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走班制是一种个别化的教学组织形式,它将固定的行政班和走动的学科分层教学班结合起来,尊重了学生学习的差异性。作为一种新的教学组织形式,走班制在实施的过程中也暴露了一些问题,如流动性影响了同辈群体的形成、流动性增加了班级管理的难度、分层上课使学生心理产生困扰、分层教学使教师心中疑惑和加重教学任务等。因此,在实施过程中应指导学生正确地看待走班制、建立完善的走班管理体系、合理配备各层次任课教师。 相似文献
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初中英语"走班制"分层教学能尊重学生差异,体现因材施教的理念,可较好地应对"一些学生吃不饱,另一些学生吃不了"的窘境。 相似文献
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长庆未央湖学校原是一所村办小学,当地农村家庭和进城务工人员家庭子女占大多数。这些学生缺少良好的家庭教育,也没有形成良好的学习习惯,从而导致文化课基础薄弱,偏科现象严重,特别是学生上了初中后,英语和数学两门课成绩严重影响着学生整体成绩的提高。针对此现状,学校在大量走访和调查的基础上,经过认真研究,决定在初中年级 相似文献
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课程改革的目的是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.走班制分层教学是以我校数学教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,目的是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学,以发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程,促进学生全面健康发展,适应新时期高中数学教育特点的需要,从而构建我校高中“和谐”教育新体系. 相似文献
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《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》在教育界尤其是高中学段引起了很大反响。教育将更多的选择权交给学生,学生自主选择高考考试科目,必然会促进“走班制”与“选课制”的发展。 相似文献
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吴志强 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(9)
结合高中生物学科的特点,在教学中实施分层作业实验:根据考查的知识和技能要求,把作业分为不同的层次,根据学习的习惯和能力情况,把学生分为不同的层次——从而让不同层次的学生选择不同层次的作业;并根据作业的完成情况,进行分层评价和反馈。对照实验的结果表明,分层作业在激励学生的学习自信心和主动性、减轻学生的学习负担、提高学生的学习效率等方面,有积极的作用。通过反思,发现分层作业的实施,有进一步提升的空间、策略和注意事项。 相似文献
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国家推进的高中新课程教学改革,对高中课堂教学模式提出了新的要求,以往千篇一律的题海战术显然已经不适合教育体制改革的发展要求,满足不了学生的学习要求。如何能够领会、执行好课改精神,探索出行之有效的、贴近实际的教学模式是摆在一线教师面前的首要任务。 相似文献
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国家推进的高中新课程教学改革,对高中课堂教学模式提出了新的要求,以往千篇一律的题海战术显然已经不适合教育体制改革的发展要求,满足不了学生的学习要求。如何能够领会、执行好课改精神,探索出行之有效的、贴近实际的教学模式是摆在一线教师面前的首要任务。 相似文献
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17世纪中叶,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授课制”。从此,班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。随着时代的不断发展,个人对自身发展的个性化需求与这种以班级授课为主要形式的教学之间的矛盾也日益突出。 相似文献
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所谓“班内分层教学”就是在不打乱原班级的情况下,通过对学生分层、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学。下文从对学生分层教学阐述了这个观点 相似文献
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实施素质教育要求以学生为中心 ,面向全体学生 ,促进学生全面发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道。“分层教学”作为一种能较好体现这“两全一个中心”要求的课堂教学模式近年来逐渐被许多学校所采用。我校根据师资条件、学生素质的有关情况 ,于1998年春在初一、初二年级的数学、英语两个学科同时实施了“分层教学实验”。至今 ,各方面材料显示“分层教学实验”是成功的 ,取得了家长们的认可 ,受到学生们的欢迎。它极大地调动了学生的学习积极性 ,推动着老师更认真地调查研究 ,更深入细致地备课 ,学生们的成绩不同程度地得到提高。在… 相似文献