《牛津小学英语》语音教学例谈

所谓“语音教学”是指在英语学习的入门阶段，有计划、有步骤地安排语音拼读训练和初步感知音标，为学生以后的英语学习打下扎实的基础。以6A Unit 3 It was there!的语音教学Listen and repeat为例，来谈谈我的做法。     

《牛津小学英语》语音教学例谈

所谓"语音教学"是指在英语学习的入门阶段,有计划、有步骤地安排语音拼读训练和初步感知音标,为学生以后的英语学习打下扎实的基础。以6A Unit 3 It was there!的语音教学Listen and repeat为例,     

案例选登

Unit 2 Ben’s Birthday（A）教学案例与评析《牛津小学英语》（译林版）6A 一、教材分析 本节课的教学内容为《牛津小学英语》（译林版）6A Unit 2 Ben’s Birthday（A）,对话围绕“Ben的生日”这一话题学习有关询问日期或生日、发出邀请、征求意见以及赠送礼物等日常交际用语、词汇和句型。     

小学英语课堂游戏应用点滴

牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际,许多单元可以采取多种游戏进行教学和操练。 案例一 牛津小学英语3B《Unit 4 Time》、《Unit 5 Plus and Minus》和4A《Unit圣经》7 It’s late》这几个单元主要是学习数词。可以开展这样两个游戏。     

小学英语教学案例选登

Unit 5 Grand Theatre 《新世纪英语》Book 2B 一、案例背景 1．教材分析 本单元的主题是Shapes。学生在《新世纪英语》2A Unit 7中已接触过该话题，能用句型“Whats hape is it？”     

生活英语 交际运用

一、教材简析：本课教学内容为《牛津小学英语》4A／Unit 1的第一教时。本书的第一单元安排了“新学期向老师要新课本”，“‘教师节’给老师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐于学习。本课教学作为本单元的第一课时，主要任务是围绕“新学期向老师要新课本”这一情景展开教学。     

6BUnit5《The seasons》教学实录

一、教材分析 《牛津小学英语》6 B Unit 5《The seasons》A部分,此部分通过对话模式的短文探讨纽约的四季和气候,内容编写科学、合理并以情境交流为主线,巧妙地创设＂苏阳的爸爸将去纽约＂这一情境,与现实生活紧密相连,激发了学生的学习兴趣。在教学设计时我紧紧把握A板块语篇整体教学的理念,从对话内容入手,先整体呈现学习语篇,并逐步分层引导学生学习课文中的语言知识,最后整体感知并拓展知识点。     

重整板块巧融合，整体推进促高效——《A camping trip》单元整体教学的探讨与实践

如何开展小学英语“单元整体教学”,有效地培养学生的英语语言能力是一个值得深入探讨的话题。本期暑期备课栏目中,一线教师结合小学英语课堂教学安全：《牛津小学英语》（译林版）5A Unit 8《A camping trip》,探索了从单元整体教学设计的解雇优化重组各板块教学,以A板块的语篇学习为教学的基石,前后课时相辅相成,...     

Unit 6 “Do you like bananas?”课堂实录、反思及评析

[选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)7年级上册Unit6,Section A(3-4)。]一、教学内容分析本节课的核心教学内容是"喜欢和不喜欢",这一话题在现实生活中应用广泛。Section A(3-4)内容     

有多少教学细节可以重来

问题一：这样的情境教学真实吗？ 【课例一】 《牛津小学英语》4A Unit 3 Apurse的教学片断 （学生在教师的提示下主动提问）     

Unit 6 "Do you like bananas?"课堂实录、反思及评新

[选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》(新目标)7年级上册Unit 6,Section A(3-4).] 一、教学内容分析 本节课的核心教学内容是"喜欢和不喜欢",这一话题在现实生活中应用广泛.     

语篇整体教学在中年级英语教学中的尝试——3A Unit 8《Let＇s go to the park》part A说课稿

一、说教材： 本课说的是牛津小学英语3A Unit 8《Let＇s go to the park》第一课时教学设计。A板块呈现的是本单元最主要的场景．整个单元主要语言的整体呈现,展示目标语言所应用的情境。这一课的A板块展现了四幅图片,分别是两个人物在不同的情景下对话,每一幅图中的对话都是独立的,图与图之间没有联系,但所有的图画都是谈论的同一个话题,即要求或邀请对方去某个地方。     

《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas不同板书比较

一、案例呈现《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas A板块语篇,通过Jim一家人在圣诞节互赠礼物这一情景,引出本单元的话题"谈论物品的归属"。两位教师分别设计板书如下:【板书1】教师首先通过介绍自己去年收到的圣诞礼物,引导学生学习了语篇中的新单词,并板书,如图1左侧所示。随着语篇学习活动的展开,教师又适时板书了语篇中的重点句型,如图1右侧所示,整个板书如     

自编课文“We are helpful！”

课文背景：《牛津小学英语》5A Unit6 Doing housework是围绕“做家务”这一功能展开的交际与教学,但课文的词汇和句型并不丰富。因此,在此基础上自编一篇课文,对关于“家务”的词汇、词组、句型都进行扩充。在新授完Unit6后,我利用此课对学生的语言技能进行训练,不仅丰富了学生的口语知识,更使得学生真正习得生活中的英语,意义深远!     

《牛津英语》（上教版）2B Unit 2 Inthe Circus第二课时教学设计

一、教学内容本节课的教学内容是上教版《牛津英语》2B Unit 2 In the Circus中的Let’s Talk部分,涉及以下三个句子的教学：Look at…It’s …It has…其中“It has…”属于补充与拓展的内容。     

在学习中提高 在比较中升华

以上两篇教学设计所选用的教材都是人教版新目标(六三制)七年级下册Unit7 section A It’s raining!第一课时。本单元教学的语言材料都与天气和人们的活动有密切的关系。"谈论天气"是常用话题,但相对枯燥,学生不是很感兴趣,所以在教学时需要教师充分调动学生的积极性,激发学生的学习热情。教学内容部分:共通的地方:这两篇所展示的教学内容,其实更准确地应该称之为教材分析。两位教师都能准确掌握本单     

《小学英语》（新版）四年级下册 Unit 4 Lesson 19第一课时教学设计

一、授课内容简介 人教版《小学英语》（新版）四年级下册Unit 4 Lesson 19以谈论一周的活动为话题，设置了教师和学生连续问答游戏的场景。本节课涉及的语言功能是了解星期的英文表达，语言结构是“How many…are there…？”句型及其答语。     

奏响高效课堂的“乐章”——以一个英语教学片段为例

<正>我国基础教育《英语课程标准》明确要求教师由传统的知识传授者向学生自主学习的促进者、学生学习的合作者、课程资源的开发者等角色转变。这表明教师在教学过程中将和学生充分互动,合作探究,带领学生向高效课堂进军。【教学实例】《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way这一单元以问路为主要话题,重点学习问路中常涉及的相关用语,同时学习与问路相关的一些词汇。本单元的BC部分,为学生提供了地图,让学生根据地图描述路线。学完这     

“It＇s a Nice T-Shirt”教学设计

教学内容分析。广州市九年义务教育小学二年级英语实验教材《Unit 3 It’s A Nice T-Shirt!》中的Let’s Learn ＆ Let’s Play，主要是让学生在学习了有关衣服的单词和句型的基础上，运用这些知识而展开的一系列活动。在教学过程中，教师充分利用Internet创设生动活泼的情景和游戏，使学生在网络     

任务型教学在中职英语阅读教学中的应用——以高一教材Unit 10 Reading A Christmas为例

一、教学案例下面以中等职业国家规划教材《英语》第一册（提高版）Unit10＂Western Holidays＂（Reading A）（语文出版社,2008）为例,谈谈＂任务型＂教学在中职英语阅读教学中的运用。