课堂提问“八要”

课堂提问是一种教学手段,又是一种教学艺术。在课堂教学中,精心设计课堂提问,讲究提问的技巧与方法,不仅可以集中学生的注意力,激发学习兴趣;而且能够促进师生之间、学生之间的思想交流,活跃课堂气氛,培养学生的思维能力。陶行知先生说过：“发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨。”可见,巧妙的提问则是教师质疑解惑的功底,也是启发引导学生思考、分析、讨论的关键。下面结合教学实践,谈几点看法。 　　一要紧扣主题,精心设问 　　课堂提问是为了实现教学目标而采取的一种手段和方法,教师在教学过程中必须紧扣主题…     

课堂“提问”三要

教师在授课时,适时创设问题情境,让学生思考回答,不仅有利于发展学生的思维,更有利于调动学生学习的积极性,促进他们主动地学习。下面就我在教学中对提问的探索谈几点感受。一,课堂提问不宜过深过浅,要恰到好处。对教师如何恰当地提问曾有这样的比方:学生回答教师的提问好像摘桃子,因此,问题应设计成要让学生站在地上摘不到,而要踮起脚或向     

课堂提问“六要”

课堂提问“六要”张印相课堂提问其目的是使学生产生问题意识，从而把握住教学活动的方向和进程，怎样才能搞好课堂提问呢？一、提问要有设计，力求精美课前，教师必须深入钻研教材，弄清实质问题，紧紧围绕重点、难点设计几个关键性的提问，这些提问要环环相扣，层层递进...     

课堂提问的“五要”

1.要引发趣味。课堂提问应对学生进行诱发和激励,使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。如小学语文第九册《钓鱼》一文,教师先问:“你们喜欢鱼吗?会钓鱼吗?我今天请来一位钓鱼能手教大家钓鱼好吗?”激起学生学习的兴趣,课堂气氛也就会顿时活跃起来。 2.要难易适度。课堂提问过于容易简单,把问题     

课堂提问之“五要”

正提问是完成教学任务的重要的手段,是教学过程中师生间重要的交流方式。教师通过提问来激发学生兴趣,启发思维,引导学生积极、主动地探求知识。精当的提问可以优化教学结构,强化语言文字训练和思维训练,培养学生的读写能力和思维能力。提问是教师必须掌握的一项基本教学技能。设计提问要符合以下几点要求。一、提问要有目的性一切教学手段都必须为教学目的服务,目的明     

向“课堂提问”要效率

课堂提问是师生间连接的纽带,是重要的课堂交流方式,很多教学设想都可以通过课堂提问来实现.因此,我们要特别注重课堂提问的质量以及提问的时机、方式等,这样通过交流可以关注学生的学习过程,引导学生的探究方向,促进学生更好地领悟,从而提升课堂教学效率.     

课堂提问“四忌四要”

课堂提问“四忌四要”一忌多，提问要抓住教学重点。目前，课堂教学满堂灌的已不多见，但满堂问的却屡见不鲜。提问过多，繁杂琐碎，往往会淹没教材重点，使学生难以招架，以致思维受阻。因此，问题设计要合理，紧扣教学重点，在重点段、难点句、关键词上作文章，使学生在...     

课堂提问要讲究“质量”

课堂提问要讲究“质量”彭阳县白阳镇二小刘策学生回答问题是离不开语言的。学生对问题回答的过程和内容往往闪烁着学生思维的火花、这种思维火花能否被引发，能否让思维畅达无阻，很大程度上取决于老师所设计问题的思维价值。现结合课例，也谈谈自己的一管之见。《赵州桥...     

课堂提问之“五要”

提问是完成教学任务的重要的手段,是教学过程中师生间重要的交流方式。教师通过提问来激发学生兴趣,启发思维,引导学生积极、主动地探求知识。精当的提问可以优化教学结构,强化语言文字训练和思维训练,培养学生的读写能力和思维能力。提问是教师必须掌握的一项基本教学技能。设计提问要符合以下几点要求。     

物理课堂提问要抓住“关键点”

课堂提问有技巧性,科学的提问设计能够发挥学习导航的作用。在进行物理课堂提问时,教师要抓住教材内容关键点、学生接受关键点、教学环节关键点,适时投放思考问题,以提升教学针对性,确保课堂学习有序高效。     

课堂提问要注意“五性”

如何设计提问,才能取得较好的教学效果呢?我认为主要应注意“五性”。 (一)目的性。这就是提问的内容应紧紧围绕教学目标。 (二)启发性。这就是提问内容应能启发学生理解,起到点拨作用,具有训练学生思维的意义。 (三)适中性。这就是问题的深浅程度要适中,“跳一跳才能摘到果子”。 (四)针对性。这就是所提问题要针对学生实际。一方面要针对普遍学生的语文基础,另一方面要     

课堂提问也要讲究“度”

"角度决定思路,尺度把握人生",可见凡事都要讲究个"度"字。我们所理解的度就是程度、分寸。在语文课堂教学中,教师的设疑提问也应该把握一定"度",才能起到良好的课堂效果。     

地理课堂提问要有“三性”

在课堂教学中,教师提问的问题很有讲究,如果只是简简单单地设问,学生在回答问题时,不需作过多的思考,则不利于学生思维能力的提高。那么,应该怎样提出问题呢？这里结合初中地理教学着重谈三个方面。     

高中化学课堂提问要把握“三个点”

课堂提问是教学中一个永恒的话题,是教师使用最频繁的一种课堂教学技能与艺术。一个好的课堂提问能够引领学生学习、引领学生思考、引领学生反思,同时有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标。纵观当前高中化学教师的课堂提问,低效甚至是无效的情况时有发生。要提高高中化学课堂提问的实效,就得正确把     

初中物理课堂提问“五要”

<正>初中物理教学中,"提问"是课堂教学活动的关键要素。提问,可以加强学生对教学内容的关注,更可以让学生发现自己学习行为中的缺陷,加强自我反思。教师的课堂提问能力与技巧是其教学业务水平高低的体现,有效地利用课堂提问,可以促进学生物理学习能力的提高。本文就初中物理讲堂提问作些分析探讨。一、初中物理课堂提问要体现讲授重点初中物理教学内容较为丰富,可是,在初中阶段,学生与物理学科初次见面。在教学活动中,教师要有意突     

课堂提问“六要六忌”

“燧石只有在撞击时才能迸放出灿烂的火花；人脑只有在遇到问题时才能产生求知欲望。”在课堂教学中，恰到好处的课堂提问能培养学生思维的广度、深度和创新意识，对于提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望、凸现学生的主体地位发挥着重要的作用。在课堂提问中教师要做到“六要”与“六忌”。     

课堂提问要“五色”俱佳

课堂提问是教师实施教学计划,达成教学目标的一种有效教学方式。是教师在教学过程中创设情境,引导师生、生生互动,指导学生主动探究、解疑释惑、攻坚克难,促使学生形成语文能力,并得到情感熏陶的高效途径。教师课堂提问的质量将直接决定整个课堂的教学氛围、学生参与