刍议体育教学中的精讲多练

讲解和练习是体育教学中，教师经常采用的教学方法。精讲多练是体育教学中对教师在教学方面的要求之一。运用得法，对提高教学质量，增强学生体质，完成体育教学任务起到非常积极的作用。本文在总结多年教学实践基础上，重点论述精讲多练在体育教学中的意义及运用。     

篮球教学中口诀的运用

口诀是我国具有悠久历史的传统教学方法,在教学、中医、戏剧、武术、工匠等各方面都作为传授知识、技术、经验的有效方法,值得继承和发扬。为了使篮球教学中讲解的环节收到更好的效果,合理地运用口诀,简明扼要,确切生动地表达讲解的内容是十分必要的。口诀的运用是贯彻“精讲多练”原则的有效方法之一。精讲,简言之,讲其精华,就是把技术动作简明地解释清楚,抓     

《数学分析》教学中突出学生主体性的探索和实践

《数学分析》是大学数学专业的一门专业基础课,在《数学分析》教学中运用引导发现法与讲解传授法相结合的教学法,是对传统教学方法进行改进。在教师的引导下,通过阅读思考、探究练习、教师精讲,突出学生的主体性,培养学生勤于思考、敢于探索、勇于创新的精神和能力。     

关于口诀法在排球技术教学中的应用研究

口诀法是我国具有悠久历史的传统教学法。近几年来,口诀法运用在排球教学中收到了较好的效果。学生反馈在教师讲解时能听得懂,记得快,记得牢,是提高教学质量的有效方法之一。口诀法在教学中的运用是贯彻“精讲多练”原则的有效方法之一,精讲其精华就是简单得解释清楚,抓住要点和关键,有效的启发和吸引学生,使学生容易理解和加深印象,增强记忆,形成正确的技术动作概念,有利于学生自学和自我反馈,并能保证学生有充分的时间进行练习。     

体育教学应突出精讲多练

体育教学不像其它文化课教学那样,教师可以用较长的时间讲解,可以用较多的口头语言来表达自己提倡什么,反对什么的思想感情,以达到教育学生的目的。体育教学大量的时间是要求练习者在动中学,不允许教师讲过多的话。同时体育教学场面大,组织难度大,其特点是教师与学生直接接触,以直观教学为主,这就需要教师有极强的姿体传递信息的能力,从而替代过多过长的语言表述。也就是说,在体育课教学中,教师的许多形体语言就可以代替口头语言。所以说,在体育课教学中,我们一定要突出精讲多练的原则。精讲就是讲得少、质量高,即讲重点,讲…     

浅论体育教学中"精讲多练"的原则

从人体生理机能变化规律和军体教学的规律出发，结合教学实践，阐述了教学过程中“精讲”与“多练”的关系，以及“精讲多练”在教学中的合理运用。     

提示法在体育教学中的运用

提示法是一种“精讲式”的教学指导法。它是教师以精炼的语言,对学生的练习作“画龙点睛”式的点化和指导。它是突破教材重点、难点,促使学生迅速掌握动作技术、技能和发展学生思维能力的有效手段。一、运用提示法的主要目的在体育教学中,由于各种原因,学生难免会产生这样或那样的错误动作。教师运用提示法     

如何优化政治课堂教学

传统的思想政治课教学以教师的讲授为中心,教师讲授以知识为中心,讲授知识以考试为中心,从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”这样一种刻板的模式。近几年,政治教学虽然进行过全方位的改革,但“穿新鞋走老路”、新教师老教法的现象依然存在。结合《课程标准》的要求和自己的教学实践,我认为,政治课堂教学的优化,必须体现“优读、优疑、优论、精讲、精练”的原则,以学法指导为途径,以培养能力为宗旨,以提高觉悟为目的,充分发挥学生的主动性,把学生的求知过程变成一种美的享受。本文拟就如何优化政治课堂教学,仅从“读、疑、论、讲、练”五个环节,谈谈自己粗浅的认识。一、读。“阅读是智慧的源泉”,是学生汲取知识的重要途径。现行初中政治教材,大多从史实、材料或插图、彩图入手,采取从     

“跟我学”教学效果好

在以往的体育课教学中,教师一般是按照固定的传统教学模式:“示范一讲解一练习”,来组织新授课教学,课堂上学生井然站立,老师滔滔不绝,不管哪方“来客”,一律“同灶开火”,只管教,不顾学,其结果教师费力大,学生收获小,有的学生风趣地说:“老师讲得出了汗,我们站着打寒战”,这实际是对陈旧的“罚站”式教学的一种尖锐批评。为了从学生的实际出发,改变陈旧的教学方法,几年来我采用了诱导练习教学改“罚站”式为“跟我学”教学,调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,节省了讲解时间,促进了对学生思维能力的培养,充分发挥了教师的主导作用,其效果是     

网络教室中的计算机教学

利用网络教室进行教学不仅能提高课堂教学效率,也为传统教学手段与现代教学技术相结合提供了有效途径。网络教室的课堂教学功能有:广播、查看、监控、答疑、辅导、遥控、讨论、提交作业等,为教学人员提供了讲解与实践的教学环境,同时,也方便了教师与学生之间的“手把手”教学。本文谈谈网络教室中的计算机教学。一、教学效果高效化在传统的计算机教学中,教师先讲理论后上机操作,采用“粉笔+黑板”、边讲解边板书的教学方式。这     

浅谈初中数学课堂评价

长期以来数学被定义为高度的抽象性,严密的逻辑性,广泛的应用性的学科,中学数学教学的目的是为了培养学生的四大能力：即正确迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和空间想像能力,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。为此,传统的课堂教学评价强调以教师为主导,以学生为主体,要求教师“精讲精练”导致了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外,重“学会”轻“会学”的现象,严重束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。     

语文高考备考复习要走出三个误区

1.走出各自为战的策略误区要提高语文素质,就必须重视提高课堂教学的效率,要一反过去“单兵作战”、上课时“一讲到底”的做法,力求营造“师师”切磋、“师生”交流、“生生”探讨的“柔和”复习氛围2.走出多讲多练教学误区要想走出多讲多练“高负荷”的复习怪圈,应力求“柔和”式精讲,即老师讲清考什么(考点)、怎样考(题型),学生研讨答什么(问题)、怎样答(方法)。在整个教学过程中,给予学生充足的学习实践(听说读写)时间。选择典型试题精要练习,注意评卷方法。讲评试卷,要点评好重难点、易误点、思维点。     

会计基础课程教学设计应注意的几个问题——以“账务处理程序”一章为例

会计从业资格考试中,会计基础课程是重要的核心课程之一,在教学方法上教师经常纠结于采用应试型讲解还是应用型讲解。应用型讲解结合实践,更注重学生个体体验,在教师的引导下学生通过分析、体验来理解应用知识,更符合会计从业资格考试的宗旨。文章通过对会计基础课程中“账务处理程序”一章的教学设计举例,探讨应用型讲解的实际运用中应该注意的几个问题。     

教学难点的阶梯式教学处理

在程序设计教学实践过程中，经常遇到教学难点，如“百鸡问题”、求解“完全数”、判断“平年和闰年”等，教师难教，学生难学，甚至于有些教学难点，有现成的算法和程序代码，不论教师如何详细讲解，学生还是不能理解，严重挫伤学生的学习兴趣。如何正确处理这些教学难点，是每一位信息技术教师在程序设计教学过程中所面对的，本文阐述以阶梯式的教学处理来解决教学过程中的教学难点。     

“巧练”胜过“多练”

在数学课堂教学中,为了向40分钟要质量、要效率,教师们往往都很注意“精讲多练”。这里“精讲”值得提倡,但“多练”最好改为“巧练”。诚然,适当的“多练”是好的,但是,如果一味追求“多练”,企图以量取胜,认为“多练”才能熟,熟则能生巧,就有点违反学生的心理特点。而“巧练”则是在精讲的基础上练在重点,练在关键,以质取胜,这样能达到事半功     

高中物理教法初探-以“电磁感应现象“教学为例

物理学是一门实验性非常强的科学 ,它是人们在大量实验和长期生活实践的基础上总结出来的 .因此 ,教师教学的过程就是培养学生的观察能力、实验能力和独立分析问题、解决问题能力的过程 .本文以“电磁感应现象”的教学为例 ,谈谈笔者在高中物理教学中融“预习—观察、实验—精讲—练习—总结”于课堂教学的一些尝试 .1　预习———从阅读中发现问题教材是课堂教学的重要依据 ,是学生获得知识的重要途径之一 .教师根据教学大纲的要求及学生的实际水平 ,准备好思考题 ,要求学生根据教师提出的思考题预习指定的教材内容 ,让学生在预习阅读中寻…     

浅谈英语教学中的精讲与多练

素质教育的需要和二语习得的规律都要求英语教学中要精讲与多练。精讲是指教师讲解要精而少，多练则要学生操练泛而多。精讲要讲生点、重点、难点、关键点、常用点、有特殊要求、学生易疏忽混淆出错的地方等；多练则要注意广泛、全面、形式多样、多感官结合、适时适度、讲实效、课内外相结合等。     

体育课“精讲教法”浅探

体育课中,学生主要是通过实际操作与锻炼的途径来完成学习任务,所以教师在指导中应“精讲多练”。     

高中英语课文整体教学体会

高中英语课文到底如何教,尚无定论.一般采用的方法是“分块式”.即把课文分成若干块,然后逐块进行词汇、语法和短语的讲解、翻译.这种教法有其优点,但它破坏了课文的整体性,使完整的文章变得支离破碎,这不利于学生从整体上理解课文的内容和实质,不利于掌握课文的结构,不利于提高学生的阅读速度,不利于学生融会贯通地掌握课文的知识,当然也就不利于培养学生实际运用英语的能力.鉴于此,我在高中英语课文的教学中尝试了课文整体教学.教育心理学认为,人们在认识事物的过程中,总是“先感知整体后感知部分”.一般而言,“一次学习全部学习材料比分级分期地部分学习易于保持.因为全部学习易于掌握意义与层次结构的完整性”.“整体学习效果优于部分学习效果”.的确,课文的整体教学符合教育心理学的理论,有利于发展学生的智力和培养学生的英语能力.我在英语课文整体教学的尝试中,采用了“自学—精讲—练习(巩固)—总结”这样的步骤.     

语文导读课中的“三抓”“二理”刍议

语文教学提倡“精讲”如果把“精”字理解为“精要”的话,那么,抓文题,抓首句,抓“文眼”,理清情咏,理明情理,就是精讲的一条重要途径,又是事培养学生整体阅读能力的有效方法,能收到事半功倍之效。