麻辣小名士

我叫刘启恒,上小学六年级。我非常喜欢学英语。我在学习英语的过程中,坚持多读、多练、多听、多说。现在我已经可以说一口流利的英语了。我是从四年级开始学习英语的,虽然稍晚一点,但我不怕problem,不怕苦, 坚持学。到了五年级,我就感觉越学越简单,越学越轻松了。我是这样学好英语的: 首先,每天坚持读半小时英语,有空时听听磁带,尽量模仿录音带的读法,如果一次未听懂就多听几次。所以老师经常说我的口语比较好,读音也很准确。     

兴趣是最好的老师

在班里,我的成绩比较优秀。可自从三年级开设了英语课,我就不高兴了。因为我对英语不感兴趣,总也学不好。我也知道学英语重要,但却怎么也提不起兴趣,所以成绩平平。我好苦恼啊!你能为我出个主意吗?一个着急的女孩     

你问我答

问:我是一名刚入学的七年级学生,听八年级的大哥哥、大姐姐们讲,英语这门功课很难学,不知道学习英语应当注意哪些问题?(宣城储明)     

浅谈英语教学

常听学生说英语难学,学不会,记不住.也常听老师们说,英语就是难教,费劲教不出好成绩来,因此如何提高英语教学成绩,科学对待教与学就成了一大难题.我是从六三年毕业开始教英的,多年的教学使我感到,英语是一门实践性很强的学科,教起来,学起来都与其他学科不一样.其实抓住了它的特点,掌握了这一科的教法与学法,教会、学好英语也就不难了.     

你看,学英语多光荣啊

很不幸,有些同学其他科目学得顶呱呱,就是学不好英语。高考越来越近了,大家心里很着急,有的同学甚至动摇了自己的信心。今天我就给英语不算好的同学谈谈英语学习。首先,我们需要弄清楚一个问题,那就是为什么要认真学好英语。有很多学生,特别是男生,不是不聪明,就是学英语学得很痛苦。既然痛苦,为什么还要学呢?因为讲英语的英     

谈高三数学二轮复习

今年离高考只有两个月时间了,学生普遍感觉时间紧、任务重。通过这段时间的二轮复习,我发现了一些问题：有些学生学习非常认真,但复习效果不明显,每次月考数学成绩总是难以提高;有些学生感觉越学越难,产生了＂气馁＂的心理;有些学生情绪调节失当,     

谈高三数学二轮复习

今年离高考只有两个月时间了,学生普遍感觉时间紧、任务重。通过这段时间的二轮复习,我发现了一些问题:有些学生学习非常认真,但复习效果不明显,每次月考数学成绩总是难以提高;有些学生感觉越学越难,产生了气馁的心     

研究性学习在提高学生英语能力中的作用

一、影响学生英语能力的因素笔者在看过大一年级新生的英语作文后发现:有些学生的英语作文仍旧有严重的语法错误,汉式英语也很严重,可他们已学英语达十多年(有的学校小学一年级就开设英语)。那么,在学生英语学习能力的形     

重视初中数学基础知识教学

日前,很多学生数学成绩不理想,而且随着年级的升高,感觉到数学越学越难．细究这种现象。我认为还是学生的基础比较薄弱,要改变这种状况,只有正视学生的基础,从起始年级抓起,重视数学基础知识的教学,一步一个脚印,是可以提高学生的数学素养的．     

我教一年级英语

教了8年的小学高年级英语，今年转头教一年级。未上课之前，就听同事们说一年级的学生不好教，他们刚走出幼儿园，还不适应小学生活，上课不遵守纪律，坐立不安，东张西望，打打闹闹，老师在上面讲，他们在底下讲，时常有学生上厕所，一去一大群。我听后就感到头晕，今年我教4个班（共221人）的英语，岂不要累死、气死？想起母亲常对我说“牛拴在桩上也一样老。”     

怎样帮助口吃的孩子

我儿子已经上小学三年级了,可这学期我发现他竟然有些口吃了,说话变得结结巴巴、断断续续。开始我以为是孩子学着玩,就训斥了他一顿,儿子的口吃却越来越严重,着急和紧张的时候情况就更为糟糕。去医院看了,也开了药,可吃了后效果并不明显,我们看在眼里,急在心上,这毛病要是一直拖到孩子长大,可就毁了他的一生啊!这怎么办?山东济南鲁迪有些家长发现,孩子说话突然结巴起来,一个字往往要重复好几次才能接着说下个字,有时家长气急了就骂孩子几句,但是越骂情况越糟糕。少儿期的孩子常会对新学的用语或语言表达不熟练而产生口吃现象。一般而言,这种…     

三年级学生英语听读说写能力的培养策略

通过近几年来的教学观察,我发现在英语学习中有相当一部分学生的听说读写能力较差,如何提高学生的听读说写能力成为我一直思考的问题。下面我想谈谈本人在培养学生听读说写能力方面的做法。一、听听是要求学生每天必须坚持听至少5分钟的教材录音,让学生完全模仿录音中的语音、语调和语气。学生听得越多,就会模仿得越像。在课堂上教师应尽量少用母语,最好全部用英文。例如,在教学译林版三年级英语(以下课文都是译     

方言对英语听说能力的影响及对策

英语课是一门技能性和应用性很强的课程,也是当前重要的信息工具课之一。根据语言学习的规律,听、说是这门课中首要掌握的技能,培养学生的听、说能力是必须重视的教学环节。听、说能力的提高,对读、写能力可起到事半功倍的效果。从小学到大学,英语学习长达十几年,汉语的方言一直影响着有些学生的英语学习,这是英语教学中应该引起注意的一个问题。如果初学英语时不注意学习标准的英语发音,久而久之“,习惯成自然”,以后就越来越难纠正。作为各级学校的英语教师,不但要教给学生“学会”英语基本知识和交际技能,还应教给学生“会学”英语,这也…     

方言对英语听说能力的影响及对策

英语课是一门技能性和应用性很强的课程,也是当前重要的信息工具课之一。根据语言学习的规律,听、说是这门课中首要掌握的技能,培养学生的听、说能力是必须重视的教学环节。听、说能力的提高,对读、写能力可起到事半功倍的效果。从小学到大学,英语学习长达十几年,汉语的方言一直影响着有些学生的英语学习,这是英语教学中应该引起注意的一个问题。如果初学英语时不注意学习标准的英语发音,久而久之,“习惯成自然”,以后就越来越难纠正。作为各级学校的英语教师,不但要教给学生“学会”英语基本知识和交际技能,还应教给学生“会学”英语,这也是素质教育的基本要求。     

高中语文教学反思

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了高三,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。一、表现1、漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突…     

七年级新生英语入门教学的几点思考

近几年,我校生源质量持续下降,班级三分之二的学生是外来民工子弟,许多七年级新生初次接触英语或者入学前接触甚少,即使有些学生小学已经学过三年英语,可是基础很差,他们英语语感普遍较差,甚至没有模仿能力.对于他们来说,听、说、读、写都是难关.那么,初一英语教学就成了他们将来学习英语的关键.一旦落下,可能就会导致学生放弃学习英语,再想补上就会陷入非常困难的境地.     

让学生感受英语学习之“乐”

一次参加校外的教研活动,我在与几名学生交谈英语学习的情况时,听到好几个学生都这样说：“英语学起来真是太枯燥、太乏味了,单词难背,语法难掌握,费时费力,成绩提高又慢,我都不想学了。”七年级的学生,刚刚步人英语学习的大门,怎么就有了这样的想法呢？我想,这主要是教师在教学上没有认真发掘和引导的原因,才会让学生发出这样的感叹。其实,只要英语教师多想办法,有效组织,让学生在学习的过程中不断感受到“英语之乐”,学生就会越来越喜欢这门学科了。     

怎样才能更快更好地掌握英语单词

学习英语必须掌握一定数量的词汇,这是学好英语的基本要求。有不少学生初中一年级时英语学习不错,而到了初中二、三年级或高中阶段感到学习英语越来越困难。他们在英语词汇上出现了“拦路虎”,由于学习不甚得法,记不牢单词的拼法、词义、词类和用法,结果影响英语听、说、读、写能力的提高。怎样才能更快更好地掌握英语单词呢？第一,要克服消极心理,提高自己的记忆能力。有些学生常说自己记忆力差,读不进,一读单词就感到“头痛”;也有些学生一边读一边焦急烦躁,怕记不住。这种心理状态严重影响记忆的效果。学习英语单词,必须克服…     

教学中培养学生说的能力

一、激发学生敢说 现行小学有一种比较普遍的现象,学生年级越低,回答问题越积极,课堂气氛越活跃,常常是手举得高高的,有的惟恐老师看不见而站起身来,有的甚至着急地喊起来:"老师让我说!"……然而,随着学生年级的升高,他们反倒 越发不愿发言了.     

掌握四要点，学好英语并不难

在三年级时我就开始学习英语了。很多人认为学英语难，我以前也这样认为。学了以后，我渐渐觉得，其实英语是很好学的。很多人一定不以为然，会认为我晕了头。不要急，等我说完了，你再看看我说得对不对。