一种可喜的趋势

新年前夕,记者到常德、涟源等地区农村采访,深切感到,在农村普遍实行生产责任制的情况下,民办教师的报酬由工分制改变为统筹工资制,已经呈现出一种十分可喜的趋势。安乡县已从去年九月起,将全县民办教师的报酬由工分制改为统筹工资制。冷水江市从今年一月开始,将全市民办教师的报酬,一律由工分制改为统筹工资制。另外,零陵地区、祁阳县、常宁县、临澧县、新化县等地,有的已作决定,有的正在研究,拟从今年起对民办教师报酬实行统筹工资制。     

安乡县民办教师全部实行工资制

安乡县委根据实行农业生产责任制的新形势,从今年九月起,对全县民办教师普遍实行工资制。他们的具体作法是: 参照现有公办教师的工资水平和民办教师近三年来的实际收入,中小学民办教师的月工资平均定为四十二元,丰年一般不增,歉年一般不减。中小学民办教师的工资各分为     

高密县民办教师工资的新章程

山东省高密县针对民办教师职改后出现的新情况,改革原工资报酬办法,实行职务、奖励、津贴结构工资制,进一步调动了民办教师的积极性。这个县早在1982年就实行了民办教师乡镇统筹工资和联教计酬教学责任制,按每年评定的等级由乡镇逐月发放工资。 1988年,高密县继公办教师职改后,又对民办教师进行了职务评定。这对于建设一支稳定而合格的教师队伍是具有积极意义的。但从民办教师队伍结构现状来看,在文凭与水平,资历与能力等诸方面关系上,都不同程度地存在着一些不协调的现象。而这次职评,     

平度县民办与公办教师同一天发工资

山东省平度县从1984年起,民办与公办教师同一天发工资,基本享受同等待遇。 1984年以前,平度县民办教师的工资待遇问题没有很好解决,民办教师的情绪受到影响。他们说:“我们同公办教师在一所学校做一样的工作,公办教师每月拿钱,我们的工资却没有保证,觉得低人一等。”农村实行家庭联产承包责任制后,民办教师的待遇由工分改为工资。平度县先是以村为单位解决,1982年     

民、公办教师一起发工资

山东省青岛市平度县的民办教师,占全县教师总教的74%.县委和县政府把民办教师看作一支重要的依靠力量,关心他们,切实解决他们的困难.几年来,先后把180多名民办教师转为公民教师;民办教师实行工资制,由全县统筹,随公办教师一起发放;规定     

滦县民办教师与公办教师同等待遇

河北省滦县从实际出发,制定切实可行的措施,不断改善民办教师待遇。 1.民办教师工资实行乡筹县管。1988年起,滦县对民办教师工资采取全县“平衡负担,乡筹县管,一次筹齐,逐月发放”的办法,既平衡了农民负担,又保证了民办教师工资按时发放。平衡负担的办法,是将全县民办教师全年工资待遇总额,按农业人口比例分配到各乡镇计征,征齐后归于县农业银行民办教师专用帐户,由教育行政部门逐月下拨到乡镇,向民办教师发放。 2.提高民办教师待遇标准。滦县在实行民办教师工资乡筹县管、平衡负担的同时,增加筹款数额,统一全县民办教师待遇标准,努力做到民办教师与公办教师同工同酬。现在,滦县民办教师和公办教师相比,在工龄补贴、教龄补贴、班主任补贴、书报费、     

澂江县民师报酬得到落实

徵江县共有民办教师239人,占全县小学专任教师的40.4%。今年全县实行农业大包干生产责任制以来,县委、县人民政府十分注意解决广大民办教师的待遇问题,提出各大队从提留中解决民师的补贴,不得低于实行大包干生产责任制前的水平,不得低于所在大队干部的水平。     

工分改工资 民办胜公办

沅江县新港、新华公社,根据实行农业生产责任制的新情况,从去年七月起,将民办教师的报酬形式由原来的工分制改为公社统筹工资制,小学教师月平均工资51元,初中教师54元(物价差、班主任津     

东兴公社试行联教计酬初见成效

内江市东兴公社有10所小学,教职工104人,其中民办教师55人。长期以来,由于民办教师实行的是固定工资制,平均主义严重,干多干少,干好干坏一个样。部分教师责任心不强,教学不够认真。农村实行责任制后,一些教师更把主要精力放     

梁头乡统筹民办教师工资

静海县梁头乡政府为了稳定民办教师队伍,调整农民经济负担,促进教育事业的发展,从今年开始对民办教师实行统筹工资。农村普遍实行联产承包责任制以后,由于各村经济发展状况不同,农民在办教育方面的经济负担也不同,造成民办教师工资待遇相差悬殊,男女不同工     

教育文摘

辽宁提高中小学教师地位待遇的十条措施辽宁省人民政府为提高中小学教师的社会地位和待遇,提出十条措施。一、从1986年1月1日起,省财政部门每年拨出专款增加民办教师补助费,中学民办教师每人每年增加一百二十元,小学民办教师每人每年增加九十六元。二、对民办教师实行工资制,不得拖欠;已拖欠民办教师工资的要在今年教师     

实行民办教育责任制

农村实行生产责任制后,筠连县委、县政府为解决民师待遇和提高民校教育质量问题,通过试点,已在全县三分之一的公社建立了民办教育责任制。规定了办学单位和民办教师的责任,并用合同形式固定下来。合同包括“包、定、奖”三个内容。包,即民师包学龄儿童入学率、巩固     

日喀则地区提高民办教师待遇

日喀则地区共有小学民办教师800余人,占全部小学教师的37％左右,然而他们却承担着全地区52.8％的小学生的教育任务。他们在十分艰苦的条件下工作,勤勤恳恳,兢兢业业。为提高适龄儿童入学率,为逐步实现普及初小义务教育做出了重要贡献。同工作量相比,他们的工资及福利待遇显然偏低。为了稳定民办教师队伍,更好地发挥他们的作用,日喀则地委、行署以及教育行政部门,经过深入调查,反复研究,决定采取以下措施提高民办教师待遇。一、采取国家拿大头,地方财政和群众拿小头的办法,挤出专款,增加民办教师工资,使民办教师平均月工资在原来的基础上提高50％左右。二、改革民办教师工资制度,实行结构工资制。民办教师的工资由月基本工资、合格学历工资、教龄工资、地区补贴和奖励工资(与入学率、巩固率、合     

关心农村教师生活

大足县复隆公社党委,关心农村小学教师生活,解除教师后顾之忧,使他们安心农村教育工作。这个公社民办教师占了很大比例,过去收入低,吃粮水平低,影响他们的积极性。为了稳定民办教师队伍,让他们全力搞好教学工作,公社党委与各大队党支部协商决定,从今年三月份起,适当提高民办教师待遇。全公社民办教师均实行工资制,按工作态度、业务水平、教学效果,分一、二、三等评定。每人每月平均为三十元零六角(不包括付食品补贴》,比过去提高四元六角。工资来源,除国家补助费和学费收入外,不足部分由公社、大队     

实行社队统筹工资制稳定了民办教师队伍

中共中央、国务院关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中要求:“对民办教师应逐步实行社队统筹工资制,有条件的地区应建立民办教师的福利基金,解除他们的后顾之忧。”我县有民办教师3871人,占中小学教师总数的52％,这是我县普及小学教育、发展大队联中的一支重要力量。为了稳定这支队伍,逐步向合格方面努力,我县从八一年起,对民办教师就实行了社队统筹工资制,改变了过去收入低、男女同工不同酬的状况,消除了“骑在马上找马”的现象,稳定了这支队伍。我县的做法主要是:一、提高认识,明确社队统筹工资制的意义。     

三项措施 一个目标

我县现有民办教师870人,在稳定民办教师队伍,提高民师队伍素质方面,我们主要采取以下三条措施: 一、民师工资实行全县统筹,按月发放。近几年来,在各级党政领导重视下,我县民办教师的待遇有了较大提高,特别是工资增长速度较快,     

天镇县为民办教师统筹工资养老保险

深化农村教育综合改革,加快教研教改步伐,全面提高教育教学质量,关键是充分调动和发挥教师的工作积极性和创造性。对一个贫困山区民办教师占相当大比例的具来说,更需要特别重视民办教师队伍的建设。近年来,我县在加强民办教师队伍管理的过程中,着重解决了民办教师的工资兑现和养老保险问题,收到了良好效果。长期以来,我县民办教师工资村补部分40％不能按时兑现,有的教师三、四年总计上千元的工资兑现不了,影响了教师的工作积极性。针对这一情况,县委、县政府决定,全县统一征收教育事业费附加,从1991年起统筹全县民办教师工资,每月按时下拨各乡镇,使民办教师与公办教师一样能按时领到当月工资。另外,由于山区教师缺编、县、乡聘用一部分代课教师,他们的工资偏低,且不相同。为了达到同工     

平罗县宝丰乡政府关于普及初等教育的几项规定

一、力争在一九八五年普及全乡的初等教育.要求各学校实行“三包”责任制,即学区包乡,学校包村,教师包队.二、从今年秋季起对年满七周岁的学龄儿童,不入学者或中途退学者的家长罚教育费每人每月三元,直到子女入学或到16周岁为止.三、从一九八四年秋季开始,免除困难户于女入学的学费书费,由乡政府支付.四、兔除民办教师的义务工,并适当提     

南涧镇多年坚持——兑现民师报酬

南涧县南涧镇多年来注意调动民办教师的积极性,认真兑现他们的报酬。一九八一年以前,规定民办教师所得工分不得低于所在生产队的同等劳动力。落实生产责任制后,又实行全镇平均     

试论三位一体培训模式的可行性

<正> 三位一体培训是黑龙江省冶金企业在两年多来开展岗位培训试点工作中形成的一种模式。它是由岗位责任制、岗位培训制、岗位工资制所组成。所谓岗位责任制,是指在制定执行规范化岗位标准的基础上,实行岗位职务对培训所承担的职责;所谓岗位培训制,是指各企业用立法的形式对培训作出政策性规定,使培训制度化;所谓岗位工资制,是指对培训合格人员实行的岗位工资、浮动工资、晋升工资、奖金等制度。这个模式按照岗位的需要,把人员的培养,人员的使用和人员的报酬紧密地结合于一体,使岗位培训直接地同提高企业素质,提高经济效益联系起来。由于是初步的实践,尚需要作进一步实事求是的科学论证。