谈谈小学生写错别字的成因及其解决策略

随着社会的发展，我们对小学生的识字要求越来越高。但在识字与写字相结合的过程．却产生了错别字现象。本人谈谈小学生错别字现象产生的原因及一些解决的策略。     

小学生写错别字的成因及矫治对策

小学生写错别字的现象极为普遍．究其原因也是多方面的。我们一定要在思想上重视．方法上得当,措施上有力,让学生笔下的错别字越来越少．努力提高学生文字方面的素养。     

小学生写错别字的成因及对策

随着识字量增大,学生写错别字渐渐增多,中年级达到高峰。写错别字对学生的学习有极大影响。因此,我们必须从低年级抓起,采取巧练、积累、实践等对策,根治学生写错别字的毛病。此外,根治错别字不是一项短期工程,需要长期坚持。     

小学生写错别字的成因及对策

错别字是汉字书写和运用中出现的错字和别字的合称。小学生在写字和用字过程中出现错别字,不仅影响学生对汉字的认识．还影响其对汉语母语的认知和语文素质的培养。本文分析了小学生错别字出现的原因,并从预防和纠正两个方面提出了对策。     

小学生写错别字的成因及对策

小学语文新课标对学生的识字要求高,识字量大,许多字难写、易错.解决这一难题,应分析学生产生错别字的原因,激发学生纠正错别字的情趣、探究减少错别字的方法.     

小学生写错别字的原因及对策

小学生写错别字的主要原因是写字不用心,观察不仔细,常表现为“多一笔少一画”,对一些同音字、形近字、形声字出现混淆,对一些独体字变成偏旁书写不规范等.教师在教学中应对易写错的字,讲明笔画,讲清字义;开展写字比赛、书法展示活动;科学进行写字评价,以达到减少学生写错别字的现象.     

小学生写错别字的成因及纠正方法

在小学语文教学中,小学生写错别字现象屡见不鲜.究其原因,是由于小学生不了解字的音形义和个别教师不重视纠正学生错别字造成的.可见,如何帮助学生纠正错别字,正确规范地书写汉字很值得我们探索研究.     

小学生写错别字的成因及纠正方法

在小学语文教学中,小学生写错别字现象屡见不鲜。究其原因,是由于小学生不了解字的音形义和个别教师不重视纠正学生错别字造成的。可见,如何帮助学生纠正错别字,正确规范地书写汉字很值得我们探索研究。     

小学生错别字成因及矫正策略

小学生的错别字现象较严重,这不仅影响小学生对汉字本身的认识,而且影响小学生语文及其他学科的学习。作者结合多年教学实践,多方面地分析了导致学生写错别字的原因,并针对这些问题提出了矫正的策略,对当前小学生正确写字有一定的参考价值。     

对小学生写错别字的预防与纠正

人们在无法用语言、动作、表情及某些特殊信号来交流思想时,往往会借助于文字的表达方式来完成这一任务。在文字表达的过程中,由于意识形态的模糊不清,抑或一时缺乏认真的态度,难免会写下一些错别字,妨碍了信息的传递,可见预防与纠正错别字是不容忽视的。     

浅析小学生错别字的成因及矫正策略

小学生错别字一直困扰着语文老师。近年来,由于种种原因错别字呈现上升的趋势。结合相关的教学经验,通过分析小学生错别字的成因,在此基础上初步探索矫正的策略。     

让孩子与错别字说“不”——小学生写错别字的现状分析与对策研究

语文课程标准在总目标中对写字是这样要求的：学会汉语拼音,能说普通话,认识3500个左右的常用汉字;能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。在学段目标中对写字的要求是用这几个词来概括的：规范、端正、整洁、优美。在这些要求中,我认为首要注意的问题是将字写正确,因为不管字写得多么漂亮、多么优美,结果发现写的字是错别字,那么写字的目标也就没有实现。     

小学生写错别字的原因及纠正方法

人们常说的错别字 ,包括两种情况 ,即错字和别字。错字 ,指把这个字的字形写错了 ,书上、字典上没有这个字形。如把“武”写成了“武”。别字 ,指的是该写这个字的时候 ,却写成了那个字。如把“川流不息”写成了“穿流不歇” ,其中的“穿”、“歇”字形虽然没有错误 ,但用错了地方 ,导致词语的意思发生了大变化 ,这就是别字。学生从一年级起就几乎每节课都与汉字打交道 ,但为什么还写错别字呢 ?笔者根据自己的经验认为 ,之所以学生会写错别字 ,不外乎两方面的原因 ,即汉字方面和小学生方面的原因。由于汉字字数比较多 ,结构复杂 ,有些字的构…     

小学生错别字的成因及其解决策略

错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”。笔者根据学生错别字书写的情况分析,基本可以概括为以下几个原因。     

小学生中高年级错别字成因分析及对策研究

一、问题的提起正确使用、书写汉字，不仅能够很好地传情达意，同时也是一个人文化修养的象征。但是由于多种原因，学生在小学阶段错别字现象普遍存在，并且随着识字量的扩大，错别率也在逐渐增多。2008年5月，我们对四年级一个班34名学生的作业做了一次抽查，在作业中先后出现错别字达1164个。其中错误较高（有5人次以上）的字如下：     

小学生计算错误的成因分析及应对策略

去年9月,我们课题组申报了市基础教育研究小课题《数学课堂教学中“错误资源”的利用研究》。近一年来,成员们时刻关注学生的错误,及时收集学生的错误情况,分析学生出错的原因,寻找避免错误的策略,并尝试将学生的错误转变为课堂的有利资源。课题组认为,数学学习活动中学生说错话,做错题是正常的。2011年版数学课程标准也指出:让学生形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。对于这些计算错误,即使教师或     

小学生迷恋手机的成因及应对策略

在这个智能手机功能日臻完美,诱惑力与日俱增的时代,家庭、学校、社会要给孩子正确的导向,帮助他们正确认识手机的利弊,认识到学习才是学生时代首要任务。让每一位祖国的未来、家庭的希望,健康茁壮地成长,让他们做一个有理想、有作为、有抱负、有志气的青少年,在祖国的沃土上绽放光芒。     

小学生错别字形成原因及对策研究

这些年,小学生的错别字情况一直都困扰着语文教师,而识字写字是小学语文教学中的极其重要任务,也是语文阅读与写作的基础。本文主要对小学生的错别字情况形成的原因进行分析,并提出解决对策,期望对小学语文教学有一定的指导意义。     

小学生易写错别字现象的成因及解决策略探析

汉字是中华文化的瑰宝,正确使用汉字,不仅能更好地传情达意,同时也是一个人文化修养的象征,因此,本文试从小学生易写错别字现象的成因及解决策略两方面进行探究,以更好地净化我们祖国的语言文字,同时轻松完成小学阶段语文教学的识字任务,不断提高学生的文化修养。