扩大中外合作办学 促进学生国际培养——清华大学中外合作办学项目介绍

中外合作办学是教育国际化的一个发展趋势,它能实现中外学校的优势互补,达到双赢。清华大学在中外合作办学项目中取得的成就值得各个学校分享和学习。     

高校中外合作办学学生成绩特点的实证分析

以南京工程学院软件工程合作办学专业为研究案例,用相关性分析、聚类分析等方法探究高校合作办学学生成绩分布特点和变化趋势,分析高考成绩对大学成绩的影响.从大学课程的两两相关性、不同类型课程间的关联及不同开课模式课程间的关联等角度的研究发现,大学各门、各类课程成绩相关度较高,中外课程具备一定融合度,课程体系构成有机整体.自第二学期开展专业类课程起,优等生和后进生群体逐步形成,应格外关注这一时期学生的学习情况.高考成绩对大学成绩的总体影响较弱.相对而言,高考语文成绩位列第一梯队的学生在大学期间成绩较优,尤其在外方课程学习中更具优势,这与外方课程考核模式多采用论述写作有一定关联.     

中外合作办学政策探析

一、中外合作办学政策的产生背景及政策演进 (一)中外合作办学政策的产生背景 在刚刚颁布的<国家中长期教育改革与发展纲要>中,对我国下一阶段教育对外开放进行了总体规划,对中外合作办学工作也提出了明确要求:"鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作,办好若干所示范性的中外合作机构和一批中外合作办学项目,探索多种方式利用国外优质教育资源."     

办学体制的多极化:中外合作办学的发展

在终身教育的理念下,社会转型时期的办学体制面临着机遇与挑战。构建什么样的办学体制以及如何培养适应全球化发展的综合型人才已经越来越引起政府及教育管理者们的重视。笔者以中外合作办学体制为例,通过分析其理论渊源、办学优势和存在的问题,尝试着挖掘出办学体制蕴涵的理论规律。同时又旨在给教育管理者们提供一点建议。     

办学体制的多极化:中外合作办学的发展

在终身教育的理念下,社会转型时期的办学体制面临着机遇与挑战.构建什么样的办学体制以及如何培养适应全球化发展的综合型人才已经越来越引起政府及教育管理者们的重视.笔者以中外合作办学体制为例,通过分析其理论渊源、办学优势和存在的问题,尝试着挖掘出办学体制蕴涵的理论规律.同时又旨在给教育管理者们提供一点建议.     

中外合作办学教务管理刍议

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步强调了教育国际化的重要性。随着中外合作办学的发展，其教务管理问题日益突出。文章认为教务管理工作需要处理好宏观、中观和微观的各种关系，并从人才培养计划、外方课程组织、成绩管理和学生绩点四个方面进行了具体的论述．     

试论高等职业院校的中外合作办学

该文阐述了在当代社会经济全球化及一体化的形势下，高职院校为提高自身的办学竞争力，主动出击寻求中外合作办学的必要性、可行性以及开展中外合作办学必备的新意识、中外合作办学的形式等。     

探析中外合作办学管理模式

中外合作办学对我国教育事业的发展具有重要的意义,以及现阶段国际合作办学中存在的问题.     

中外合作办学管理网络信息化建设研究

中外合作办学作为一种新型的国际教育合作模式,在引入国际优质教育资源与教育理念、构建人才中外联合培养模式、推动中国高等教育改革等一系列进程中,表现出越来越强大的创新推动力。构建网络信息化的中外合作办学管理模式,并将其作为高校教育管理的重要平台,是提升中外合作办学质量的重要手段。网络信息化平台整合了中外教育资源,促进和深化了教育教学改革。在项目管理、教学安排、学生管理等方面实现中外合作办学管理全过程的信息化,可以极大地提升中外合作办学的办学水平,全面提高合作办学的人才培养质量。     

中外合作办学模式研究

在我国目前的研究中,关于中外合作办学模式的观点很不统一,而且大都是从形式上探讨,忽视了其实质内容。结合中外合作办学的内容,可以从人才培养、学生教管、国际合作、综合管理、良性发展等方面对其办学模式进行探讨。统一教学与分类指导是中外合作办学的人才培养模式,正面引导与尊重个性是中外合作办学的学生教管模式,全面交流与重点合作是中外合作办学的国际合作模式,科学统筹与强化服务是中外合作办学的综合管理模式,政策引导与法律规制是中外合作办学的良性发展模式。     

中外合作办学课程体系设置研究

中外合作办学是中国教育国际化的重要形式之一。近年来,我国学者越来越注重如何通过合作办学的课程体系的建设将国外优质的教育资源引进国内。立足于我国中外合作办学的实际情况,旨在对我国现存的中外合作办学课程体系设置的现状进行梳理总结并提出建议。     

试论中外合作办学的可持续发展

作为我国教育事业的新生事物,中外合作办学在取得迅速发展的同时,也暴露出一些问题,其中有些问题已严重危害到中外合作办学的可持续发展,文章就此提出了一些解决建议.     

中外合作办学风险管理的特点

本在风险管理定义的基础上,根据中外合作办学的独特性,分析了其风险管理的三个特点,即合作办学管理的系统性、全面性和动态性。     

中外合作办学模式初探

中外合作办学在我国已有十几年的历史,特别是我国加入WTO后更进一步加快了我国高等教育国际化的步伐,中外合作办学的势头不断高涨。随着中国教育与国际接轨,中外合作办学必定会有长足的进步及发展。中外合作办学项目在借鉴国外成功的教学和管理经验,利用国外先进的教育资源、推动教学改革,培养经济建设所需要的复合型人才等方面发挥了很好的作用。同时也提高了我国师资队伍素质和办学条件,增加了我国教育供给的多样化和选择性,为推动我国的教育改革和发展起到了应有的作用。     

关于我省中外合作办学的思考

随着《中外合作办学条例》的颁布和实施 ,辽宁省中外合作办学进入了新的发展阶段。本文通过对我省中外合作办学现状与问题的分析 ,对我省中外合作办学的发展提出了对策和建议     

上海中外合作办学项目英美澳占半壁

据《上海商报》消息,2008年上海中外合作办学申报3月5日启动。上海市教委日前公布了今年第一批通过复核的合作办学机构和合作办学项目名单。在合作办学机构中,最多的是开展非学历教育的英语培训机构：而在合作办学项目中,国际商务、工商管理专业项目开展得最多：英国、美国、澳大利亚三国是开展中外合作办学最多的国家。     

切实加强中外合作办学内涵建设

自上世纪90年代初中外合作办学项目开办以来，其发展态势真可谓如雨后春笋，为国家经济建设培养输送了大批人才。如同任何新生事物一样，快速发展的中外合作办学不可避免地存在许多问题，比如，专业设置过于集中、缺乏特色，合作项目整体层次不高，等等。对此，笔者认为，加强中外合作办学内涵建设刻不容缓。[第一段]     

论高等职业教育中外合作办学的规范和引导

随着全球化进程的加快,各国经济文化交流日益密切,教育国际化进程的加速,高职教育中外合作办学近几年来发展迅猛;但是,当前我国高等职业教育中外合作办学仍然存在着许多乱象,影响其健康发展,通过系统分析高职中外合作办学存在的主要问题,提出高等职业教育中外合作办学发展的对策建议;加强高职中外合作办学研究,完善相关政策法规;规范办学行为,保障办学公益性;完善质量监管体系,保证办学质量。     

关于中外合作办学的思考

本文通过对教育部中外合作办学监管工作信息平台于2014年2月11日更新发布的中外合作办学机构名单的信息汇总和参数分析,提出了以下几点思考:首先,合理回报的监督方式;其次,就办学许可证年限的确定;再次,优质资源的定义;最后,中外合作的未来方向是什么。     

中外合作办学的策略思考

近年来世界高等教育的发展已经面向全球的教育市场,呈现出多种模式合作办学的发展趋势。发达国家高等教育机构十分看好我国高等教育大众化趋势下教育资源供不应求的市场潜力,纷纷加快了参与中国教育市场份额的步伐。面对这种新局面,我们必须在教育理念、人才模式和运行机制等方面进行变革。引入资金和先进的教育机制,借鉴国际上通行的办学模式、专业设置、师资培训和质量保证等方面的经验,增进我国高等教育的国际竞争力,是实现我国高等教育的跨越式发展的便捷之路。