创设情境 实施愉快教学

创设良好的教学情境激发学生愉快探求知识的欲望的学习是学生本身的自主活动。只有学生自己想学,他才去学;只有学生愿意去学,学习才会有效率,任何强制的逼迫的方法都是难以奏效的。我国有句谚语;不能强按牛头喝水。美国教育家常把知识比喻为一桌丰盛的宴席,教师必须诱导学生说：多么美味,多么可口,让我们一起享受吧!这个例子不一定恰当,但是学习是学生本身的自主行为,一定要启发学生自觉地学习才会有效果,这应该是所有教育工作者的共识。     

创设情境 实施愉快教学

创设良好的教学情境激发学生愉快探求知识的欲望的学习是学生本身的自主活动。只有学生自己想学,他才去学;只有学生愿意去学,学习才会有效率,任何强制的逼迫的方法都是难以奏效的。我国有句谚语;不能强按牛头喝水。美国教育家常把知识比喻为一桌丰盛的宴席,教师必须诱导学生说：多么美味,多么可口,让我们一起享受吧!这个例子不一定恰当,但是学习是学生本身的自主行为,一定要启发学生自觉地学习才会有效果,这应该是所有教育工作者的共识。     

创设英语情境 实施愉快教学

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染。激发学习兴趣和求知欲。那么在具体的教学中如何创设英语隋境,实施愉快教学呢？     

创设情境 愉快教学

在近几年的课堂教学改革实践中,笔者根据小学生的年龄特点,把较为枯燥的语言教学置于愉快的情境中进行,使学生始终处于兴奋、活跃的学习状态。     

实施愉快教学,提高小学音乐教学质量

在音乐教学中,教师要积极、努力创设愉悦的学习情境,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的学习兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,以达到提高教学质量的目的。     

音乐教学提倡“愉快教学”

音乐教学上提倡"愉快教学"。即根据学生的心理特点,调动一切有利因素,让学生积极参与到音乐教学活动中,从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力。真正达到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育目的。"愉快教学"应是不拘形式和千姿百态的。一、针对学生"好玩"的特点,增强趣味性教学"好玩"是孩子的天性,抓住孩子这个特点,就能增强教学中的趣味性。比如学生喜欢猜谜,教师可以把一些较难的乐理知识,变成诗歌谜语,让学生念一念、猜一猜。     

小学音乐如何实施愉快教学

愉快教学法是一种科学可行的教学方法,教师应该在音乐教学中应用这种方法。音乐课的愉快教学能引起学生的兴趣,在学生学习过程中起着极其重要的作用。     

浅谈音乐教学情境的创设

浓郁的、良好的艺术气氛是激发学生学习兴趣的动力。在生活中，我们常常会有这样的体验：当我们去观看音乐会的时候，剧院里特有的艺术气氛，舞台上灯光、布景的变换、音乐的萦绕以及观众的应和，都会给我们一种与众不同的感染力，对演员演奏(演唱)的作品肃然起敬。若把教室变成音乐的殿堂，就需要音乐教     

语文教学中如何创设愉快的教学情境

本篇论文从语文教学目的谈起,提出要对学生进行审美教育,也就是要求在语文课堂上要创设一种愉快的教学情境。论文首先介绍什么是情境教学法,其次指出情境教学法的核心是激发学生的情感,然后从导入新课有新意、课堂问题的设置几方面谈如何创设愉快的教学情境,最后结合本人的教学实际谈对它的应用。     

小学音乐教学中的情境创设

一堂音乐课要上得学生情绪高涨,教师就要营造一种吸引氛围,让学生大显身手,从中体验到学习知识的快乐及成功的喜悦。音乐教学中的情境创设就是一个吸引点,良好的教学情境可以感染学生,使他们产生浓厚的学习兴趣。音乐课程标准指出：“音乐教学要创设与歌曲表现内容相适应的教学情境,激发学生富有感情地歌唱,以情带声,声情并茂,调动每个学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中受到美的愉悦,美的熏陶。”     

如何创设生动有趣的教学情境

新课程标准认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。因此．在数学课堂教学中，学生的心理状态如何直接影响着师生的教学行为，影响着教学质量及学生个性的发展，因而．教师在课堂教学传授知识的同时，应努力创设一种使学生心情愉快、有强烈的求知欲、积极探求知识的课堂情境，这样，才能使学生开动脑筋，充分发挥自己的能力，收到事半功倍的效果。     

创设情境,寓教于乐——浅谈小学语文愉快教学法

情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。目的是让学生在更加轻松、愉快的学习环境中接收教育,获取更多的知识。在语文教学中运用情境教学,寓教于乐,是能够大大提高教学效率的愉快教学。     

创设化学教学的愉快情境

教学是一门艺术。作为一种活动的教学，包括教师的“敦”和与教相应的学生的“学”，教学必须是教师和学生的共同活动。如何肯定教师在教学活动中的主导作用的同时，充分调动学生学习的自觉性，使他们积极地参与整个教学活动，从而完成教学的任务和目标，这是教师在教学活动中必须注意的问题。     

浅谈中学音乐课堂中愉快情境的创设

愉快的情绪,既是一种健康的心理表现,同样也可以成为学生认知的动力。在音乐课堂中,时刻让中学生保持愉快的、积极的情绪与态度,对提高中学生音乐领悟能力、创造能力有着积极的推动作用。结合音乐教学实践,对愉快情境的创设进行了深入探析。     

创设音乐情境,培养学生乐感——中学音乐情境教学探讨

中学时期开设音乐课程,能有效提高学生的内在涵养,有助于学生感悟生活、热爱生活、缓解紧张学习过程中带来的压力。音乐课的学习,不单单是让学生记住歌词、会唱歌,更重要的是要让学生理解音乐中表达的内在思想,通过与音乐产生情感上的共鸣来提升乐感,将音乐作品演绎得震撼人心。不论是音乐气氛的渲染、故事意境的导入还是视觉情境的冲击都能帮助学生融入音乐情境,提升乐感。     

地理教学中“愉快情境”的创设

成功的教学不是强制．不是作为一种艰苦任务要学生去负担,而是要“使人愉快”,要让一切教育活动具有乐趣,富有感情色彩。心理学研究的结果表明：学生接受的信息量,思维活动与情绪有极大的关系。情绪高涨、精神愉快,则记忆力增强,接受信息量增多、思维活跃。因此,我们教师应创设一个宽松、和谐、愉快的教学环境,让学生在快乐中学习,在愉快中求知。     

创设语言情境 愉快学习汉语拼音

汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。而拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。