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1.
叶土林 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助人们识字、阅读、学好普通话的工具。特别是小学一年级学生,刚刚进入学校认识的字词少,就更需要学好汉语拼音。然而集中学习汉语拼音又是相对单调、抽象和枯燥的,对于刚入学的小朋友来说,要在短时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"如何落实《语文课程标准》,进一步提高汉语拼音教学效率,让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音。我就谈谈自己在教学中的几点做法。 相似文献
2.
袁方 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正汉语拼音是学生学好语文的基石。教师在教学过程中一定要把握这个关键,激发学生学习汉语拼音的主观能动性,使汉语拼音教学有效地进行,为提升小学生全面学好语文知识打下坚实基础。一、目前汉语拼音教学状况分析1.学生整体学习力差。汉语拼音是一年级学生入学后首先要学习的内容,但小学生在入学前在不同的幼儿园接受了不同袁程度的汉语拼音的学习,同时不少家长对方孩子们的语言教育也有不同程度的差异,故对学生进行规范性的汉语拼音教学会出现这样或那样的困难。2.教师汉语拼音教学不规范。当前低年级的语文教师在教学中扮演着重要的角 相似文献
3.
商晶 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(6):55-56
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。怎样科学有效地开展试讲教学,变"要我学"为"我要学"。从汉语拼音教学试讲策略,试讲中存在的问题及整改措施两方面,探索提高汉语拼音试讲时效性的一般途径。 相似文献
4.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,但是拼音教学又是抽象和枯燥的,对刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是有一定难度的。如何提高汉语拼音教学 相似文献
5.
张富毅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):34
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,但是拼音教学又是抽象和枯燥的,对刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是有一定难度的.如何提高汉语拼音教学效率,让学生更快、更好、更轻'松地学习汉语拼音呢?我在教学中运用了简笔画辅助拼音教学的方法.…… 相似文献
6.
张富毅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):34
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,但是拼音教学又是抽象和枯燥的,对刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是有一定难度的.如何提高汉语拼音教学效率,让学生更快、更好、更轻'松地学习汉语拼音呢?我在教学中运用了简笔画辅助拼音教学的方法.…… 相似文献
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8.
杨艳华 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z1)
汉语拼音是一年级学生入学后首先要学习的内容,是学生识字的一把金钥匙。一年级学生入学前已经或多或少地接触过拼音,尤其是六个单韵母更是人人会念,在生活中,他们早已在无意识地加以运用。那么,应当采取怎样的教学策略呢?《语文课程标准》给了我们明确的导向:“汉语拼音教学尽 相似文献
9.
杨美珍 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(6):44-44
汉语拼音是学生入学阶段学习语文的首要任务。它作为识字正音的有效工具,作用不可忽视。学拼音。要操练,但不能按成人的想法去学与练。对于刚刚入学的六七岁儿童,面对着那些单调枯燥的“符号”,如何顺利地通过语文学习的第一关,使他们对汉语拼音学习“情有独钟呢?《语文课程标准》的“实施建议”指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣性, 相似文献
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11.
比加马列·塔拉帕依 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
汉语拼音教学是小学语文教学中的第一道难关,是比较枯燥乏味的教学内容。《语文课程标准》中突出了它"辅助工具"的功能和作用,强调汉语拼音教学要生活化、情境化、游戏化,激发儿童学习汉语拼音的兴趣。教育家乌申斯基也说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。"而多媒体正是由这些因素组成的,因此在教学汉语拼音的过程中,教师合理利用多媒体,必定能激起学生的兴趣,从而学好汉语拼音。 相似文献
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汉语拼音的教学相对抽象和枯燥,刚入学的儿童要掌握这一工具是有一定难度的。新课程标准强调全面提高学生的语文素养,赋予了汉语拼音教学全新的理念。人教版新课标实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性,每一课都安排了意境优美的情境图,相应有一些词语、句子或儿歌,学生可以根据插图发挥想象,编故事、讲故事,把学习拼音和识字、积累语言、发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。下面是笔者用“歌诀法”上拼音活动课时的一些体会。一、激趣导学作用大开始学习汉语拼音时,告诉学生:汉语拼音用处… 相似文献
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14.
汉语拼音是小学生在入学之初就接触到的学习内容。以往我们的汉语拼音教学比较枯燥乏味,其原因就是在教学过程中,学生的大脑中没有拼音字母的图式,是被动接受汉语拼音的,学生学得辛苦,且效果也不太理想。教学应该变顺应过程为同化过程,让学生在潜移默化中学会汉语拼音。 相似文献
15.
许淑英 《华南师范大学学报(社会科学版)》1977,(4)
汉语拼音基本式教学是小学语文教学中的一项改革。在教学过程中,我把转变学生的思想放在首位,引导学生树立为革命而学习的思想,同时,使学生明确,学好汉语拼音基本式是学好语文的重要一环。在一年级学生入学时,教育他们要下决心,苦战五、六周,基本上学好声韵母以及一部分基本音节。: 相似文献
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汉语拼音是小学生在入学之初就接触到的学习内容。以往我们的汉语拼音教学比较枯燥乏味,其原因就是在教学过程中,学生的大脑中没有拼音字母的“图式”,是被动接受汉语拼音的,学生学得辛苦,且效果也不太理想。教学应该变“顺应”过程为“同化”过程,让学生在潜移默化中学会汉语拼音。 相似文献
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18.
周航 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):20-20
<正>汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。对刚刚入学的一年级新生来说,汉语拼音只是一些形体相似的乏味的符号,拼音字母比较抽象和枯燥。在教学拼音时,教师要精心设计教学过程,营造活泼快乐的课堂教学气氛,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学 相似文献
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长期以来,汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度,突出了汉语拼音的辅助工具作用,突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点,把汉语拼音学习的评价定位于"考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况",要求"尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用"。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中,要准确把握"以认读为本"的教学目标和要求,还要根据教材特点和 相似文献
20.
夏政珠 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正一、激发学习兴趣学习汉语拼音是学好普通话的关键,在汉语拼音教学过程中,教师要让学生明确学习目的,端正学习态度.激发他们的学习兴趣,变被动的"要我学"为主动的"我要学"。在新生入学的第一节课中,我用录音机给学生播放精心挑选的儿童朗诵带,使学生在抑扬顿挫的节奏 相似文献