苏霍姆林斯基教育遗产片段之一

随着十月革命而诞生、逝世已有13年之久的苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基,是苏联社会主义劳动英雄,是苏联教育科学院通讯院士,也是乌克兰苏维埃社会主义共和国的功勋教师。他的教育遗产,是丰富而又可贵的。说丰富,是因为他写成了四十多部论教育的书和六百多篇教育论文;说可贵,是因为他的教育遗产是理论结合实践     

苏霍姆林斯基的教育思想对我国素质教育的影响

20世纪50年代,前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在如何实现人的全面和谐发展方面做出了卓越的贡献。他的教育思想有其独特体系,二战后,对苏联教育理论的发展起到了巨大的推动作用。苏霍姆林斯基认为,理想的教育应是"培养真正的人……这是教育应该追求的恒久性、终极性价值"。     

苏霍姆林斯基主体参与性教育思想的浅析与借鉴

主体参与性教育思想是苏霍姆林斯基教育思想理论体系中的重要组成部分,是实现苏霍姆林斯基所提出的把学生培养成为“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者”这一教学任务的重要途径。所谓主体参与性就     

素质教育是促进学生全面发展的教育

实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点,相互配合,全面推进。在不同地区还应体现地区特点。     

借鉴陶行知教育思想 促进我国远程教育的发展

远程教育在我国正在以一种高速的节奏发展。它凭借不受时空限制,可充分利用网络资源,可进行网上自学、讨论、提问等优势正逐渐地受到人们的青睐。然而,随着远程教育的快速发展,它本身的一些缺陷也日益暴露。为此,本文结合我国远程教育的现状,借鉴陶行知的教育思想,对远程教育今后的发展提出一些个人的见解。     

借鉴国际经验 建立我国的遗产税制

遗产税和赠与税是两个历史悠久的税种，也是世界上普遍开征的税种，随着我国税制改革的不断深入，有关遗产税的开征已经列入税改议程，本文拟就国外开征遗产税的经验借鉴、我国开征遗产税的一些构想和设计遗产税的有关问题作些探讨。     

苏霍姆林斯基关于开发非智力因素教育思想的浅析和借鉴

苏霍姆林斯基的教育思想是深邃而精湛的教育理论体系。虽然我们在他的号称“教育百种全书”中没有发现非智力因素这个概念,但是,他在对教育诸问题的论述中,己反复从多方面、多层次提及非智力因素这个要领的内涵。事实上,苏霍姆林斯基的开发非智力因素教育思想己成为他整个教育理论体系中的重要组成部分。我们深入挖掘苏霍姆林斯基非智力因素教育思想的深刻内涵和精神实质,不仅具有重大的理论和实际价值,而且还有着深远的教育作用和历史意义。 一、非智力因素的内涵 现在,人们一般认为,非智力因素是一个复杂的综合的心理概念,它是指…     

苏霍姆林斯基美育思想的浅析和借鉴

苏霍姆林斯基教育思想的核心是培养全面和谐发展的人,他主张德育、智育、体育、美育、劳动教育和谐统一。在苏霍姆林斯基的教育思想体系中,美育具有极为重要的地位。他认为,没有美育,就没有任何教育。在他撰写的著作中都有关于美育的阐述,系统、全面地论述了美育的任务、意义、途径等。在实施教育转轨的今天,重温苏霍姆林斯基有关美育的论述,很有现实意义。     

美国学校创新教育对我国素质教育的借鉴与启示

当今世界的竞争，归根结底，都是科技的竞争，人才的竞争。而２１世纪的教育是创新能力的教育，学校大力培养学生的创新能力在人才竞争中所起的作用是不言而喻的。我国的素质教育正在全面深入地展开，如何更好地借鉴他国经验，改进我国实施素质教育的方法方式，无疑有着积极深远的意义。美国学校在培养学生创新能力方面做出了颇具特色和成效的探索，仔细分析美国学校对学生创新能力的培养，借鉴精华，汲取教训，将不无益处。一、学习内容及培养目标美国学校将创新能力的要求寓于日常教学目标中，非常具体细致，各阶段的要求呈层层递进之势，…     

科技教育促进素质教育

科技教育是以培养和训练学生具有科学态度、科学精神、科学价值观、科技知识和方法、科技实践能力为目的,全面提高学生科学素养的教育活动.科技教育是实施素质教育的迫切需要,是素质教育的重要内容,使素质教育顺利、到位的完成教育目标,对素质教育具有重要的促进作用.了解科技教育的重要作用,对于增强科技教育意识,促进科技教育发展具有重要意义.     

苏霍姆林斯基的智力落后学生的教育思想探究

苏霍姆林斯基是苏联颇负盛名的教育理论家和教育实践家,他在三十多年的教学生涯中对学生的智力进行了广泛而深刻的研究,积累了丰富的实践经验,并写成了大量的论文。他关于智力落后学生的教育思想,对我们今天来说,仍具有现实的指导价值。一、智力落后的学生客观存在苏霍姆林斯基一生中对3700名学生进行过个别观察,并为他们写了观察记录,他认为人的智力与体力一样存在着差异,智力落后的学生客观存在。他     

苏霍姆林斯基教育名言

<正>热爱孩子是教师生活中最主要的东西。让每一个学生在学校里抬起头来走路。教育儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童     

苏霍姆林斯基论教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基(1918—1970,乌克兰人)在60年代写了一部《关于共产主义教育探讨》,其中提出了他对教育问题的一些观点。该著作在《国民教育》杂志上连载后,在前苏联引起了强烈的反响;有些人赞赏,有些人持批判态度,以致这部著作成为争议最大的著述之一。鉴于这部著作在我国尚未译载过,并且其中包含一些现在还有现实意义的有争议性的教育观点,故摘译出来,以供读者批判地读它。     

苏霍姆林斯基教育名言

真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。     

苏霍姆林斯基的教育智慧

人到中年，事业家庭一肩挑，工作上的事，朋友的事，家族的事，没有一天不在忙“事”。只付一个感觉常在——累；只有一个词常用——忙。因了这个缘故，孩子长到8岁，上三年级了，也没顾上问问孩子的学习、学校、同学、老师，更别说带孩子上公园、陪孩子做游戏。记不起来在哪本杂志上看到好像是成龙还是哪个明是的一则故事，有一天，妻子再三叮嘱他去学校接孩子，该明星铭记在心，早早到了儿子的学校门口等，结果，放学了，所有孩子都走光了，也没看到儿子出来，打电话给妻子问，才知道孩子已上了初中，到了另一所学校，而他去的，还是孩子上小学时的学校，看过就看过了，也没有时间去求证故事的真实性，看看自己的情况，也离这个故事讲的情况差不多吧。     

苏霍姆林斯基的教育思想

苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的、富有创造性的教育家。本文拟从两个方面介绍他的教育思想。 一、苏霍姆林斯基论学校教育的理想 这个问题即教育目的的问题。教育目的是教育工作的出发点和归宿,它对于教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择、以及全部教育过程的组织都起着指导作用。 苏霍姆林斯基说:“学校的教育理想——即要使受教育者达到个性的全面地和谐地发展,”成为社会进步事业的积极参加者。具体地说,“就是造就这样的人:他具有非凡的头脑,高尚的心灵,创造的双手,尊重社会的其他成员,珍爱他人的劳动智慧和美德。”他认为,在学校中德育、智育、体     

重视素质教育 促进学生提高

小学教育是提高全民素质的基础教育 ,是基础教育的一门重要学科。综合素质是 2 1世纪人才所必须具备的修养之一。因此 ,小学数学教育应该改变“应试教育”的状况 ,促进学生整体素质的提高。渗透辩证唯物主义观点 ,促进学生思想素质的提高。 长期以来 ,由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响 ,在小学数学教学中往往只重视基础知识的教学 ,忽视辩证唯物主义观点的启蒙教育。小学数学教育要把教学的着眼点转移到提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来 ,就必须转变教育思想。小学数学内容中有大量的辩证唯物主义观点的教育素材 ,数学知识和教…     

加强学生参与 促进素质教育

介绍了引导学生进行复习总结,有效地发挥学生的主动性,促进学生综合素质的提高的教学实践。