政治课教师兼任大学生辅导员的教育优势探讨

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出,高校思想政治课教师必须担任大学生辅导员工作,并以此作为晋升高一级技术职称的重要条件。笔者认为,让政治课教师兼任大学生辅导员,无论对高校思想政治课教学还是对做好大学生辅导员工作,都是一种有力的促进。能够较好地实现优势互补,起到互相配合、互相促进的作用,是中央把大学生思想政治教育工作真正落到实处的根本举措。一1.是高校思想政治课教学德育本质的要求高校思想政治课教学不但是大学生思想政治教育工作的有机组成部分,而且是大学生思想政治教育的主课…     

浅析电视节目在高校思想政治课教学中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课为例

思想政治教育是我国高等教育的重要内容。当前,高校思想政治课教学质量有待进一步提高。电视节目以其多样性、时代性和共享性等特征日益成为高校思想政治课教学的重要资源,它有利于把抽象的理论具体化,使沉闷的课堂变得生动活泼,同时也给高校思想政治课教师提供了很多教法上的启示。只要使用得当,电视节目就会成为提升高校思想政治课教学质量的重要“桥梁”。     

论高校思想政治课教师必须成为马克思主义者

高校思想政治理论课肩负着时学生进行思想政治教育的重要职责,要搞好这一工作,完成党和人民交给的重任,高校思想政治课教师必须成为马克恩主义者,这是由我国的教育性质和任务、教师在教育中的地位和职责、新阶段国际国内形势发展的客观要求、当代学生的思想政治状况决定的.     

中学青年思想政治课教师专业素质存在的主要问题及提升研究

中学教育事业的发展,关键在教师,教师素质关系到中学发展的未来。在我国教育发展进入全面提高教育质量的阶段,中学教师队伍的整体素质和水平是教育发展的关键因素。青年教师是中学教师中的新生力量,他们对未来人才的培养和教育事业的发展具有重要作用。思想政治课担负着学校德育工作的主要任务,但从我国中学思想政治课教师,特别是青年教师的现状看,青年思想政治教师的整体素质有待提高。所以,调查研究当前我国中学青年思想政治课教师的现状,积极探索促进我国中学青年思想政治课教师进一步发展的有效方式和途径,对于推动我国中学政治学科的长远发展具有非常重要的意义。     

高师院校学生课堂教学能力培养存在的问题及破解的路径和方法--以思想政治教育专业为个案的分析

高等师范教育是培养基础教育教师的主阵地,近年来随着基础教育课程改革的全面实施,高校师范教育改革也在兴起。高师思想政治教育专业的教学教育时期是学生职业生涯的起始阶段。高师院校思想政治教育专业学生中学政治课课堂教学能力的高低将直接影响中学政治课教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对师范生课堂教学能力的培养,才能培养出合格的中学政治教师,才能将提高中学政治课教学质量的目标落到实处。     

浅谈新时期思想政治老师的教育理念

思想政治教育工作队伍是加强和改进学生思想政治教育的保证。建设一支科学严谨,教师风范好,具有新时期教育理念的师资队伍对于培养社会主义的建设者和接班人至为重要,新课程改革要求思想政治课教师结合思想政治课的实践情况,积极对思想政治课教学进行探索和改革。我认为,进一步加强和改进学校思想政治课教学所面临的最大挑战是思想政治课教师的教育理念问题。只有确立新的教育理念,才能使思想政治课教学具有针对性和实效性。     

试论教育改革背景下的大学生思想政治课教师的专业素质

2004年颁发的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）主要是以加强和改进思想政治理论课教学改革以及大学生思想政治教育工作为主要目的.本文就当前我国大学思想政治课教师的专业素质状况及造成这种状况的原因进行分析,探讨应如何适应需要加强大学思想政治课教师专业素质的培养.     

高校思想政治教育“管教分离”的现状、成因及对策

当前,高校思想政治课任课教师多数不直接参与学生的日常管理,思想政治课成绩与学生课外日常表现不挂钩。思想政治理论教育与学生日常管理相分离,严重影响了高校思想政治教育的实效性。要改变思想政治教育＂管教分离＂的情况,应制定完善的＂齐抓共管＂协作制度,学生日常表现与思想政治教育课考评相结合,学生日常工作管理者与思想政治课授课教师相结合。     

我与思想政治教育学科的不解之缘——中山大学郑永廷教授访谈录

郑永廷教授,始终耕耘在思想政治教育学科建设第一线,主编了思想政治教育专业的第一本教材《思想政治教育方法论》,取得了大量的研究成果,培养了大批思想政治教育专业人才,为我国高校思想政治教育学科的创立、建设和发展奠定了坚实的基础,为思想政治工作的科学化发展作出了重要贡献。“我与思想政治教育学科的不解之缘”,用郑永廷教授的话说,就是“我离不开思想政治教育学科的发展,思想政治教育学科需要我投入建设”。     

政治课教师尤其要“讲政治”

江泽民同志强调指出：“领导干部一定要讲政治。”这一要求同样适用于广大政治课教师。政治课教师肩负着“用科学的理论武装人”的神圣使命,这种特殊的工作性质,决定了政治课教师尤其要“讲政治”。一、“讲政治”是政治课教师的既定使命,也是现实教育的客观要求政治课教师既要对学生进行马克思主义基本理论教育、思想品德教育和时事政策教育,又要引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题,担负着塑造青年一代“健康灵魂”的重任。培养德才兼备的革命事业接班人,政治课教师责无旁贷。中专学生正处于世界观、人生观…     

努力实现"四个双向"目标提高思想政治课教学的实效性

2004年8月26日，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》认为高等学校政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是大学生的必修课。并要求思想政治理论课教师理论联系实际，通过改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段，切实提高高校思想政治课教学的实效性。因此如何提高高校思想政治课教学的实效性，一直是我们党的各代领导集体关注的热点问题，也是广大思想政治课教学工作者面临的难点问题，要提高思想政治课教学的实效性。就应努力实现“四个双向”目标。     

高校思想政治教育的当代价值走向分析

在新时期,高校思想政治教育工作呈现出一些新的发展特点.由于对思想政治教育工作的认识比较模糊,以及长时间来对基本路线的误解和割裂,高校中弱化思想政治教育的问题比较严重.对此,高校提出了“经济建设中心论”、“淡化意识形态论”、“强化思想政治教育难以自圆其说论”等诸多借口.弱化高校思想政治教育的实质,就是对社会主义制度的严重扭曲和演变.而且,弱化思想政治教育在现实中还产生了严重的危害,俨然已经成为社会发展的毒瘤.为此,必须充分认识到新形势下加强高校思想政治教育的必要性,并采取处理各类错误认识、强化领导责任、加强师资队伍建设、坚持马克思主义为指导等诸多有效措施,切实增强高校思想政治教育工作的有效性与实效性.     

职业院校优化政治课教学的心理环境探析

思想政治理论课在对学生进行思想政治教育过程中发挥着主渠道的作用,是培养学生心理素养的重要阵地。但是纵观目前我国职业教育的思想政治课的教学现状,政治课的“主渠道”和“重要阵地”作用没有完全地发挥出来,思想政治课的教学面临严峻的挑战。     

“生成论”：高校思想政治工作体系构建的基本范式

明确体系构建的基本范式是高校思想政治工作体系建设的基础与前提。所谓高校思想政治工作体系的生成,是指在“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”目标指引下,高校思想政治工作育人主体协同育人活动从无到有、从弱到强地自主性成长,进而形成系统性联结的过程“。生成论”源于辩证唯物主义内外因关系原理的内在规定性,源于高校思想政治工作体系贯通人才培养体系的客观复杂性,源于高校思想政治工作体系必须具备的广泛适应性。遵循“生成论”逻辑更好地助推高校思想政治工作体系构建,应建立“顺推式”动机激发机制,开展“原理获取”方法指导培养,提供“精准投放式”条件保障。     

高校思想政治课教学的切入点:公民教育

践行公民教育理念是我国实现社会主义现代化对高校思想政治课教学的内在要求,是改革高校思想政治课教学的有效途径。在思想政治课教学中,应当以公民教育为切入点,培养大学生的公民意识与公民素质,有效实现思想政治教育与公民教育的融合。     

漫话两种“备课观”

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，高校思想政治课教师必须担任大学生辅导员工作，并以此作为晋升高一级技术职称的重要条件。笔者认为，让政治课教师兼任大学生辅导员，无论对高校思想政治课教学还是对做好大学生辅导员工作，都是一种有力的促进。能够较好地实现优势互补，起到互相配合、互相促进的作用，是中央把大学生思想政治教育工作真正落到实处的根本举措。     

高校教书育人工作的新探索

我国高校长期呈现对大学生思想政治工作与业务培养工作“两张皮”的状况，不利于学生的全面发展和实践能力及创新精神的培养。实施“教师全员教书育人工程”是加强对大学生的思想教育和业务培养的一个很好的途径。具体的做法是每位学生都配备专业教师做“学习生活顾问”。     

论美育在高校思想政治理论课教学中的运用

“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”,因此,上好高校思想政治理论课,提高思想政治理论课的实效性,是高校思想政治课教师长期探讨和亟待解决的一个问题。本文从思想政治理论课教学容易走入的误区出发,就美育在思想政治理论课中的具体运用来尝试解决这一问题。     

习近平关于高校思想政治教育重要论述的“七个要论”

党的十八大以来,习近平总书记站在时代高度,聚焦培养什么人、如何培养人、为谁培养人的根本问题,对高校思想政治教育进行了多角度、全方位的理论思考,作出了一系列精辟论述,其中最核心的观点可以总结为“七个要论”。一是战略地位论:把高校思想政治教育作为学校各项工作的生命线;二是根本任务论:落实“立德树人”根本任务,构建“德智体美劳”五育并举的人才培养体系;三是发展方向论:坚持“四个服务”和“四个坚持不懈”,牢牢掌握党对高校领导权;四是队伍建设论:坚持做到“三个牢固树立”“四个相统一”和“六个要”,努力成长为“四有好老师”;五是学科自信论,努力构建中国特色哲学社会科学;六是路径方法论:积极运用新媒体新技术,创新思想政治教育载体;七是协同育人论:构建主渠道与微循环相互协同的“大思政”育人格局。     

“灌输”与思想政治课教学

思想政治课是学校德育工作的重要途径 ,承担着对学生进行思想、政治、道德和心理品质理论教育的任务。长久以来 ,作为学校德育的专门课程 ,思想政治课教学形成了相当稳定的、以“灌输”为特征的主导模式 ,如一言堂、注入式。尽管社会和教育实践在深入发展 ,现代化教育思想已被人们广泛接受 ,但是 ,在思想政治课教学中 ,“灌输”依然是教师们最惯于采用的方式。人们想到思想政治课 ,就会想到教师滔滔不绝地讲解和学生的洗耳恭听。于是 ,思想政治课教学效率低下 ,学生厌学情绪与逆反倾向普遍 ,使“灌输”成了众矢之的 ,被认为是我国德育缺乏实…