在数学教育中渗透德育培养学生创新才能

当前,学生中独生子女占绝大多数,优越的家庭和社会条件使他们中相当大一部分自我意识往往过于膨胀,而对于他人、家庭、集体、社会的责任感淡薄。因此,改造现行的学校教育,强化德育,在学科教育中渗透德育是新时期教育的一个重要环节。中学德育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。各     

加强学科渗透 培养学生综合素质

素质教育对中学化学教学提出了更新更高的要求 ,如何在中学化学课堂教学中克服片面强调学科的本位思想 ,恢复自然科学的相容性和整体性 ,凸现自然科学相互联系、相互渗透、交叉发展 ,促进知识综合 ,进行完整教育 ,已成为众多教育工作者关注的热点。本文就中学化学教学中落实跨学科渗透 ,促进知识综合 ,培养学生的综合素质 ,实施素质教育作一些探讨。一、通过数学思维方法渗透促进学科综合英国科学家贝弗里奇、美国的Ｎｏｂｌｅ化学奖获得者Ｆ .Ｃ .Ｊ.Ｒｏｂｅｒｔ和富勒烯结构的确定者Ｓｍａｌｌｅｙ都认为“决定一项研究的基本思想是来自…     

注重学科渗透培养学生科学素养

培养学生的科学素养，是目前教育改革的重要内容。文章结合化学、物理、生物等学科间知识的相互联系，通过切入点进行了一些概括，为培养学生的科学素养提供了参考内容。     

体育学科中的德育渗透

在全面推进素质教育的今天,德育已被放在了首要的地位,如何把德育渗透到各学科的教育中去,已成为广大教师迫切需要解决的问题。体育学科作为学校素质教育不可缺少的组成部分。体育不仅担负着提高学生身体素质的教育目标,还肩负着发展学生良好思想品德的重要任务。因此,体育教师在日常的体育教学工作中,应该有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育,要寓德育于体育之中。     

学科中的德育渗透之我见

学校德育与其它各育的不同之处在于它不是孤立的教育过程，它渗透于语、数、英等各门学科之中，贯彻于学校教育的全过程和学生生活的各个方面。抓好学科中的德育，既是学校德育管理的中心任务，也是教学管理的一项重要内容。     

注重学科渗透 发挥学生在学科德育中的主体作用

学校对学生的品德教育渠道是多层次、多方位、多途径的。其中各学科教学中渗透德育是主渠道。何为渗透-首先,加强师德教育,增强学科育人的自觉性。其次,增强德育的针对性和实效性,发挥课堂主渠道作用具体做法是:一是贯彻学科《德育纲要》;二是加强学习指导,培养良好的学习品质;三是寻求德育在新课改中的最佳结合点。第三,注重自我教育,发挥学生的主体作用。要充分调动学生的内驱力,让德育内容在学生头脑中自觉内化。     

学科德育重在渗透

学科德育是指在学科教学活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用德育资源,使德育成为教学的有机成分,强化学生的德育工作,促进学生素质的全面提高。因此,采取有效方法,在学科课堂教学过程中巧设德育点,有机地进行德育渗透是教师的一项重要任务。     

学科德育渗透与研究

学科德育渗透是学校德育工作一个重要组成部分。因为学校是以教学活动为主要特征的．教书育人是学校在教学活动中进行德育的基本规律。德国教育家赫尔巴特作了“教育性的教学”和“教学性的教育”的理论概括：“教学如果没有道德教育,就是一种没有目的的教育”;“道德教育如果没有教学,就是失去手段的教育”。原苏联教育家加里宁也指出：“教师任何时候都不能忘记．     

在学科教学中渗透德育

学科教学中的德育渗透是德育教学的关键因素,是实现全员育人、课程育人的有效途径之一。学科教学中的德育渗透有其自身的特点,需要明确德育渗透的主体和载体,研究德育渗透的实施策略,重视德育渗透的评价。要加强教师德育渗透的意识,提高德育渗透的能力,提升德育渗透的艺术水平,从而全面实现"立德树人"的教育目标。     

将德育渗透在学科教学中

学校的德育教育是学校的灵魂,如果学校的德育教育跟上了,那么培养的学生就是合格的公民,他们将来一定是遵纪守法的人,是社会的主流,是国家的栋梁,是祖国的建设者。所以,教学中一定要重视德育教育,尤其是所有学科老师,要利用本学科的特点加强对学生的思想教育,充分发挥所有学科教材的育人优势,对学生进行德育渗透,让学生在获取科学文化知识的同时,也得到思想品德方面的教育,让他们全面发展,健康成长,不断提高自身的综合素质。     

对学科教学中渗透德育的几点思考

一、教师在学科教学中渗透德育的主要问题 1、对学科渗透德育的认识不正确 当前，在学科渗透德育过程中的主要问题是一些教师的认识不正确，归纳起来，主要表现在三个方面：一是认为自己的主业是搞好学科教学，德育应该是德育教师的事，与自己无关或关系不大；二是认为教材内容本身已经包含了德育的因素，我按照教材进行教学就是渗透了德育，就能收到成效；三是认为学科教学与思想教育无法有机结合，即使采用一些方法进行德育也是牵强附会，搞形式主义，不愿在这方面下功夫。     

学科渗透：德育的重要途径

把学科渗透当作学校德育管理的根本任务,德育应与学校整体课程紧密结合融入整个课程体系之中;要做好渗透教育,必须把握“准、深、活、新”四个字。     

学科中的德育渗透管见

学校德育是教育的一个特定领域.它与其他各育的不同,就在于它不是一个孤立的教育过程,它渗透于语、数、外等各门学科之中,贯穿于学校教育的全过程和学生生活的各方面.     

学科教学如何渗透德育

学科教学是渗透德育的主渠道，是教学的一项基本任务，也是每个教师必须掌握的一项基本功。     

论高等职业教育学科的德育渗透

“育人为本、德育为先”是高等职业教育德育工作的根本任务。而在学科中进行德育渗透是教书育人的重要手段。高等职业教育缺乏独特完善的德育体系,因此加强学科德育渗透工作便变得十分必要和紧迫。实施学科德育渗透应提高教师的思想意识,发挥德育主渠道作用和教师表率作用,加强职业道德和人文素质教育,突出“实践性”教学渗透,充分挖掘学科及教材蕴涵的德育内容。     

历史学科中的德育渗透

德育是学校教育的重要组成部分，而历史教学是学校德育的主渠道之一，长期以来历史教学以自己的方式在学生的思想素质培养中起着一种特殊的作用。历史教学在学生的思想素质教育中具有重要地位，这一点是由历史学科的性质决定的。纵观历史，无论是《春秋》还是《资治通鉴》，即便是通俗的“三字经”，在你呀呀学语时，就轻松地向你灌输思想观念，古今中外莫不如此。     

提高学科德育渗透实效性探究

学科德育是将德育寓于知识之中,将科学知识与思想教育有机地结合为一体。这种教育效果是其他教育形式所无法比拟的。为此,教师必须加强学习,充实“德育资源”,加大教科研力度,把学科德育工作落到实处。     

如何运用学科教学渗透学生积极心理品质培养

培养学生积极的心理品质不只是专职心理教师的责任,也是我们每一个科任教师重要的育人环节,本文主要从构建积极乐观的课堂氛围、构建和谐、民主、自由的师生关系、掌握必备的心理辅导技能、构建获得感体验使学生分享成功的喜悦、教师重视渗透要点、做好个别学生的精准辅导等方面阐述了学科教学过程中的学生积极心理品质的培养。     

培养创新思维 提高学生素质

培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是新时期素质教育的要求。而学校课堂教学的实施是创新教育的主渠道。因此,在教学过程中,我们要有意去培养和扶植学生的创造能力,精心设计,巧妙安排,给孩子们创设思维发展的情境,使学生创造思维的萌芽不断成长壮大,为提高学生素质奠定基础。在此,就如何在课堂教学中培养学生的创新思维谈些体会。