这个"补丁"值得打

据报道,2010年秋季,将正式启动普通高中新课程改革的重庆市,将在普通高中引入一门全新课程——通用技术。课程教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术,并且是会考科目,任何学生都不得免考。消息一经披露,就引来很多议论。有的说．这是一种新的应试教育,会增加学生的负担;有的说,这是在补素质教育的“漏洞”,给学生能力的培养“打补丁”,等等。我认为,     

反思新课程改革下的高中生物教学

普通高中新课程改革关注普通高中生全面而有个性的发展,增强课程与社会发展,科技进步的实际,以及学生生活的联系,对于普通高中课堂教学,对于建立一个学习型社会,都有着深远的影响。深刻地理解新教改的精神,井更好地结合到高中生物教学实践中去,做一个新课改的成功实施者。本文从新课程改革中的教育教学理念及高中生物新课程改革中的教学目的和任务的变化做一综述。     

普通高中新课程实施中若干难点问题的破解

新课程是建国后规模最大、影响最深远的一次改革。作为一种新的文化,新课程对普通高中的办学理念、教学管理方式、教师专业发展、学生学习方式等都提出了崭新的要求。尽管新课程在普通高中已经普遍     

高中通用技术教师团队合作机制的构建

普通高中技术课程,是新课程改革的一大亮点。她是"以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程"。该课程在浙江、江苏、海南、宁夏等十多个省、自治区已被列入普通高中学生的必修课程并全面实施。而对于一门立足实践、高度综合、注重创造和科学与人文融合的新型课程,对于现任通用技     

通用技术大舞台 素质教育新成果——绵阳中学通用技术课程实施与建设

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。绵阳中学大胆实践,提出了"新课程改革要走在全省前列,局部全省领先,某些点上要在全国领先"的工作目标。     

“通用技术”纳入高中课程以后

2010年秋季,重庆将正式启动普通高中新课程。其中有一门全新课程——“通用技术”,教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技能,并且是会考科目,任何学生都不得免考。一些教育界人士对此评价说,这是“教育进步”。     

关于学业水平考试的研究与思考

新课程改革中的学生学业水平考试是普通高中综合评价制度的重要组成部分,研究先期课改省学生学业水平考试模式及特点,完善普通高中学生学业水平考试制度,达到课程改革、教学改革、考试改革的有机结合。     

借鉴职教技术训练特色设计高中通用技术课教学

普通高中信息技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。作为我国高中新课程中诞生的一门新课程,通用技术包含着广泛的学科知识、技能和综合性基本专业技术,     

高中地理综合实践活动的实践与反思

海南省是我国普通高中新课程改革第一批承担实验的4个省区之一。新课程改革,给普通高中教育改革与发展带来了生机和活力。根据新课程的特点,我们将其划分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。无论哪种课程形式,均具有层次性、阶段性。综合实践活动课程不是教学层面的一种教学活动方式,而是课程层面的一种具有独立形态的课程,为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔时空,突出学生创新能     

普通高中信息技术新课程改革与实践研究

本文从普通高中信息技术新课程改革与实践的指导思想出发,论述了普通高中信息技术新课程的基本理念、培养目标定位、三维培养目标、设计思路、模块结构,广东版普通高中信息技术课程标准实验教科书的开发研究与广东省普通高中信息技术新课程的实验研究。     

普通高中新课程的新内涵

2006年秋季,我市普通高中的起始年级将全面进入新课程实验.与以往的课程改革相比,这次高中课程改革在课程功能、结构、内容、管理等方面都有较大改变,是力度最大、涉及面最广的一次课程改革.因此,顺利实施普通高中新课程,需要我们准确把握高中新课程的新内涵.     

正视问题 迎接高中新课程实验挑战——当前普通高中教育教学问题分析

2008年秋季,山西省普通高中将进入新一轮课程改革实验。本次课程实验的实施,给当前高中的教学管理体系、课程体系、教师的生活方式等方面都带来了新的挑战。因此,为了迎接普通高中新课程实验,我们必须认真学习理解其任务、思想和新课程的总体要求,深刻分析当前普通高中教育教学存在的问题,探索新课程实验的教学管理体系和教学工作的措施与方法,以切实提高新课程实验的科学性、针对性和实效性,提高高中教育教学质量。     

"传感器习题课"教学设计

《普通高中物理课程标准》将“传感器”这样一个具有时代气息的内容作为电磁学的一章,充分体现了它对科学、技术与社会的密切关系,加强了与学生生活、现代社会及科技发展的联系,也体现了新课程在内容设计上的“时代性”这一基本理念.另外,新课程在实施上还要促进学生的自主学习     

课程结构模块的特点和价值——模块教学的设计

模块教学是普通高中新课程的核心内容之一。本文拟就模块教学与教师们共同研究。一、普高新课程结构模块的特点“所谓模块,是为了实现明确的教育目标,围绕某一特定主题,通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。在普通高中新课程中,模块是构成科目的基本单位。”为了有利于学生灵活选择课程,实现有效学习,将通常要持续2-3年才能学完的科目内容分解组合为若干相对完整的模块。每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。模块是实现普通高中课程多样化及选择性的重要手段。此次高中课改的理念及操作运行都…     

陕西省普通高中实施物理新课程的现状透析

2007年秋季,陕西省普通高中起始年级全面进入了新课程改革实验。新课程的实施受到社会环境、教师素养、课程资源开发、实验及教育技术条件、评价机制等诸多因素的影响。陕西省普通高中新课程经过这段时间的实施,物理新课程的教学现状如何?     

2007:新课程对接“新高考”

根据教育部的部署,2007年秋季,北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西将第四批进入普通高中新课程实验阶段,2010年以前高中新课程将在全国全面推开。1月19日,北京普通高中课程改革启动暨培训会拉开首都实质性进入高中课程改革的序幕。在启动大会上,公布了《北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)》及《北京市实施教育部<普通高中课程方案(实验)>的课程安排指导意见(试行)》两个推进高中新课程的文件。方案的颁布,意味着从2007年秋季开始,北京的普通高中从课程体系设置、学校管理、考试评价升学制度、教师行为、学生学习行为等各方面都将发生实质性的系统变革。     

高中通用技术课程教学特点分析

<正>普通高中通用技术课程是一门科学与人文相融合的课程,是普通高中新课程实施的亮点和难点。它以九年义务教育与劳动技术课程为依托,通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容的学习,逐步提高学生以技术设计与应用为基础的技术实践能力,促进学生全面而有个性地发展。我们     

而今迈步从头越—-通用技术课程实施中的几点感悟

通用技术是普通高中新课程体系中的一门新的学科,是国家规定的普通高中学生的必修课程。我省从2009年秋季实施高中新课改。我校从2009年10月初开始,建成了涵盖技术与设计一、技术与设计二、电子控制、模拟驾驶、简易机器人制作等5个模块的7个实验室,率先开出了通用技术课程。一年多来,在课程实施的过程中,有了一些经验和感悟。     

通用技术教师的专业发展与前沿科技意识——通用技术教师专业发展的两条路径

通用技术课程是新一轮普通高中课程改革必须开设的一门全新课程,这一课程既是普通高中新课程改革的亮点也是难点,它将转变人们重视科学教育,忽略技术教育的观念,并从根本上系统培养学生的技术素养,这给通用技术教师带来了许多挑战。通用技术教师要提升自己的专业水平,上好通用技术课,做一名受学生欢迎的通用技术教师,需要在两条路径上不断提高和发展自己的专业素养。     

普通高中信息技术课程标准实验教材特点及对教学的启示

今年秋季,我省普通高中将进入新课程实验。信息技术课程在高中新课程结构中作为独立科目,与通用技术一起归属于八大学习领域的技术领域,标志着信息技术教育得到了本次新课程改革的肯定,课程地位在中学教育中得到了确认。《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）（以下简称《标准》）明确指出,高中信息技术课程目标是：“进一步提高学生的信息素养”,“培养信息时代的合格公民”。深刻领会普通高中信息技术课程标准的基本理念是正确实施新课程教学的前提。