"瓶吸鸡蛋"实验的改进

2001年人教版初中物理,第一册第十一章第一节(P162)证明大气压存在的几个实验中有"瓶吸鸡蛋"的实验.此实验生动有趣,现象明显,能有力证明大气压的存在.在教学中笔者感到若连续给几个班用一套仪器上课时,从瓶中完整地取出鸡蛋继续使用,虽然也是一道训练学生思维的题目,但短时间器材的恢复上有一定的困难.为此做如下改进:用小气球装水代替鸡蛋完成实验.     

瓶中取蛋实验

笔者从教多年,每次在教学大气压一节时,笔者都要演示广口瓶吹鸡蛋的实验.该实验形象生动,学生参与热情高,但每次做完实验后,鸡蛋都无法完整取出,只好捣碎,这样既不卫生又不能反复使用.经过反复思考和尝试,笔者找到取蛋的新方法.     

让瓶能“吃”进鸡蛋也能”吐”出鸡蛋

人教社初中物理第一册第130页图11—4是演示“鸡蛋将怎样”的实验 该实验趣味性强.学生容易在乐中弄懂大气压的作用.但按课本上的图示方法进行实验,很容易烧裂或烧破广口瓶.而且实验只能让学生看     

证明大气压存在 演示实验的改进

初中物理第十一章图 11-4是证明大气压存在的实验。该实验的优点是取材容易 ,但操作却有一定的难度 :如要挑选与瓶口直径相吻合的鸡蛋 ;鸡蛋压入瓶内后便无法完整取出重复演示。为此 ,我们对该实验进行了如下的改进。材料 :①医用洗耳球两个。②下部开有小孔的透明瓶子一个。整套装置如图 1所示。使用方法 :①演示大气压的存在 :将瓶内空气抽出 ,瓶内洗耳球下落。②演示瓶内压大于大气压 :给瓶内充气 ,瓶内洗耳球上升。图 1　大气压演示器证明大气压存在 演示实验的改进@黄臻臻$广东省韶关市第五中学!512026 @杜耀光$广东省韶关市第五中…     

"瓶吞鸡蛋"实验的改进

“瓶吞鸡蛋”是显示大气压存在的一个重要实验，初中物理人教版用了如图１所示的实验装置。实际使用中发现有以下不足：①不容易找到瓶口与鸡蛋一样大的广口瓶。②鸡蛋被吸进瓶后不易取出再重复利用。笔者任四个班的课，得配四个瓶和鸡蛋，既浪费材料又繁琐不便。③不能显示大气压强的持续作用效果。本实验用以下两种方法加以改进后，可避免以上不足。方法一：找一个气球和大漏斗，用胶管和大漏斗连接起来（如图２），实验时先将气球吹至比漏斗口略大，放在漏斗口上，用抽气机将漏斗内空气抽出，此时可看到气球下部被吸入漏斗中并将越拉越长…     

对瓶吞鸡蛋实验的改进

初中物理第一册第130页有一个瓶吞鸡蛋的实验：在广口瓶内装少量砂子，将一块浸有酒精的纸点燃后投入瓶中，然后迅速把煮熟的鸡蛋紧盖在瓶口上，待瓶中燃烧的纸熄灭后，因瓶中气体压强减小，大气压就把鸡蛋压入瓶中。该实验生动地说明了大气压强的存在。有利于激发学生的学习兴     

初中科学实验教学有效性的探讨——以《空气的存在》的教学为例

一、课例探讨 [课例1] 谜语引入. 活动1:感受空气(用手扇风,深呼吸). 活动2:探究空气是否有质量(分别对气球充氢气或空气进行比较,用杠杆演示空气有质量). 活动3:演示覆杯实验和会发声的塑料瓶实验,视频播放可悲的易拉罐实验和瓶吞鸡蛋实验. 活动4:体验大气压存在并很大(视频播放马德堡半球实验再模拟试验).     

瓶为什么可以“吞蛋”

九年义务教育三年制初中物理教科书中有一个显示大气压存在的演示实验：瓶“吞”蛋。实验过程是这样的：取一只口径比鸡蛋略小的广口瓶,将燃烧的酒精棉放置瓶内,再将煮熟后剥去壳的鸡蛋放在瓶口,鸡蛋一下子就被吸了进去,这个实验的成功率极高,可见度大,很吸引学生,也很说明问题。对于瓶“吞”蛋的基本原理众说一词,是气压差所造成,但为何会有气压差却解释众多。第一种说法：当酒精棉燃烧时,一部分气体受热膨胀跑出瓶口,气体少了,当然瓶内的气压变小了。这种说法是不正确的。正因为有气体从瓶内跑出,就足可证明瓶内的气压大于瓶…     

巧用析滤瓶——对两个物理实验的改进

初二物理第十章显示大气压存在的实验,“鸡蛋将怎样?”这个实验在取材方面(多个平行班)有一定的困难,而且学生容易产生鸡蛋是由于受到重力而落入瓶内的想法。我采用析滤瓶,三个颜色不同的气球及抽气机(或两用气筒),实验时将气球依次放在析滤瓶口的上方、侧面和下方,用抽气机抽去瓶内的部分空气,学生便可清楚地看到气球从不同的方向“吞”入瓶内的精彩场面。这个实验可快、可慢,并可反复进行,具有直观、省时、高效的特点。     

对大气压强把鸡蛋压入空瓶实验的改进

在物理统编教材第一册第十一章《大气压强》中，有一个大气压把鸡蛋压入空瓶的实验，经过具体操作该实验有许多不妥之处，归纳起来有如下几点。 ①实验时瓶底要放沙子，这样当鸡蛋掉入瓶中后已粘上许多沙子，鸡蛋不能重复使用。 ②用熟鸡蛋实验，要在课堂上现剥皮，占用了课堂时间。 ③鸡蛋价格较贵，且是高营养食物，使实验成本提高，也不利于教育学生珍惜粮食。 针对上述弊端，我对该实验进行了如下改进。 ①使用普通的玻璃瓶来代替广日瓶（如图１）。 ②用注了水的小气球代替熟鸡蛋。给小气球注水时要使气球的直径略大于瓶口，使之放在瓶…     

用气球做“瓶吞蛋”实验效果明显

初二物理第十一章《大气压》一课,教材为了让学生确定大气压的存在,插入了图１１４的“瓶吞蛋”实验。但此实验存在着选材难度大（鸡蛋大小与瓶口难统一）,准备工作繁琐,鸡蛋易损伤,造成实验中漏气等弊端。教学中本人对此实验进行了改进和延伸,做了如下实验。１实...     

两个“大气压”演示实验的原理辨析

在实验教学中,实验原理与教学要求出现的实验现象必须一致,如果两者不一致即实验原理不确切,就会影响学生对实验原理的理解.在讲授人教版9年级物理实验教科书中＆quot;大气压强＆quot;这一节时,为了让学生更好地理解大气压强的作用,教师会精心设计各种新奇的演示实验,如＆quot;瓶吞蛋＆quot;实验、＆quot;试管吞试管＆quot;实验等等,在成功演示了这些实验后,教师就会向学生解释这些有趣实验现象产生的原因是大气压强作用的结果,在这些精彩的大气压强实验中,大部分实验的实验现象很好地反应了大气压强的作用的效果,但下面2个实验的实验现象是否只是大气压作用的结果还需进一步的探讨.     

生活中的物品在理化实验中的应用——巧用鸡蛋做理化探究实验

正1形成密封的条件1.1在物理中证明大气存在压强———大气压器材:一个去了壳的熟鸡蛋,一个细口瓶(其口径略小于鸡蛋)或锥形瓶。步骤:①选择一只口径略小于鸡蛋外径的瓶子;②点燃几根火柴并放入瓶内,接着把去了壳的熟鸡蛋的小头端朝下堵住瓶口。现象:火焰熄灭后,鸡蛋被瓶子"吞"入瓶肚中。分析:火柴燃烧使瓶内气体受热膨胀,大部分气体被排出。火焰熄灭后,瓶内气体由于温度下降,压强变小,低于瓶外的大气压。在大气压作用下,有一定弹性的鸡蛋被压入瓶内。1.2在化学中说明CO2与NaOH溶液发生反应装置:如图1所示。     

巧用雪碧瓶做物理实验

物理学是一门以实验为基础的科学 .物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法 ,通过实验既可以帮助学生建立感性认识 ,又能激发学生的学习兴趣 .但是 ,教师如果始终用实验室内的规范器材进行实验 ,就会使学生产生一种实验依赖心理 ,即只有老师提供器材才能做实验 ,否则就不能做实验 ,使学生疏远了物理实验 ,降低了学习兴趣 ,产生了物理难学的心理障碍 .若在教学中适时引导学生用生活中常见、便宜的器材 (或废物 )做实验 ,研究物理问题 ,就会使学生倍感亲切 ,这有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新精神的培养 ,从而收到出奇制胜的效果 .生活中能用来做物理实验的材料很多 ,本文介绍几例巧用雪碧瓶做物理实验 .一、演示“静止的物体有惯性”取一只空雪碧瓶 ,截去上部并装入适量的水 ,然后盖上一块硬纸板 ,将鸡蛋放在硬纸板上 (如图 1所示 ) ,让一名学生用手指突然弹击硬纸板 ,在紧张的气氛中学生们观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去 ,而是安然的落入杯中 ,使学生深刻地认识到静止的物体有惯性 .图 1　　　　　　　　图 2　二、演示“压强与压力的关系”让学生向雪碧瓶中装入少量的水放在一块海绵上 ,立刻看到海绵凹陷...     

巧用饮料瓶做物理实验

1演示"惯性现象" 1.1取一只空饮料瓶,截去上半部分并装入适量的水,然后盖上一块硬纸板,将鸡蛋放在硬纸板上(如图1所示),用手指突然弹击硬纸板,可以观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去,而是安然的落入瓶中.从而验证静止的物体有惯性.     

大气压强考点突破

<正>考点速览考点1：大气压强的存在大气压强确实是存在的,大气压强简称大气压或气压。其产生原因是空气受重力并且具有流动性,所以向各个方向都有压强。马德堡半球实验、覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验等都证明了大气压强的存在。考点2：大气压的测量意大利科学家托里拆利准确测出了大气压的值,     

生活中的物品在理化实验中的应用———巧用鸡蛋做理化探究实验

1形成密封的条件 1．1在物理中证明大气存在压强——大气压 器材：一个去了壳的熟鸡蛋,一个细口瓶（其口径略小于鸡蛋）或锥形瓶。     

瓶子“吞蛋”实验的另一做法

初中《物理》第一册第１３０面介绍了一个显示大气压存在的演示实验（本文称做瓶子“吞蛋”实验）．其实验方法是：如图１所示,先在瓶底铺一层沙子,点燃浸有酒精的棉球,放入瓶内．再用剥了壳的熟鸡蛋,堵住瓶口,鸡蛋会徐徐进入瓶内,惹人生趣．图１但是,按课本上的做法,也有不便之处,如用火不小心会烫伤手,而且容易把瓶烧炸裂;其次,火燃烧虽然能消耗瓶内的氧气,却产生了二氧化碳气体和水蒸气,水蒸气遇瓶壁凝结成水,因此得到低气压有限;再者,可排除鸡蛋进入瓶内是由于其本身受重力作用而产生的影响．笔者在教学中,经过研究试…     

《对比实验的分析》教学设计与反思

[教学资源分析]本课题内容分为三部分:第一部分是从"瓶吞鸡蛋"的演示实验导入,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性;第二部分是通过"瓶吞鸡蛋"引出对比实验的设计原则:(1)分析的全面性;(2)对比的有效性;(3)操作的简便性.这部分内容更侧重于过程,让学生进行分析、猜想、讨论、交流,然后得出三个原则,并由两组4名学生进行演示实验,让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能:第三部分是对比实验分析在社会和生活中的应用价值的学习.     

“瓶吞蛋”实验的新设计(初二)

“瓶吞蛋”实验是一个有力证明大气压存在的精彩实验,它新奇、有趣.每当出现鸡蛋被瓶子徐徐吞下的现象时,同学们都不禁为大自然的神奇力量感到惊讶,从而唤起探求奥秘的欲望. 现行课本的实验设计是这样的: