各有所长

甘戊出使齐固，前去游说齐王。走了几天来到一条大河边，甘戊无法向前，他只好求助于船夫。船夫划着船靠近岸边，见甘戊一副士人打扮，便问：“你要过河去干什么？”     

西瓜船

西瓜船薛诚飞［幼儿自编故事］一只小蚂蚁住在洞里。一天，它的外婆生病了，小蚂蚁要到外婆家去看外婆。蚂蚁妈妈给它准备了一些食物带给外婆。小蚂蚁拿着食物向外婆家走去。走着，走着，一条大河挡住了它的去路，小蚂蚁没法过河。小蚂蚁来到了西瓜村。这时，它肚子饿了。...     

注重研究性学习 走向工作智慧

一、智慧与工作智慧 毛泽东同志曾经说过：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。     

想像力训练之十·顺利过河

有个农夫带着一只狗、一只兔和一棵青菜来到河边。他要乘只很小的木船过河。船太小，一次只能载农夫和其中一样东西过河，不然就有沉船的危险。起先，他带着菜上船，回头一看，调皮的狗正在欺侮胆小的兔子。他急忙把菜放在岸上，带狗上船。可是，贪嘴的兔子又要吃青菜。农夫只好转回来，怎么办呢？请你帮农夫出个好主意吧。（答案见本期）想像力训练之十·顺利过河     

过河

奇思妙想 想一想,两只小猴是怎样过河的？想象一下第二幅图的内容可能是怎样的？笔下生花 把三幅图的意思连起来写一写,写清楚过河的主意是谁出的,他是怎么想出来的？当时他们是怎么说的？怎么做的？     

谈思想政治课的学习方法

毛泽东曾经用过河要有桥或船的形象比喻，生动而又深刻说明了解决问题的方法对于完成任务、做好事情的重要性。因此，要事半功倍地完成思想政治课的学习任务，就必须注重选择恰当、正确的学习方法。     

谈教学方法的涵义和教育功能

谈教学方法的涵义和教育功能杨木兰毛泽东说：“我们的任务是过河，但没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空语，不解方法的问题，任务也只是瞎说一顿。”《毛泽选集第一卷１２５页》这段话说明了完成任务同完成任务的途径或方法之间不可分割的关系...     

两船渡河所用时间之比为多少

甲、乙两船在静水中的航行速度分别为v甲和v乙,两船从同一渡口向河对岸划去。已知甲船想以最短时间过河,乙船想以最短航程过河,结果两船抵达对岸的地点恰好相同,则甲、乙两船渡河所用时间之比t甲:t乙=______。两船渡河所用时间之比为多少@唐玉林     

对“小船过河”问题的创新

“小船过河”问题是中学物理中的一个典型问题．一般讨论船过河都解决了如何求最短过河时间和最短过河位移问题,但很难出新意．笔者认为在高三复习时还应对“小船过河”问题进行创新．下面列举几个创新点,供参考．     

提取受保护的.swf文件中的图像、声音

在进行高一信息科技(华东师范大学出版社,2002年8月第三版)第二篇第二节《算法和算法描述方法》的教学过程中,我无意间在网上找到《商人过河》这个flash动画,发现其中有些素材可以用到教材例题“农夫带着狼、山羊和蔬菜过河”中(如河流、船、水声),便将这个flash动画下载下来。由于《商人过河》文件受保护,在     

趣味数学

买邮票方方拿着5元钱去买邮票。邮票有面值6角8、角和1元的三种,每种至少要买一张,她最多能买几张?过河有个人要过河,只有一条船,而船每次最多只能     

先渡大渡河,还是先夺泸定桥

笔者在讲授红军的战略转移时 ,学生向我提出了这样一个问题 :泸定桥架设在大渡河上 ,红军长征的路线应是先夺桥 ,后过河 ,而教材的表述却是“强渡大渡河 ,飞夺泸定桥” ,红军既已过河 ,还夺桥干什么？教材的表述是不是错了？我首先肯定了该同学的质疑精神 ,然后对他说教材的表述没有错 ,为什么呢？红军十七勇士强渡大渡河 ,攻占安顺场渡口后 ,由于船的最大容量可坐４０人 ,往返一次要一个多小时 ,按这种渡法 ,全军过河需一个多月 ,这是敌情所不允许的。当时架设浮桥作了几次探索 ,都失败了。……经过研究决定 :“一师和干部团在这里渡河 ,循…     

借“船”出“海”——怎样指导学生选用研究性学习的方法

一场激烈的讨论：要出“海”，怎样“借”船？2000年10月16日下午，应“西部论坛”调研课题组邀请，我对研究方法进行了较充分的准备，想借“传授”研究之道的机会，显显老师这“一桶水”的魅力。刚近教室门，同学们激烈争论的声音让我立马驻足，侧耳倾听。“卿老是搞教育科研的，他肯定知道不少研究方法，他随便教我们几招，我们的课题就有救啦！”赢得一片赞同的絮语。“那不见得！方法固然重要，但重要性是在解决具体问题中表现出来的。就像要过河时才感到桥的重要，要出海时才感到船的重要。现在我们在教室里，桥和船对我们何用？”博得…     

国外学生怎么考大学

日本"多条船"过河众所周知,中国的高中生考大学是千军万马过独木桥,而日本的学生比我们要幸运一些,他们的高考更像"多条船"过河。日本的大学入学考试有两次:第一次为全国统一考试,第二次为各大学的自主     

蚂蚁看外婆

蚂蚁要过河,过河看外婆。水深怎么过?漂来桃花瓣。乘上桃花船,蚂蚁乐呵呵:外婆定夸我,聪明又灵活。蚂蚁看外婆!湖北麻城@方宗华     

小船过河速度关系演示器的自制与实验设计

为了便于直观、形象地演示在小船过河速度关系实验中水流的速度v_水,船航行的速度v_船及船在水中相对岸的实际速度v的关系,笔者经过反复研究、实践,制作了小船过河速度关系演示器。该实验装置结构简单,取材容易,操作简便。在课堂上既方便学生动手操作,又适用于教师演示实验。现将该装置的制作和使用方法介绍如下。     

高校马克思主义理论课教学初探讨

教学方法是教师为达到教学目的，完成教学任务所采取的途径和手段。高校马克思主义理论课的教学是师生双方的共同活动的过程。这一活动过程如同过河，必须要有桥或船才能顺利到达彼岸．完成教学任务。在教学活动中，教学方法起着桥或船的作用。因此，能否恰当地选择和运用教学方法．直接影响着教学效果。本人在从事《政治经济学》、《中国社会主义建设》等马克思主义理论课教学实践中逐步探索和积累了一些教学方法，还很不完善，需在今后的教学过程中不断改进，望各位同仁予以指导和帮助。     

创设教学情景 激发学生情感——浅谈情景教学与情感教学在中学语文课堂中的运用

没有良好的教学方法，就难以取得预期的教学效果。哲学家黑格尔把方法比喻为耕地的犁。革命家毛泽东把方法比作过河的桥或船。生物学家达尔文说：“最有价值的知识是有关于方法的知识。”教师的教学既是科学，又是艺术。俗话说：“教学有法，教无定法”，教育者是完全可以“八仙过海，各显神通”，使用自己有把握的、有效的方法，并在实践中创造有效的、有创造力的教学方法。     

心中的清凉

一条渡船，上面载满了急切的到对岸去的人。船夫撑起竹篙，船就要离岸了。这时候，有个佩刀的武夫对着船家大喊：“停船!我要过河!”     

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学片段及其评析

人教版五年制小学语文第十册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学片段为：师：请同学们读最后两句。生：（读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：“孤帆”是什么意思？生：孤单单的一只船。师：“碧空”呢？生：晴朗的天空。师：“尽”怎么解释？生：消失了。师：“唯见”什么意思？生：只见。师：“天际”呢？生：天边。师：那么这两句诗该怎么理解？生：孤单单的一只船远去了，帆影在晴朗的天空尽头消失了，只见长江水向天边流去。生：当时，老朋友（孟浩然）乘坐的船渐渐地远去了，帆影消失在碧水蓝天相连的地方，“我”望不见老朋友了，…