己欲立而立人

孔子谈仁最多。仁的核心是爱。“樊迟问仁,子曰：‘爱人’。”“爱人”就是对一切人持有一种尊重和爱敬之情。孔子所宣扬的仁还具有泛爱的特点,“泛爱众而亲仁”,即博爱大众和亲近有仁德的人。“孝悌也者,其为仁之本与？”孝是各种道德的原始起点．也是最根本的道德。君子务本就是要懂得孝敬父母,敬爱兄长。做一个仁者是孔子的终极理想．怎样才能做一个仁者呢？     

己欲立而立人 己欲达而达人——江苏省苏州市立达中学“爱心文化”建设剪影

江苏省苏州市立达中学前身是江苏省苏州中学初中部。校名立达源自《论语·雍也》中夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人一语。爱心教育一直是立达中学的德育传统。播种爱,传递爱,创造爱,立达中学以自己丰富独创的爱心活动,在对一届一届学生爱心教育的传递中,形成了独具特色的爱心文化。学校在苏州市慈善总会设立了自己的立达爱心基金账户;成立苏州市独一无二的爱心乐团,每年举办一届慈善音乐会;每年举办一期精彩纷呈的六一义卖活动;此外,学校还拥有苏州市儿童少年基金会授予的爱心班,并创设了形式多样的学雷锋基地……     

徐金才：择高而立

徐金才校长具有鲜明的个性，他留给我们的印象总是那么生动：勤敏、精干、从容、洒脱。见过以后，他仍在你的眼前浮现，让你继续从他的健谈中回味出一些哲理，从他的文字中领悟到鲜活的思想。他一直在思考，也一直在实验，在“教育家办学”的召唤和主题中行走，渐行渐高，渐行渐近。     

徐特立的“诗教”

革命家、教育家徐特立同志在担任湖南第一女子师范校长时,曾在校内挂上两块小黑板,经常写些短小精悍、寓意深长的诗句,用来教育学生。一次,熄灯铃响过之后,学生单秀霞邀同学到厕所路灯下一边为爱人编织毛衣(当时女子师范学校里有的学生是已婚的成年人),一边闲聊。徐老知     

徐特立的“诗教”

革命家、教育家徐特立同志在担任湖南第一女子师范校长时,曾在校内挂上两块小黑板,经常写些短小精悍、寓意深长的诗句,用来教育学生。一次,熄灯铃响过之后,学生单秀霞邀同学到厕所路灯下一边为爱人编织毛衣（当时女子师范学校里有的学生是已婚的成年人）,一边闲聊。     

上海市松江区教师进修学院附属立达中学 实施“立己立人，达己达人”的立人教育

上海市松江区教师进修学院附属立达中学原名“立达学园”，由匡互生、丰子恺、朱光潜、刘薰宇、陶载良等人于1925年共同创办，曾邀请了叶圣陶、夏衍、茅盾、鲁迅等文学家前来授课或演讲。丰子恺亲自设计了校徽，李叔同（弘一法师）和马思聪谱写了校歌。从创办至今，该校坚守“立人教育”的理想，以“人”为教育之本，以“立己立人，达己达人”为校训，以“修养健全人格，实行互助生活”为办学宗旨。     

上海市松江区教师进修学院附属立达中学 实施“立己立人,达己达人”的立人教育

上海市松江区教师进修学院附属立达中学原名立达学园,由匡互生、丰子恺、朱光潜、刘薰宇、陶载良等人于1925年共同创办,曾邀请了叶圣陶、夏衍、茅盾、鲁迅等文学家前来授课或演讲。丰子恺亲自设计了校徽,李叔同(弘一法师)和马思聪谱写了校歌。从创办至今,该校坚守立人教育的理想,以人为教育之本,以立己立     

校长：应“忙”中偷点“闲”

近日遇到当校长的老同学,他向我诉说,学校管理千头万绪,他思考了这个又考虑了那个,整天忙得手忙脚乱、心力交瘁。他感叹道,学校里的干部只会做事情不会动脑筋出点子。其他领导和老师总要向他请示某某工作怎么做,某某事情怎么处理,他被弄得焦头烂额、疲惫至极。     

徐老的“德育诗”

徐老，即徐特立，是中国无产阶级革命家、教育家。早年曾长期在小学、中学、高等师范学校任教。1924年，徐特立在担任湖南长沙县女子师范学校校长期间，曾在办公室的前廊上挂出一块黑板，上面既不贴公文告示，也不写校内简讯。每天清早，他都要在黑板上题诗一首，对学生们进行思想教育。     

丹心一颗育桃李——记湖南省“徐特立”教育奖章获得者、祁东二中校长李跃进

“捧着一颗心来,不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照,也是湖南祁东二中校长李跃进奋斗在教育战线上的座右铭。无数个寒暑交替,日月变更,他早出晚归,辛勤耕耘,他把“情”注入校园,把“爱”洒向师生,把整个身心都投入到教育教学管理之中,让教师在这里安居乐业,让学生从这里放飞希望,谱写着一曲人生平凡而卓越的乐章。     

得天下“差生”而教之

在乡间开车,有次我无意中被一所初中学校进门的一大排黑板树所吸引。进去以后,发现这排黑板树下面有一个石牌,牌子上写:"王老师,谢谢你,我们的考卷都还留着。某年放牛班全体同学。"我对此十分好奇,就问校长,社会上对放牛班这个名词的看法是被放弃的一群孩子。现在,教育部门已经不准有放牛班了,但是为什么放牛班的孩子如此感谢王老师呢?校长说,过去这里还算热闹,这所初中的人数也很多,有些孩子程度很好,有些很差,放牛班也就应运而生,几乎没有老师肯教放牛班,因为这些孩子无论上什么课,都没有兴趣,不是     

“校长如何选”应依校情而定

笔者认为新时代的中小学校长如何任命,要依校情而定。一、行政聘任教育科研型校长。此种方式,一般适合出现在学生群体难管、教师水平参差不齐、师资条件不稳定的薄弱学校。因为教育科研型校长,一般是科研型教育家,学校宏观管理模式上丰厚的理论底蕴、扎实的实践阅历支撑其有效管理,微观上又常常有系统的先进管理经验,尤其是针对薄弱学校如何化解教师存在的思想问题、激发教师的工作激情、搭建教师职业成长平台．如何有效开展丰富多彩的活动促进管理学生,在细节中教会学生做人、求知、健体等疑难问题的方略。     

从校长“三立”说起

一个好校长就是一所好学校。有什么品位的校长,就有什么品位的学校;校长的“质量”即学校的“质量”。有人说,教育好一个学生,幸福一个家庭;办好一所学校,则幸福一方社会。《左传》说：“太上有立德;其次有立功;其次有立言。”一个人的价值在于先立德,其次立功,再次立言。那么作为一个校长,我觉得应该要有“立德”、“立人”、“立业”的学校管理观。     

校长的“有为”与“无为”——无为而“管”，有为而“理”

学校管理千头万绪,就像一个纷乱的线团,作为学校的领军人,校长如何准确找出“线头”,进而牵一发而动全身,让学校管理变得优质、高效,不仅决定着学校的办学质量,也决定着学校的生存与发展。我认为,校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的高境界。     

己有所立 方能立人——“立人教育”中的教师立己

教育的根本目的在于立人。“立人教育”的对象是学生,但主导力量是教师。一支师德高尚、治学严谨的师资队伍是良好学风的前提和保障．是提高学校人才培养质量的关键。基于这样的认识．上海市莘格高级中学在“立人教育”的实施过程中要求教师“欲立人先立己”,要求教师具有高尚的师德、树立自身威信、不断提高教育教学能力,努力打造一支“学高为师,身正为范”的教师队伍．挺起学校“立人教育”的脊梁。     

教师“参政”，这个可以有

十一长假后,学校出台了新的作息时间,规定全体教师早上7：15到校,来照看学生7：30的早读。面对这一“新政”,所有教师都选择了沉默,而校长认为,这就算是全体老师通过了。可会后却听到了许多教师的埋怨：校长也太不尽人情了,7：15全体教师到校,就为来照看学生的早渎,每个年级只来一个值班老师不就行了？还得全体老师都来!     

以“达人成己”培育教师团队

"达人成己",指帮助他人通达,发展和成就自己。秉承"达人成己"的学校文化,积极探索教师团队的培育机制:管理机制把原来的以管理为主变成以服务为主;激励机制以目标激励为途径,实现教师目标与学校目标的和谐共生。具体的培育举措有:分级重构教师团队,倡导在课堂实践中、在阅读分享中锤炼技能,引领在深入的课题研究中改进教育教学实践。     

校长管理的境界：无为而“管”有为而“理”

校长是学校的灵魂，其管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。笔者认为，校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的境界。     

集天下英才、“蠢才”、“歪才”而育之——缅怀杰出的人民教育家王屏山

王屏山,1926年8月出生于福建省福州市,1948年毕业于厦门大学,随后在岭南大学读研究生并任教。1952年任华南师院附中副校长,1958年任校长。1978年任华南师院附中校长。1980年后任华南师院党委副书记、副院长,1981年任华南师院党委书记。1983年3月任广东省副省长。王屏山同志因病医治无效,于2006年2月27日18时15分在广州逝世,享年80岁。     

“立人教育”：用理念带动学校文化建设

第一次听到兰炼一校独特的管理理念,是在一次会议上,当时聆听了校长朱雪松的精彩汇报后,记者就对这种管理理念产生了兴趣。为此,记者专门前往兰炼～校进行了深入采访。