高学生兴趣,语文课才能讲出语文"味"来,语文教学效率才能得到提高。 相似文献
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探索语文教学管理科学化的途径 总被引:2,自引:0,他引:2
魏书生 《课程.教材.教法》1994,(12)
探索语文教学管理科学化的途径辽宁盘锦市实验中学魏书生我和学生讨论怎样搞好语文教学,有学生说:"语文课有点像"豆腐",水分很大,晾干了真东西不多。有的说语文课像弹簧课,能伸能缩,一篇课文讲一节也行,两节也行,三节、四节还有话可说。语文课确有这样的待点:... 相似文献
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"语文课标"把培养学生的"语文素养"定为语文课程的基本任务,语文素养应包括一项很重要的内容,即"培养学生的语文运用能力",而语文能力的形成单靠老师的解析是难以奏效的,必须通过学生长时间的训练等主体活动才能 相似文献