高等职业教育发展评价及其指标体系构建

高等职业教育发展评价的核心是系统地反映高等职业教育适应全面建设小康社会需求的程度和满足民众对高等职业教育需求的程度。发展评价的本质是作出价值判断，目的在于为发展决策服务。高等职业教育发展评价不是为了去证明发展质量，而是为了去改进发展质量，引领高等职业教育科学发展、可持续发展。高等职业教育发展评价指标体系主要包括：发展理念、发展资源、发展规模与质量、发展结构、资源利用、社会贡献、发展特色。     

高等职业教育发展评价及其指标体系构建

高等职业教育发展评价的核心是系统地反映高等职业教育适应全面建设小康社会需求的程度和满足民众对高等职业教育需求的程度。发展评价的本质是作出价值判断,目的在于为发展决策服务。高等职业教育发展评价不是为了去证明发展质量,而是为了去改进发展质量,引领高等职业教育科学发展、可持续发展。高等职业教育发展评价指标体系主要包括:发展理念、发展资源、发展规模与质量、发展结构、资源利用、社会贡献、发展特色。     

高等职业教育科学发展理念的构建

高等职业教育的发展实践离不开发展理念的引导。文章在分析高等职业教育发展理念内涵的基础上,阐述了发展理念构建的基础和原则,并探讨了在科学发展观的指导下高等职业教育发展理念的内容。     

论高等职业教育发展质量目标的构建

高等职业教育发展质量目标是指高等职业教育发展质量总体要达到的水平目标,或说,高等职业教育系统所提供的服务数量和服务质量满足全面建设小康社会需要的程度。高等职业教育发展质量目标包括发展条件目标、发展环境目标、发展能力目标、资源利用目标、发展方式目标,五位一体,构成了高等职业教育发展质量目标系统。     

论高等职业教育发展质量目标系统的构建

一、高等职业教育发展质量目标的概念界定高等职业教育发展质量目标作为一种高等职业教育发展的测量尺度,及时地对高等职业教育现象及其发展变化进行测量分析,确保高等职业教育发展的运行质量。因此,在设计每一个具体质量目标时,应考虑各项具体目标在质量目标中的作用,以便确定其名称和内涵。1.发展条件目标高等职业教育发展质量必须由基本的办学条件作支撑。它包括教师、校园面积、教学用房、仪器设备、图书与信息资源、经费投入等。这几个基本办学要素缺一不可。从现实发展看,我国相当一部分高职院校校园占地面积、教学用房、图书、信息资…     

发展高等职业教育刍议

发展高等职业教育刍议吴建中一、尽快形成发展高等职业教育的有利环境（一）统一对高等职业教育的思想认识首先要使高等职业教育能真正在高等教育体系中成为一个必要的组成部分。高等教育是培养高级专门人才的,这中间既要有从事基础理论研究人才的培养,也应有从事能参与...     

论新时期高等职业教育的发展

进入新世纪,尤其是中国加入世界贸易组织,为高等职业教育带来了机遇也带来了挑战,为迎接知识经济的到 来,社会对高等职业教育的发展提出了迫切的要求。     

论高等职业教育发展质量目标的构建

高等职业教育发展质量目标是指高等职业教育发展质量总体要达到的水平目标 ,或者说 ,高等职业教育系统所提供的服务数量和服务质量满足全面建设小康社会需要的程度。高等职业教育发展质量目标包括发展条件目标、发展环境目标、发展能力目标、资源利用目标、发展方式目标 ,五位一体 ,构成了高等职业教育发展质量目标系统。     

高等职业教育课程发展与模型构建

在市场经济条件下,高职教育培养目标必须通过多个具体课程目标来实现。根据高职教育发展方向构建高职课程三维立体模型,使毕业生的知识能力、技能、职业道德等各种素质都能适应地方经济发展的需要。     

关于高等职业教育发展的思考

高等职业教育要持续健康发展,首先必须根植于企业;其次要突出办学特色;第三,要具有灵活的办学机制。     

职业教育发展机制研究

职业教育发展机制渊源于机制一词,原指机器的构造和动作原理,生物学和医学在研究一种生物的功能时,常借指其内在工作方式,包括有关生物结构组成部分的相互关系,及其发生的各种变化过程的物理、化学性质和相互关系。由于职业教育具有教育与经济双重属性特征,决定了其发展过程中有许多环节构成,而这些环节之间相互联系、互为因果,因此职业教育学也引进了机制这一概念。职业教育发展机制是指组成职业教育系统的各个构成要素之间相互联系、相互作用、相互制约,推动整个系统从低级向高级、从传统职业教育向现代职业教育发展的条件和功能,它存在于…     

澳大利亚TAFE体系及我国高职教育现状

世界正朝着以信息为基础的新经济转变,以新经济为基础的生产体系具有更高的生产效率和灵活性,这就要求各国的劳动力训练有素,机动灵活,拥有多种技能,而且需终身不断提高。这给职业教育提出了新的挑战。一些发达国家在这方面已有很大的发展,其中澳大利亚的TAFE体系就可供我们借鉴。     

我国高等职业教育办学模式改革发展方向浅析

经济全球化、教育国际化,对高等职业教育提出了新的和更高的要求。我国高等职业教育办学要适应国际形势的变化,符合国民经济社会发展的需求,就必须加大改革力度,以特色、质量求生存,深入联合行业企业,实现校企的深度合作、工学的紧密结合,大力加强双师型教师队伍建设等,以提升高等职业教育服务于区域经济社会发展的能力。     

构建高等职业教育类型体系的探讨

随着高等职业教育的跨越式发展,充实和完善高等职业教育的类型体系在理论和实践两方面都具有重要意义。本文从高等职业教育自主发展的政策保障、高等职业教育合理的层次结构、高等职业教育的学位制度、高等职业教育与其他教育的沟通和衔接等方面探讨高等职业教育的类型体系,以深化对高等职业教育作为高等教育一种重要类型的认识。     

高等职业教育发展研究的原则与方法

高等职业教育发展指的是一种变化。高等职业教育发展研究就是研究这种变化的专门领域。因此,需要加强对中国特色高等职业教育发展研究的研究。在发展研究中,应秉承学术自由、实事求是、指导实践、借鉴发展的原则,融合多学科的研究方法,并明确其方法属性,走独立自主的高等职业教育发展研究之路。     

市场就业机制下高职教育发展的对策研究

高等职业教育是社会经济发展到一定时期应运而生的产物。在市场就业机制下,高职教育必须创新发展模式,根据市场需求设置专业、调整教学计划,积极与企业合作,培养学生的实践操作能力,使学生能适应当前就业市场对人才的要求。     

高职数学教育改革探讨

文章立足高职教育中数学教育面临的现状和问题,围绕高职数学教育的作用、定位和高职数学教育的目标,阐述了高职数学改革的必要性,文章在高职数学教育的指导思想、教学内容、教材建设、教学方法和评价机制的改革等方面进行了系统的理论探讨,并联系高职教育和数学学科的特点,提出高职数学教育中应该体现出趣味性、应用性和体验性的统一。     

借鉴西欧职业教育模式创建自己职业教育特色

近期,笔者对西欧八国,主要是德国和法国的职业教育进行了考察学习.西欧发达国家完善的职业教育为本国经济建设发挥了巨大作用,使我深有感触.我国尤其是我们地方性职业技术学院很有必要借鉴西欧职业教育的有益经验,有目的地探索职业教育规律,办出各自的特色.现结合我院情况浅谈管见.     

高职专业生成机制创新探究

高职毕业生就业难问题,实质是专业人才培养与经济结构间的错位在就业结构上的最终反映.而其中,专业生成机制则影响着人才培养的社会契合度,需予以重点探究.文章从主体、路径角度出发,构建双重"三角模型",对专业生成机制予以探索,以更好地服务于高职专业人才培养.     

“两并举”开放式高职教育研究——以湖南三一工业职业技术学院为例

"两并举"是指职前教育与职后培训、学历教育与非学历教育并举。"两并举"开放式高职教育可实现"四个对接",即高职专业建设与企业岗位需求对接、课程体系与培训模块对接、校园文化与企业文化对接、课程考核与技能鉴定对接。实施"两并举"开放式高职教育要注重共商共订课程体系、共建共享教育培训资源、互聘互培教师队伍三个关键。