化蝶——我的艺术之梦

我爱艺术,所以我来到烟台艺校;我爱表演,所以我来到影视表演科。是这个“爱”字让我踏上了追求艺术的道路。 当我拖着行李,远离家乡来到这个向往已久的艺术殿堂时,我感觉自己像一只蝴蝶,我的心在飞翔,我在这个神圣的地方自由地挥动着自己还很稚嫩的翅膀,但我的[第一段]     

化蝶--我的艺术之梦

我爱艺术,所以我来到烟台艺校;我爱表演,所以我来到影视表演科.是这个"爱"字让我踏上了追求艺术的道路.     

化蝶——我的艺术之梦

我爱艺术,所以我来到烟台艺校;我爱表演,所以我来到影视表演科。是这个“爱”字让我踏上了追求艺术的道路。当我拖着行李,远离家乡来到这个向往已久的艺术殿堂时,我感觉自己像一只蝴蝶,我的心在飞翔,我在这个神圣的地方自由地挥动着自己还很稚嫩的翅膀,但我的心是刚强的,为了心中的那个目标,我会勇敢地顶着风雨奋然前进……     

教师“爱的能力”——“给”的艺术

本文从一次实习经历的实录着手,将文章分为两个方面:一是从"爱书本"、"爱自己"两方面探讨了关于教师"爱的能力"的问题,二是从"给人格"、"给尊重"、"给元典式精神创造"三个方面梳理了教师"给"的艺术,并阐述了二者对语文教师和教学的重要作用。     

鲁迅的"梦"的艺术

鲁迅是写“梦”的高手，鲁迅笔下写的梦多姿多彩，有独白，有对话，有叙述，有的冷峻，有的轻松幽默，有的富于哲理，有的充满诗情画意，色彩斑斓，美不胜收。     

论艺术感觉在影视表演中的作用

影视表演的理论、技巧，对演员来说固然重要，然而，要想成为真正的表演艺术家，必须具有良好的艺术感觉。本就艺术感觉在影视表演的创作、体验以及分解舞台表演技巧三个方面的作用进行了论述。     

论影视艺术"潜镜头"的美学特征

运用影视手段表现“象外之旨”的“潜镜头”,有着独特的美学特征：即象征性、隐喻性、暗示性、替代性和省略性。     

论主导文化的艺术形态及其关于艺术的话语精神--以精神文明建设"五个一工程"评选中影视艺术获奖文本为例

通过把对主导文化艺术形态的分析和对精神文明建设“五个一工程”评选中电影艺术、电视剧艺术获奖文本的分析结合起来，梳理了主导文化在当代文化语境中关于艺术的几个主要方面的话语精神。     

交往艺术带给我的曲折经历

每一个人自诞生至死亡,交往就无时不在,无处不在。人与人的交往是一种艺术,沟通是最基本的手段。在青春的路上,我们总会遇到这样那样需要打交道的人或事,如何将“交往”这门艺术发挥好？我认为,真诚,是最起码的基础。     

心灵的呈现与现实的再现——中西艺术真实论之比较

中国传统文论把文学看作是人的心灵世界的审美显现,西方更倾向于认为文学是客观世界和现实生活的反映。由此也形成了中西方在理解艺术真实问题上的传统差异:中国侧重作品思想内容与人的思想感情的一致,西方强调作品内容与现实生活的一致。虽然中西方艺术真实论内容着重点不同,但是二者都认为文学应真实反映自己的描写对象。本文正是在认识文学本质观的基础上对中西艺术真实论进行大致比较,并简单阐释艺术真实的内涵。     

论歌唱艺术的情感演绎

情感演绎的真实性和美感是歌唱表演的艺术生命。传统声乐美学观念中的“以情带声”、“声情并茂”。强调的无非就是一个“情”字。动听的声音、娴熟的技巧,只是唱好歌曲的基础和前提,“以情感人”、“声情合一”才是演唱成功的“点睛之笔”。歌唱者要创造出感人的艺术形象,就必须用真实的艺术情感去演绎．做到“声至情至”、“有感而发”,才能产生震撼人心的艺术魅力,让听众产生共鸣、受到感染,产生“唱者有其情,听者有其感”的最佳效果。歌唱者如何在演唱中将情感演绎发挥得淋漓尽致,创造出感人的艺术形象呢？本文从以下四个方面去探讨。     

我的梦

今天,我早早地起了床,因为我要去上海世博园参观。 英国馆神奇的种子不知不觉地“飞”到我们中国来了。这些种子开出的花能让大家知道现在是几点钟,比如：蛇麻花大约在凌晨3点开花;牵牛花大约在4点开花;蔷薇、月季大约在5点开花;傍晚到来的时候,紫茉莉在17点开花……到了晚上,     

谈爱学生的艺术

教师成长．师德先行。教师职业道德是一个既古老而又年轻的话题．新课改对教师职业道德赋予了许多新的内涵和要求。教师职业道德的核心是“爱”,“爱生、爱岗、爱业”是教师职业道德的三个重要支柱。高尔基说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人．才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德,也是教师的天职。“师爱”比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭笞和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。     

一缕和风吹过，百花绽放满园——我的班主任“生活”

白驹过隙,我的中学班主任生活也已十余年,不论是最初的手忙脚乱,还是如今的淡然处之也罢,感受最深的也就莫过于一个“爱”字。常听过的教育理论中最能打动我的要属“和谐教育”, 这个提法我喜欢,也受益匪浅。和谐产生美,和谐是事物的最佳状态。和谐是人们的追求,也是教育的追求。常见     

“爱”需要艺术——用有艺术的爱应对中小学生的心理脆弱

近来,学生出问题的报道频频见诸各类媒体：有因评不上班干部后,成绩一落千丈并拒绝上学的陕西宝鸡的女中学生;有洪泽县东二街居民孙学峰家的小龙,因打游戏被爸爸训斥了几句,结果小龙趁父母不在家时上吊自杀,结束了年仅12岁的生命;有因考试作弊被老师批评几句就跳楼自杀的……人们不禁要问：这些学生究竟怎么了？导致这些事件的原因究竟何在？     

您是我的亲人

面对亲人或朋友,“爱”这个字眼总是令我们难以启齿。然而我也曾听说过这样一句话：在这个世界上,或许与你毫无血缘关系的人,因为有爱的存在,却也是你的亲人。     

艺术教学应“演”之有度

教学艺术从某种程度上来说是一种表演艺术,而艺术教学的表演性质无疑更甚于其他教学。但在教学中,教师往往作为表演者,学生则是教师表演的观众。在这种固定的角色关系中,表演者是强势的主导力量,观众是绝对被牵引的对象,学生的独立性思维在教师个人化的表演中隐匿或逃遁。因此教师在自我表演的时候,一定要把握一个“度”,要认识到,自我的展示并不是最主要的目的,关键在于以此来启发、引导学生,让他们成为艺术表演中真正的主角.