如何对待学生“插嘴”现象

前几天，偶然一次听一位老师讲课。课上，老师兴致勃勃地引导学生讨论着周瑜军队以少胜多战胜曹军的原因。学生从周瑜、黄盖的知己知彼谈到曹操的骄傲轻敌，老师脸上露出了满意的微笑。这时一位学生随口插了一句：“天气也帮了大忙，正好刮东南见。”学生话音未落，老师立刻收起微笑，严肃地说：     

也谈学生插嘴

课堂上学生不时出现"插嘴"或"接下话"现象,怎样认识这一现象,教师如何对待学生的插嘴,怎样解决插嘴现象。本期特编辑一组如何正确对待课堂"插嘴"现象的文章,供大家交流学习。     

也谈“学生配合”

在评课交流中，经常听到老师们在评价学生的学习积极性、课堂气氛时用“学生很配合”赞之；在寻找不足时，有的以“学生不配合”而蔽之。以学生配合与不配合作为评价学习风气或教学得失的依据。总感觉有种说不出来的滋味。这是由于不论从现代教育理念的角度还是从教师自身素质提高的角度看总有不妥之处。笔认为：[第一段]     

也谈“学生配合”

在评课交流中，经常听到老师们在评价学生的学习积极性、课堂气氛时用“学生很配合”赞之；在寻找不足时，有的以“学生不配合”而蔽之。以学生配合与不配合作为评价学习风气或教学得失的依据。总感觉有种说不出来的滋味。这是由于不论从现代教育理念的角度还是从教师自身素质提高的角度看总有不妥之处。笔者认为：     

如何对待学生“插嘴”

教了几年书,我发现了这样一个有趣的现象:在低年级,老师一个问题刚提出或还未提出时,孩子们便七嘴八舌地议论开了,小手齐刷刷地举起来;而在高年级,老师提出一个问题后,无人举手,老师不得不再三"号召",终无人愿说吗,难道真的是教师不愿学生说而封了他们的"口"吗?大多数教师都喜欢学生顺着自己的思路说,对     

也谈“尊重学生”

“尊重学生”，成为当今教育者的基本共识。但是落实到实践层面，落实到操作细节，却与认识有着相当的差距。尊重学生的理念如何转化为教师自觉的行为，可注意以下几点。     

如何对待学生“插嘴”

学生插嘴是小学课堂教学中常见的现象,插嘴往往会干扰教师正常的授课进程,也会影响到其他学生的听讲。因此,很多教师对插嘴现象非常反感,一旦学生随意插嘴,教师往往会停止讲课,对插嘴学生展开一番"思想教育"。学生本来想说,愿说,但由于害怕被迎头棒喝或说错受批评     

正确认识学生课堂“插嘴”现象

小学课堂教学中，学生“插嘴”是常见的现象。对此，教师应多从积极方面来看待和处理，从而切实激发学生的学习自主性和积极性，营造活跃、快乐、积极向上的课堂效应。     

该“插嘴”时就“插嘴”

实施新课程以来,许多教师在课堂教学中都会遇到"学生插嘴"的现象。笔者认为,对待学生上课时的"插嘴"现象,应该具体情况具体分析,不能一概而论。一、"插嘴"现象的正面效应在传统的课堂教学环境中,教师     

也谈"教师体罚学生"现象

翻开报纸，每每看到各地不时发生一些教师体罚学生的现象。脸上刺字的。身穿“贼”褂的，棍棒相加的，口吐唾沫的。开水烫头的，冷天罚站的等等，其手段之残忍、花样之古怪，实在令人愤恨。作为一名普通的教师，我不禁要问一声：同行们，你们怎么了？当然。这其中的情况是较为复杂的，但有一点是不容否认的，那就是这些个别教师已严重侵犯了学生的人身权利，伤害了他们的自尊心。     

捕捉学生“插嘴”的亮点

学生插嘴是课堂上常会出现的一种现象，教师讲了上句，有的学生追不及待地就接出了下句：师生正兴味盎然时，有的学生会莫名其妙地插上一句，与是课堂上哄堂大乱。针对这些现象，有的教师也许会予以制止，有的教师甚至会严厉批评。其实，换个角度思考，学生在课堂上插嘴未必不是一件好事。因为每个学生个性都不同，他们都是独立的个体，有的活泼好动，有的爱出风头，     

令人纠结的插嘴

对于插嘴现象,教师们常常又爱又恨、左右为难。爱的是这样课堂气氛显得活跃,学生的学习积极性得到了有效的激发。恨的是永远有那么一两个学生不分场合、不论时间,教师的问题话音未落,学生就抢着即兴表达,     

如何看待和引导学生“插嘴”

怎样看待学生在课堂上的“插嘴”呢？学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的进发。教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力.     

也谈学生干部中的“腐败”现象

近年来,由于受到社会不良风气等诸多因素的影响,在部分学生干部中出现了"腐败"现象,这应该引起我们的重视。1.学生干部"腐败"现象的表现     

教育也需“惩罚”

现在提倡“赏识”教育、“激励”教育，认为“惩罚”教育会打击学生的自尊心和自信心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。而且不知从何时起我们的教师越来越不敢批评学生了。事实上，确有少数学生在受到老师的批评后，动不动就离家出走，甚至寻短见，这着实让许多老师感到苦恼，致使他们在教育中放弃了使用批评这一教育方法?     

让“插嘴”成为动听的音符

新课程改革以来,学生变得个性张扬了,很多教师在课堂教学中都会遇到"插嘴"现象。"插嘴"现象的产生是合情合理的、无可厚非的,它不是"乱",而是"活",它是新课程条件下的教学奇景,但又不能没有遮拦。其实,只要处理得好,运用得恰当,"插嘴"也可以促成收到良好的教学效果。一、追本溯源——探究"插嘴"原因     

课堂因学生“插嘴”而精彩

前几天收到一条短信：70后，任何时候看到有站着的领导，都会马上给其让座；80后，崇尚上下级平等：90后，天上地下，唯我独尊。仔细想想，还真有一定道理。作为一名教师，我深切感受到现在的学生自我意识强，表现欲强，于是，教师一人“独唱、独舞”多年的课堂，出现许多“伴唱、伴舞”的“插嘴”者。五花八门的“插嘴”，     

如何对待学生“插嘴”现象

前几天,偶然一次听一位老师讲课。课上,老师兴致勃勃地引导学生讨论着周瑜军队以少胜多战胜曹军的原因。学生从周瑜、黄盖的知己知彼谈到曹操的骄傲轻敌,老师脸上露出了满意的微笑。这时一位学生随口插了一句:“天气也帮了大忙,正好刮东南见。”学生话音未落,老师立刻收起微笑,严肃地说: “说话要举手,不许随便插嘴。”学生立刻把目光投向     

如何正确应对课堂上学生的“插嘴”现象

在新课改如火如荼的今天,我们广大教师有责任、有义务为学生课堂插嘴放行,并为他们的插嘴喝彩。